重慶民辦高校依法治教問(wèn)題探究王立新

摘要：民辦高等教育是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成因子。到目前為止，有關(guān)重慶民辦高校依法治教的理論與實(shí)踐研究還很不完善。本文分析了重慶民辦高校依法治教的重要性與緊迫性，梳理其中尚存的諸多問(wèn)題并從法理的視角剖析其原因，提出了作者關(guān)于構(gòu)建重慶民辦高校依法治教的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：重慶；民辦高校；依法治教；依法治教的路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2018）26-0050-02

作者簡(jiǎn)介：王立新（1969-），男，土家族，湖北巴東人，法學(xué)碩士，重慶人文科技學(xué)院政法學(xué)院思想政治教育系，主任，副教授，研究方向：法學(xué)與思想政治教育；王之曉，女，南昌大學(xué)法學(xué)院，碩士研究生。

民辦高校是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的有機(jī)成分，民辦高等教育是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要構(gòu)件。毋庸諱言，民辦高校在依法治教方面還存在不少問(wèn)題，有些問(wèn)題還相當(dāng)普遍、嚴(yán)重，重慶的民辦高等教育概莫能外。站在理性的角度與高度，對(duì)重慶的民辦高校依法治教問(wèn)題做一番深入挖掘與剖析，無(wú)疑具有重要的理論與實(shí)踐意義。

一、重慶民辦高校依法治教的重要性與緊迫性

重慶現(xiàn)有民辦高校26所，在校學(xué)生約30萬(wàn)人，其中民辦本科高校8所，在校學(xué)生約12萬(wàn)人。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。民辦高校雖然是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要主體，但由于其有效運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)支撐主要來(lái)自于學(xué)生的收費(fèi)，故其在辦學(xué)活動(dòng)中往往把經(jīng)濟(jì)考量作為辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，不得不在辦學(xué)思路、辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)理念等諸方面“另辟蹊徑”、“殺出一條血路”，以求自身的生存與發(fā)展之道。表現(xiàn)為在辦學(xué)思路方面更務(wù)實(shí)、在辦學(xué)機(jī)制方面更靈活、在辦學(xué)理念方面更前沿、在辦學(xué)方式方法方面更多樣化等，這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。民辦高校在利益的追逐與教育教學(xué)質(zhì)量的提升上是有沖突的。我們認(rèn)為，價(jià)值沖突會(huì)導(dǎo)致價(jià)值的耗損甚至喪失。一些民辦高校以追逐利益為依歸，忽視教育的本質(zhì)和規(guī)律，把教育視作“搖錢(qián)樹(shù)”，使得民辦高校在發(fā)展中偏離了正確的軌道，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有些問(wèn)題還比較嚴(yán)重，如教育指導(dǎo)思想單一，依法治教意識(shí)淡薄，教育教學(xué)質(zhì)量下滑，教師待遇過(guò)低、民主監(jiān)督機(jī)制不健全等，嚴(yán)重?fù)p害了民辦高等教育的聲譽(yù)，已成為民辦高校發(fā)展的掣肘。重慶的民辦高等教育概莫能外。要化解這些問(wèn)題，必須在法治的框架下，通過(guò)加強(qiáng)和推進(jìn)依法治教來(lái)進(jìn)行。《中華人民共和國(guó)憲法》第五條明確規(guī)定，中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)中主義法治國(guó)家；2014年黨的十八屆四中全會(huì)專(zhuān)題研究依法治國(guó)問(wèn)題，全會(huì)通過(guò)了《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干問(wèn)題的決議》。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)成立黨的依法治國(guó)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)我國(guó)依法治國(guó)工作；2016年1月7日教育部則發(fā)布了《依法治教實(shí)施綱要（2016-2020）》等等，無(wú)不為我國(guó)民辦高校依法治教勾畫(huà)、設(shè)置了一幅美麗的藍(lán)圖，成為其依法治教的航向和指針。

二、重慶民辦高校依法治教存在的主要問(wèn)題

（一）依法治教的法治觀念較為淡薄民辦高校尤其是新機(jī)制下設(shè)立的民辦高校，是新生事物，帶有一定的投資趨利性。個(gè)別民辦高校在利益的追求下，唯利是圖，唯我獨(dú)尊，把法拋之腦后，是法治觀念淡薄的表現(xiàn)。譬如個(gè)別民辦高校不依法給師生員工繳納社會(huì)保險(xiǎn)，不按《勞動(dòng)合同法》相關(guān)要求為教職員工按時(shí)、足額支付勞動(dòng)工資（包括加班工資）等，都是值得注意的問(wèn)題。

（二）依法貫徹、執(zhí)行黨的路線、方針、政策力度不夠民辦高等教育是黨的高等教育事業(yè)的重要組成部分，是不可或缺的重要構(gòu)件之一。十九大新修訂的黨章規(guī)定：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”①。黨對(duì)高等教育事業(yè)制定的一系列路線、方針和政策，是民辦高校亦應(yīng)該遵循和執(zhí)行的“準(zhǔn)則”，是指導(dǎo)民辦高等教育的“大綱”。而少數(shù)民辦高校偏離“育人”初心，片面追求“實(shí)用”，有些專(zhuān)業(yè)不開(kāi)足課程，不開(kāi)足課時(shí)，“上有政策下有對(duì)策”，嚴(yán)重削弱了黨對(duì)民辦高等教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，既是黨性不夠的表現(xiàn)，亦是依法治教實(shí)踐弱化的現(xiàn)實(shí)反映。

（三）選擇性執(zhí)法較為突出廣義上，國(guó)家機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位依照法律規(guī)定或授權(quán)，所實(shí)施的依法管理和服務(wù)行為都屬于執(zhí)法的范疇。民辦高校依法從事或?qū)嵤┑挠嘘P(guān)管理、服務(wù)行為當(dāng)屬?gòu)V義執(zhí)法的范疇之一。實(shí)踐層面，一些民辦高校在管理和服務(wù)的過(guò)程中，“挑三拈四”，避重就輕，趨利避害，回避矛盾，專(zhuān)找有利于自己的“喜好”去做。如對(duì)本校有利的法律法規(guī)就執(zhí)行，不利的就“視而不見(jiàn)”；在教育教學(xué)管理上，“同事不同罰”，標(biāo)準(zhǔn)不一，區(qū)別對(duì)待，等等。

（四）民主監(jiān)督機(jī)制不健全習(xí)近平總書(shū)記在“十九大”報(bào)告中指出：“有事好商量，眾人的事情由眾人商量，是人民民主的真諦”②。但重慶少數(shù)民辦高校長(zhǎng)期缺乏民主監(jiān)督機(jī)制，無(wú)教代會(huì)、職代會(huì)、工會(huì)等機(jī)構(gòu)或組織；要么這些機(jī)構(gòu)或組織形同虛設(shè)，“一團(tuán)死水”，無(wú)所作為。有的民辦高校十多年不召開(kāi)教代會(huì)和職工代表大會(huì)，工會(huì)組織要么癱瘓，要么長(zhǎng)期不履行職能，導(dǎo)致高校上傳下達(dá)渠道不暢通，“堵死”，嚴(yán)重影響教職工的育人積極性。

（五）教職工維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)由于長(zhǎng)期不建立教職工代表大會(huì)機(jī)制，工會(huì)組織不健全或疏于行使職能，民主的發(fā)揮渠道極為不暢，使得部分教職工“懶于”、“怠于”表達(dá)自身意見(jiàn)或建議，此其一；其二，一些工作人員聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，要么不理，要么嘲諷，要么“穿小鞋”，打擊報(bào)復(fù)，致使教職工不愿“出風(fēng)頭”，擔(dān)心“槍打出頭鳥(niǎo)”。

（六）法治建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制缺失

民辦高校要做到健康、有序、科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展，必須厲行法治，實(shí)行依法治教。法治的前提是良法，即“良好的法律”③。古人說(shuō)得好：立善法于天下，則天下治；立善法于一國(guó)，則一國(guó)治④。故，重慶民辦高校要厲行法治，實(shí)行依法治教，當(dāng)務(wù)之急是必須做好“良法”的建設(shè)工作，這是構(gòu)建法治建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。然而目前，重慶部分民辦高校制度建設(shè)匱乏，“人治”氛圍較濃，董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)“說(shuō)了算”的現(xiàn)象還較為普遍，學(xué)校尚沒(méi)有系統(tǒng)的、科學(xué)的、長(zhǎng)效的法治建設(shè)機(jī)制出臺(tái)，是很不利于學(xué)校的長(zhǎng)治久安的。

三、重慶民辦高校依法治教所存問(wèn)題的誘因探析

（一）法治教育的力度不夠我國(guó)是一個(gè)有著兩千多年封建社會(huì)歷史的國(guó)家，家長(zhǎng)制、一言堂等專(zhuān)制遺毒影響深遠(yuǎn)。鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“舊中國(guó)留給我們的封建專(zhuān)制比較多，民主法制比較少”⑤。在21世紀(jì)的今天，受此影響，相當(dāng)層面的民辦高等教育不重視法的規(guī)制，更無(wú)從談起依法治教了。

（二）有關(guān)教育主管部門(mén)監(jiān)管力度不夠民辦高校是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要構(gòu)件，事關(guān)青年的教育與培養(yǎng)，事關(guān)民族的振興與進(jìn)步，必須全面貫徹黨的路線、方針與政策。民辦高?？偸亲分鸾?jīng)濟(jì)利益的，在利益追求與教育教學(xué)質(zhì)量提升方面不可能達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)真正的“平衡”。因此，有關(guān)教育主管部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)管，督促民辦高校全面貫徹、執(zhí)行黨的路線、方針與政策。同時(shí)，對(duì)于教育管理和服務(wù)過(guò)程中的“選擇性執(zhí)法”和民主機(jī)制、機(jī)構(gòu)不健全的問(wèn)題，亦要加大監(jiān)管力度。

（三）教職工維權(quán)機(jī)制不順暢毋庸諱言，“多一事不如少一事”的觀念是老祖宗留給我們的“悠悠傳統(tǒng)”，儒家思想亦主張和講究“和為貴”，孔子還曾告誡我們要“罕言利”等等。受此影響，民辦高校教職工本就不愿多“惹事”，加之維權(quán)機(jī)制不健全，甚至出現(xiàn)打壓積極提出意見(jiàn)或建議的教職工現(xiàn)象。至此，一種安靜、沉默的“不敢講話”的生活環(huán)境與工作氛圍就出現(xiàn)了。

（四）部分民辦高校缺乏教育方略實(shí)證意義上，部分重慶民辦高校完全把高校視為自己的“公司”，公司化運(yùn)作思維濃厚、強(qiáng)烈，逐利思想嚴(yán)重，一心追逐“盈利”的最大化，“尋短見(jiàn)”，導(dǎo)致這些高校缺乏長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展考量，對(duì)依法治校、依法治教等法治方略毫無(wú)關(guān)切，遑論建立健全依法治校、依法治教的法治長(zhǎng)效機(jī)制了。

四、重慶民辦高校依法治教的路徑選擇

（一）加強(qiáng)依法治教等法治觀念的灌輸教育一是加強(qiáng)針對(duì)憲法的學(xué)習(xí)和宣傳。這里主要強(qiáng)調(diào)的是要加強(qiáng)對(duì)民辦高校出資人或法定代表人、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)人憲法的灌輸教育；二是加強(qiáng)針對(duì)《教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《高等教育法》、《勞動(dòng)法》等的灌輸教育，樹(shù)立其依法治教的理念，提高其依法治教的思想覺(jué)悟。

（二）教育主管部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管力度我們認(rèn)為，有關(guān)教育主管部門(mén)要積極、主動(dòng)“出擊”，“有所為”：走出去，深入到有關(guān)民辦高校，深入到一線，了解、深挖這些高校辦學(xué)的“實(shí)況”，特別是貫徹與落實(shí)黨的路線、方針與政策的“實(shí)況”，并作為社會(huì)的一種信息源予以公布，滿(mǎn)足學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的知情權(quán)，以形成“震懾”；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如選擇性教育執(zhí)法問(wèn)題、民主機(jī)制不健全的問(wèn)題，及時(shí)提出處理、整改意見(jiàn)，亦向家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)公布，進(jìn)一步對(duì)“震懾”予以強(qiáng)化。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，理順維權(quán)通道民辦高校教職工相較于公辦高校教職工來(lái)說(shuō)，是屬于一定意義上的“弱勢(shì)群體”，他們有多維的訴求需要傾吐和表達(dá)。因此，民辦高校的黨、政、團(tuán)等機(jī)構(gòu)或組織，一定要關(guān)心教職工的合理訴求，多設(shè)置或建立一些“對(duì)話窗口”，讓他們有充裕的時(shí)間或機(jī)會(huì)表達(dá)“民意”，積極為他們打開(kāi)“心理之門(mén)”提供便利。

（四）設(shè)置門(mén)檻，力促民辦高校走上依法治教的法治軌道對(duì)于部分民辦高校辦學(xué)的不規(guī)范或缺乏依法治教戰(zhàn)略發(fā)展思路的情況，有關(guān)教育主管部門(mén)要扮演好“帶路人”的角色，并設(shè)置一定的“門(mén)檻”、施加一定的壓力，積極、善于引導(dǎo)這些民辦高校迅速實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略的準(zhǔn)確定位。對(duì)于“后進(jìn)生”，發(fā)現(xiàn)一個(gè)幫扶一個(gè)、整改一個(gè)，先進(jìn)帶后進(jìn)，最終都回到正確的發(fā)展軌道上來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

重慶民辦高校依法治教問(wèn)題，既是一個(gè)“新”問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)“舊”問(wèn)題?！靶隆笔且?yàn)樗且粋€(gè)新事物，需要全社會(huì)關(guān)注她，重視她、幫扶她；“舊”是因?yàn)榈侥壳盀橹惯€有諸多不利因素在掣肘著她，成為她前進(jìn)、發(fā)展的“絆腳石”。我們認(rèn)為，找到化解這對(duì)矛盾的有效路徑，真正使2016年1月7日教育部發(fā)布的《依法治教實(shí)施綱要（2016-2020）》落到實(shí)處，是我們今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間必須認(rèn)真思考和直面的問(wèn)題。

[注釋]

①2017年10月24日十九大新修訂、通過(guò)的《黨章》總綱.

②《人民日?qǐng)?bào)》，2017-12-22.

③亞里士多德.政治學(xué).商務(wù)印書(shū)館，1965：199.

④[北宋]王安石《周公》.

⑤《鄧小平文選》（第2卷）.人民出版社，1994：332.