信息化教學(xué)在旅游英語聽說課程中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：信息化教學(xué)是一種新的教育方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有諸多不同。它要求在教學(xué)中使用信息技術(shù)手段，使教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教育質(zhì)量和效率。本文旨在以《旅游英語聽說》課程中的《外幣兌換》一課為案例來探討在旅游英語教學(xué)中如何設(shè)計和實施信息化教學(xué)，如何結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)，從而刺激學(xué)生的主觀能動性，更有效的解決教學(xué)重難點，實現(xiàn)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：旅游英語 外幣兌換 信息化教學(xué) 教學(xué)重難點

旅游英語聽說是旅游英語專業(yè)的一門培養(yǎng)涉外導(dǎo)游技術(shù)應(yīng)用能力的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程教學(xué)中以每單元中的相關(guān)涉外工作背景知識和常用表達(dá)為重點，以詞匯和句型的應(yīng)用為教學(xué)難點。傳統(tǒng)教學(xué)在解決教學(xué)重難點問題方面形式單一、方法固化，因此教學(xué)效率并不高。而信息化教學(xué)利用信息技術(shù)手段將教學(xué)過程由講解說明轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的過程；課堂的信息化教學(xué)設(shè)計能讓學(xué)生利用技術(shù)手段來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀解決問題，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

本文以《旅游英語聽說》中的“貨幣兌換”知識點為例，從以下幾個方面來談?wù)勅绾斡眯畔⒒侄屋o助該課程的課堂教學(xué)。

一.教成于思

教成于思即教學(xué)之前一定充分思考和分析。首先要思考學(xué)生特點。本次課授課對象為旅游英語專業(yè)一年級第一學(xué)期的學(xué)生，他們具有一定的英語基礎(chǔ)，性格上熱情活潑積極表現(xiàn)，并且善于利用信息化手段獲取知識，但是缺乏職場經(jīng)驗，這就造成了職場情景對話中的障礙。基于上述學(xué)生的特點并結(jié)合職業(yè)英語的教學(xué)大綱確定了本次學(xué)習(xí)任務(wù)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。然后分析教學(xué)內(nèi)容。其中認(rèn)識貨幣名稱、面值和匯率，掌握外幣兌換常用句型是教學(xué)重點，難點在于能夠運用所學(xué)句型成功兌換外幣。

二.施教用智

施教用智意思是充分思考之后教師還要動動腦經(jīng)用適當(dāng)?shù)牟呗詠磔o助教學(xué)。本次教學(xué)首先選擇不一樣的教學(xué)環(huán)境，利用英語情景教室進(jìn)行教學(xué)，方便多種教學(xué)手段的實施。教學(xué)過程中利用多樣的教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)和小組討論法來達(dá)到教學(xué)目的。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，本次教學(xué)采用了多種信息化手段。以云班課平臺貫穿課前課中和課后教學(xué)，利用微信公眾號、音頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)搜索、在線游戲、手機APP來解決教學(xué)重難點。

三.躬行實踐

以上策略在具體實踐過程中是通過課前準(zhǔn)備-課中實施-課后提升三個環(huán)節(jié)來組織實施的。

1.課前準(zhǔn)備

上課前教師通過云班課上傳學(xué)習(xí)資源：微課和網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)外幣兌換知識和流程以及英文句型供參考。第二，教師發(fā)布任務(wù)，學(xué)生通過資源學(xué)習(xí)完成任務(wù)。在任務(wù)當(dāng)中學(xué)生根據(jù)國別分為歐洲、美國、加拿大、澳大利亞、俄國和韓國6個小組幫助王女士解決貨幣兌換問題，并將小組對話發(fā)送至云班課。教師根據(jù)學(xué)生的對話內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計和分析，指出存在問題，從而確定兌換貨幣的句型運用為難點。

2.課中實施

具體教學(xué)過程分為熱身導(dǎo)入、兌換常識、對話學(xué)習(xí)和角色扮演四個環(huán)節(jié)，用時九十分鐘。

（1）熱身導(dǎo)入。讓大家跟著劉燁一起看看去瑞士兌換什么貨幣，去哪里兌換。

然后對學(xué)生們的課前對話作出點評，說明本次教學(xué)的重難點。

（2）兌換常識。為幫助王女士解決難題，學(xué)生可以從三個問題著手：去哪里兌換貨幣，需要哪種貨幣，兌換匯率和所需幣值。關(guān)于兌換地點，學(xué)生已經(jīng)通過課前資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，那么課堂上我們借助云班課的搶答功能來看看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。接下來就可幫助王女士認(rèn)識不同國家的貨幣，為了完成這一任務(wù)，學(xué)生可以通過貨幣連線游戲來認(rèn)識6個國家的貨幣和名稱。關(guān)于兌換匯率和所需幣值，課堂上可以通過手機匯率換算軟件和在線小游戲的途徑來學(xué)習(xí)。前者可以幫助同學(xué)迅速計算出王女士需兌換相應(yīng)貨幣的總額。超市收銀的在線游戲可以幫助學(xué)生們可以認(rèn)識多個國家的貨幣以及不同的面值和硬幣，更具真實感和趣味感。

（3）對話學(xué)習(xí)。同學(xué)們嘗試用英文來介紹一張紙幣。各組通過討論完成描述任務(wù)，并推選一名代表來進(jìn)行英文介紹。根據(jù)學(xué)生們的描述歸納總結(jié)出以下描述語句，以美元為例：I have a bill of 100 US dollar and it is equal to 683.45 RMB。

有了以上知識基礎(chǔ)，我們就需要借助情景對話來學(xué)習(xí)兌換外幣的常用句型，這也是最重要的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)主要分為五步來完成。第一步，朗讀課文，糾正發(fā)音。學(xué)生課前學(xué)習(xí)原文錄音，課中朗讀課文，教室糾正發(fā)音。跟隨原文錄音朗讀可及時糾正語音語調(diào)。第二步，句型歸納，舉一反三。以詢問匯率為例，what's the exchange rate？如何詢問不同貨幣之間的匯率呢？我們可以通過視頻學(xué)習(xí)到以下表達(dá)方式：what's the exchange rate between US dollar and RMB？ Or what's the exchange rate for pound against Canadian dollar？ 或者for pound to US dollar. 學(xué)習(xí)完基本句型之后，我們進(jìn)入云班課進(jìn)行句型應(yīng)用在線測試，看看學(xué)生的掌握情況。第四步，知識拓展，提升難度。利用微信公眾號拓展知識，提升詞匯和句型難度。例如從這句話中的fluctuation和devaluation兩個詞就能了解人民幣的匯率波動和貶值。最后完成聽寫訓(xùn)練。我們借助艾聽客APP，導(dǎo)入所聽材料，學(xué)生根據(jù)需要選擇分句聽寫，也可自由控制語速，并查看正確率，方便有效。

（4）角色扮演。經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)之后，我們再回到“為王女士正確兌換貨幣”的任

務(wù)上來，讓各個小組重新修改自己的對話，完善不足。一到兩組學(xué)生在課堂展示對話，其他學(xué)生可利用手機進(jìn)行課堂錄制。然后教師給出點評，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出不足

3.課后提升

學(xué)生將課堂錄制的音頻視頻上傳至云班課，讓大家共同評分。通過云班課布置任務(wù)。用課堂所學(xué)句型描述“一帶一路”政策所惠及的東南亞國家貨幣并選擇一種貨幣進(jìn)行貨幣兌換。這項任務(wù)既能幫助學(xué)生了解國家政策也能運用所學(xué)知識。任務(wù)二觀看云班課中的微課視頻，填寫兌換水單，熟悉兌換手續(xù)中的文件填寫。

四.吐故納新

本次教學(xué)擯棄傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的不足，采用新的設(shè)備，利用新的資源，運用新的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合力爭實現(xiàn)學(xué)生主體化。

信息化手段的輔助教學(xué)方式仍然有很長的路要走，它固然有其優(yōu)點，但如何合理的使用信息化手段，如何提高信息化技術(shù)水平，如何讓其致力于質(zhì)量而不是花哨形式，這都是在各個課程教學(xué)中要思考和解決的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗霞.一堂英語課的信息化教學(xué)設(shè)計及實施[J].廣東教育·職業(yè)教育2015

（作者介紹：趙秀麗，武漢外語外事職業(yè)學(xué)院助教，碩士，研究方向：英語教學(xué)）