淺談物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)劣和弊端

余田貴

摘 要：傳統(tǒng)物理教學(xué)存在很多教學(xué)弊端，以“萬有引力與航天”一課為例，對于行星的運轉(zhuǎn)、太陽同行星的引力等知識點，學(xué)生僅通過教師的講解是很難理解的。很多邏輯思維比較差的學(xué)生在聽這一章節(jié)的時候就好像在聽天書。這顯然是不符合我們現(xiàn)在所追求的高效課堂這一教學(xué)理念。那么，如何實現(xiàn)教學(xué)課堂的高質(zhì)、高量呢？我認為進行多媒體教學(xué)是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢；弊端

何為多媒體教學(xué)呢？我認為就是采用先進的多媒體技術(shù)把課堂上所涉及的文字知識、課本中所包含的圖畫知識、教材章節(jié)知識所不能體現(xiàn)的動態(tài)圖像歸納并整理到一起所制成的一種更為形象、直觀的可以展現(xiàn)物理學(xué)科魅力的新穎教學(xué)方式。對比傳統(tǒng)教學(xué)，它有什么優(yōu)缺點和弊端呢？

一、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1. 有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

快樂、和諧、活躍的課堂氛圍可以提高教學(xué)效率，而多媒體教學(xué)就可以達到這種效果。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，使枯燥的知識變得生動有趣。如我們在講解“速度——描述物體運動的快慢”一課時，就可以在教學(xué)課件中插入一段博爾特在德國柏林參加百米短跑并奪冠破紀(jì)錄的視頻。學(xué)生感受到運動的激情，學(xué)習(xí)起來必然動力十足。再如，講解“瞬時速度”時，單純地講很難讓學(xué)生理解，且反復(fù)地強調(diào)定義會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這時候教師就可以播放一段《極品飛車》電影中脈速表轉(zhuǎn)動的視頻。通過這個小視頻，學(xué)生注意力集中了，還快速地掌握了瞬時速度的準(zhǔn)確定義。

2. 簡化物理實驗原理和理論知識

很多物理知識點是抽象的，這就導(dǎo)致教師講課的時候難以清晰明了地講解，學(xué)生只能自己領(lǐng)悟。多媒體教學(xué)就可以避開這些。多媒體擁有非常強大的信息處理能力和圖形構(gòu)建能力，教師可以把這些知識點通過處理搬上屏幕，讓學(xué)生從根源處了解這些知識點。同時多媒體可以調(diào)節(jié)畫面的大小、快慢、動靜等，通過這些技術(shù)可以讓學(xué)生的感官隨著教師的操作而進行變化，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中簡單地獲得鮮明而感性的知識。

3. 拓寬學(xué)生的眼界

目前我國大部分地區(qū)都已經(jīng)具備多媒體教學(xué)的條件，多媒體教學(xué)除了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績外，還可以讓學(xué)生進行一些現(xiàn)實中不具備條件的物理教學(xué)模擬仿真實驗。實驗過程中學(xué)生在動腦的同時動手，加深了學(xué)生對理論知識的理解，同時實驗的進行會讓學(xué)生認識到自己知識的不足，就會主動去學(xué)習(xí)課本知識。

4. 增加課堂知識的容量

一節(jié)課的時間是有限的，如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟并掌握更多的知識，是每一個教師應(yīng)思考的問題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了這一問題。多媒體教學(xué)減少了教師在黑板上列提綱的時間，減少了復(fù)雜知識點反復(fù)講解的時間，而且教學(xué)大綱簡潔、漂亮，讓學(xué)生一目了然地掌握了本節(jié)課的核心知識。這讓課堂多出許多時間，這些時間無論是用來讓學(xué)生互相提問還是用來做練習(xí)題都可以增加學(xué)生的知識儲備。

二、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的弊端

1. 教學(xué)課件華而不實

很多教師下了很大的功夫，但是重點卻用錯了地方，他們更多考慮的是如何吸引學(xué)生的眼球，這樣的課件往往外觀華麗，但所包含的知識價值不大。而且華麗的畫面會容易導(dǎo)致學(xué)生分心，無法專心學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。

2. 師生溝通交流減少

課堂上師生間的交流溝通是不可少的，因為師生交流會碰撞出智慧的火花，讓教學(xué)進行得更加通暢。表面上看多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，但是多媒體教學(xué)固定的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受知識，難以主動地進行思考。同時，教師在進行多媒體教學(xué)時，師生間的交流、溝通時間大大縮減。

3. 學(xué)生沉迷于計算機

信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)上查詢資料，學(xué)習(xí)、溝通交流都方便了不少，但是網(wǎng)絡(luò)上的負面信息很多，自制力相對薄弱的學(xué)生就會沉迷于游戲和電子書。因此教師在讓學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的同時，一定要同家長溝通好，讓家長做好監(jiān)督。

三、結(jié)語

總的來說，多媒體教學(xué)的利還是大于弊的，推廣多媒體教學(xué)是一項長遠的工作。教師應(yīng)當(dāng)不斷探索，提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉思彤.多媒體課件在高中物理教學(xué)的應(yīng)用[D].北京：中央民族大學(xué)，2017.

[2]何麗.微課在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（5）：81-82.