小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思考

毛若梟

摘 要：隨著科技水平的不斷提高以及小學(xué)教育課程改革的不斷深入，21世紀(jì)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨新的形勢。為了適應(yīng)教育面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的需要，作為近年來在基礎(chǔ)教育階段，特別是小學(xué)階段新開設(shè)的課程，如何進(jìn)行創(chuàng)新，如何提高課堂教學(xué)效果，是眾多教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。因此，本文對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

我國的信息技術(shù)教育起步較晚，一方面各地的教學(xué)實(shí)際千差萬別，另一方面新課改發(fā)展對學(xué)生的要求又提高到了更新的層次?；诖耍處熞鶕?jù)新時代的發(fā)展要求，積極思考在信息技術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 家長和學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)不重視。20世紀(jì)90年代中期，我國的信息技術(shù)教學(xué)才形成一定的教學(xué)體系，作為一門開設(shè)不久的新興課程，教學(xué)中除了考核評價標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一外，也沒有形成科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法。學(xué)校方面，領(lǐng)導(dǎo)和教師只將升學(xué)率和成績作為評價教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，部分學(xué)校機(jī)房設(shè)備簡陋，有些計(jì)算機(jī)也年久失修。也有學(xué)校認(rèn)為這些硬件設(shè)備是為了迎接評估、評優(yōu)的“形象工程”，平時這些也只是擺設(shè)而已，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。家長認(rèn)為信息技術(shù)在平時生活中上網(wǎng)便可以習(xí)得，有些家長單純把信息技術(shù)和游戲等同，甚至“談網(wǎng)色變”，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)是浪費(fèi)時間，影響孩子平時成績。由于他們的不重視，在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。

2. 教學(xué)形式傳統(tǒng)單一。就現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)課堂來看，由于學(xué)校對這門課程要求不高，缺乏重視，有些教師疏于對教學(xué)手法及內(nèi)容的研究，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式還占據(jù)著主要地位，在這樣的課堂里學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯不高，課堂沉悶呆板，這無疑對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。

3. 課堂內(nèi)容和實(shí)際脫軌，操作性不高。小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該生動活潑，實(shí)踐大于理論。但是，部分小學(xué)信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的知識陳舊落后，比如現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的操作軟件已經(jīng)更新到Windows 2017，部分機(jī)房的操作軟件還是Windows xp。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1. 改變思想觀念，重視信息技術(shù)教學(xué)。在現(xiàn)代化的今天，夯實(shí)基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)教學(xué)顯得更為重要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視該門課程，保障學(xué)科的正常學(xué)時，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)該門課程。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)內(nèi)容更新飛速，所以在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師必須利用好網(wǎng)絡(luò)資源、平臺，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況，不斷更新知識，與時俱進(jìn)，研究優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)知識，提高教學(xué)素養(yǎng)。

2. 以學(xué)生為主體，采用多元化教學(xué)。多元化教學(xué)是近年來新提出并希望得到廣泛推廣的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多元化教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師要注重“以生為本”的教學(xué)理念。多元化教學(xué)一是指教學(xué)方法多元化，采用小組教學(xué)、合作教學(xué)、探究性教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是教學(xué)方式多元化，如結(jié)合圖片、音樂、游戲、表演等多種形式，以生動具象的形式縮短信息傳遞過程；三是教學(xué)資源的多元化，教學(xué)過程中善于利用網(wǎng)上豐富的國內(nèi)外教學(xué)資源，滿足學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)形態(tài)下的學(xué)習(xí)需求。

3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。現(xiàn)代的課堂教學(xué)不是要求學(xué)生對課堂知識死記硬背，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，所以在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生突破固有的思維模式，對知識點(diǎn)進(jìn)行大膽猜測，根據(jù)已有的知識對問題的解決辦法進(jìn)行探索。教師在整個教學(xué)過程中擔(dān)任疏導(dǎo)、鼓勵、總結(jié)的角色，幫助學(xué)生得出結(jié)論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的學(xué)習(xí)和思考氛圍。

4. 重視實(shí)際操作水平，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。實(shí)踐性強(qiáng)是信息技術(shù)這門課程最顯著的特點(diǎn)。因此教師要要選取貼合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，比如指法練習(xí)、photoshop軟件的運(yùn)用、辦公軟件的基礎(chǔ)操作等等，待學(xué)生掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識后，教師要在課堂中采用實(shí)踐練習(xí)。

小學(xué)教育越來越重視素質(zhì)教育，計(jì)算機(jī)操作是現(xiàn)代人必須掌握的知識技能，信息技術(shù)這門課程就越發(fā)顯得重要。綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)必須重視教學(xué)中學(xué)生的主體地位，重視實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

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