游戲教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

朱朝琴

摘 要：游戲教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠提升地理課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。本文分別從地理學(xué)科中利用游戲教學(xué)的要求以及游戲法在初中地理教學(xué)中的具體實(shí)踐措施等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；初中地理；教學(xué)策略

游戲教學(xué)法是通過(guò)游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，是教學(xué)的一種形式。其目的就是增加教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。在初中地理教學(xué)中，游戲教學(xué)法與地理學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)、初中生身心發(fā)展特點(diǎn)相符，有利于地理教學(xué)的有效開(kāi)展。作為一種新興的教學(xué)方法，游戲教學(xué)的本身能夠讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)χR(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，并進(jìn)行互動(dòng)和交流，來(lái)提升地理課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、地理教學(xué)中游戲教學(xué)的要求

1. 游戲內(nèi)容要符合學(xué)生的生活

教學(xué)方式要符合學(xué)生的生活實(shí)踐，這樣才能激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生技能，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。地理教學(xué)中融入游戲，要求游戲教學(xué)的內(nèi)容符合學(xué)生的日常生活。教師要對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)造，就要從初中生的能力和特點(diǎn)出發(fā)，利用游戲化教學(xué)為學(xué)生成長(zhǎng)建立生活和學(xué)習(xí)的橋梁，而生活化的游戲能夠讓學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，要激活學(xué)生的潛能，挖掘他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2. 游戲過(guò)程要吸引學(xué)生參與

初中生好玩、好動(dòng)，教師完全可以把知識(shí)融入游戲當(dāng)中，這樣就能促使他們參與進(jìn)來(lái)，從而提升了地理教學(xué)的趣味性，學(xué)生在感受快樂(lè)同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。特別是有些抽象的知識(shí)，也可以利用游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候一定要讓學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在趣味性和可操作性方面要考慮周到，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、游戲法在初中地理教學(xué)中的具體實(shí)踐

地理學(xué)科知識(shí)豐富，而且實(shí)踐性的知識(shí)很多。因此，教師創(chuàng)編游戲的空間很多，可以創(chuàng)編填圖游戲、角色游戲和競(jìng)賽游戲等，以此促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提升地理教學(xué)的實(shí)效。

1. 填圖游戲的教學(xué)應(yīng)用

填圖游戲是一種操作性很強(qiáng)的游戲，教師可以利用此游戲開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，但是要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度進(jìn)行創(chuàng)編。識(shí)圖能力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，利用填圖游戲，可以讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并提升他們的空間思維。例如，學(xué)習(xí)中國(guó)的四大地理區(qū)域時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)軟件將區(qū)域代表圖片通過(guò)加工處理，變成可以拖拽的拼圖。將圖片拖放到正確位置上，就會(huì)發(fā)出正確的聲音；如果不對(duì)就提示再次移動(dòng)。雖然這是一款簡(jiǎn)單的游戲，但是能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手積極性，從而讓學(xué)生對(duì)各地區(qū)位置進(jìn)行了解和掌握。

2. 角色游戲的教學(xué)應(yīng)用

角色轉(zhuǎn)換游戲在教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，其主要目的在于讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在具體的操作中，學(xué)生把自己想象成為另一個(gè)角色，并站在這個(gè)角色上思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。例如，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展教學(xué)中，可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的游戲，設(shè)置一個(gè)競(jìng)選村長(zhǎng)的場(chǎng)景。首先，教師要明確村子的自然條件、資源利用情況以及人們的生活狀況，并提出問(wèn)題：“在這樣的環(huán)境下，村長(zhǎng)要帶領(lǐng)大家致富，該如何行動(dòng)？”給學(xué)生一定思考的時(shí)間后，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)競(jìng)選演講，其他學(xué)生充當(dāng)村民進(jìn)行投票，然后找到可以帶領(lǐng)大家走向富裕的村長(zhǎng)。利用這種游戲，學(xué)生就可以理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與哪些具體指標(biāo)有關(guān)系，并通過(guò)自己的理解完成對(duì)知識(shí)的探討。

3. 競(jìng)賽游戲的教學(xué)應(yīng)用

競(jìng)賽游戲也是一種教學(xué)中常見(jiàn)的游戲，利用競(jìng)賽的形式能激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。在地理教學(xué)中采取競(jìng)賽的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師可以把地理知識(shí)編入競(jìng)賽游戲中，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，從而讓學(xué)生鞏固知識(shí)，并找出存在的不足。例如，在學(xué)習(xí)“黃土高原”時(shí)，教師先讓學(xué)生觀看視頻，但是在競(jìng)賽前要求學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的記錄，然后以小組為單位，對(duì)視頻中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，小組間進(jìn)行比賽，看看哪組的正確率高。這樣每組學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都想著為各自的小組盡一分力，從而使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，提升了地理學(xué)習(xí)的實(shí)效。

總之，游戲教學(xué)符合初中生的特點(diǎn)，能夠促進(jìn)他們有效地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

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