淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感

白艷飛

摘 要：責(zé)任感是一種良好品德的表現(xiàn)。具有責(zé)任感的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活和所負(fù)責(zé)的工作積極主動(dòng)、一絲不茍，對(duì)他人、對(duì)集體關(guān)心愛(ài)護(hù)；反之，則表現(xiàn)出馬虎、自私、不會(huì)關(guān)心他人等缺點(diǎn)。一個(gè)人有責(zé)任感，才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；責(zé)任感；措施

教書(shū)育人十八載，感覺(jué)傳道重要，育人更難。筆者在擔(dān)任班主任之初，感覺(jué)班主任工作非常辛苦，班級(jí)事務(wù)繁雜，班主任總是疲于奔命，而又收效甚微。怎樣改變這種狀況呢？培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感勢(shì)在必行。所謂責(zé)任感，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家有負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，在做任何事情時(shí)，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和履行相應(yīng)的義務(wù)。責(zé)任教育是學(xué)生德育教育中重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，建立科學(xué)的責(zé)任認(rèn)知，履行正確的責(zé)任行為，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的根本。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、在校紀(jì)班規(guī)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

強(qiáng)烈的責(zé)任感，是一個(gè)人做好工作的前提。不具備這一條，即使是簡(jiǎn)單的工作也做不好。每個(gè)人都有責(zé)任感，只是在后天受環(huán)境、教育、性格等影響，責(zé)任感的強(qiáng)弱各不相同。學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程。班主任要將學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)與《中學(xué)生守則》緊密結(jié)合起來(lái)，教育學(xué)生人人知責(zé)、處處盡責(zé)、事事負(fù)責(zé)。每次接手新的班級(jí)，我都會(huì)根據(jù)《中學(xué)生守則》，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的班級(jí)公約，讓規(guī)則管理班級(jí)，讓規(guī)則約束學(xué)生，最終達(dá)到自我管理的目的。

二、在參與班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的。在班級(jí)管理中，我盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理。我班采用值日班長(zhǎng)輪流制，讓班中每一位學(xué)生輪流做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)要從早自習(xí)開(kāi)始就管理班級(jí)的一切事物，如督促學(xué)生晨掃、擦黑板等，同時(shí)填寫(xiě)班務(wù)日志，寫(xiě)好值日感言。有很多學(xué)生在值日感言中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)了值日班長(zhǎng)后才知道，一個(gè)班級(jí)要管的事情真多，而且要管好非常不容易?！弊屆恳晃粚W(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓他們從小事做起，以對(duì)集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

此外，我還根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)定很多服務(wù)崗，讓他們有機(jī)會(huì)在班級(jí)管理中肩負(fù)一定的責(zé)任。除班委會(huì)成員外，還有各種學(xué)科代表、小組長(zhǎng)、管理專干等崗位，使全班沒(méi)有“閑人”和“客人”。此外，在班級(jí)物品及環(huán)境管理中，我進(jìn)行了“角式管理”，即把班級(jí)的物品按照用途歸類，規(guī)定擺放處，設(shè)置“圖書(shū)角”“衛(wèi)生角”“榮譽(yù)角”等管理區(qū)，各管理員負(fù)責(zé)管理，讓學(xué)生在具體的工作中建立起與班集體的聯(lián)系，使他們感受到自己為集體服務(wù)的榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生責(zé)任感。

三、在班級(jí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

在班級(jí)活動(dòng)中，我針對(duì)不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)展有益活動(dòng)進(jìn)行責(zé)任感教育。責(zé)任感的培養(yǎng)首先要從對(duì)自己負(fù)責(zé)開(kāi)始。很多中學(xué)生有叛逆心理，總覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，其實(shí)心智很不成熟。我總是跟學(xué)生說(shuō)：“犯錯(cuò)誤不要緊，人就是在不斷的犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。但是我們犯錯(cuò)誤了要敢于面對(duì)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。敢于承認(rèn)并改正錯(cuò)誤就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。”其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人具有責(zé)任感，將責(zé)任感落到實(shí)處。如在教師節(jié)、感恩節(jié)等有教育意義的節(jié)日進(jìn)行角色互換活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教師、家長(zhǎng)的辛勞；通過(guò)“班級(jí)以我為榮”“愛(ài)國(guó)勤學(xué)，我的責(zé)任”等主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)的責(zé)任情感和行為。

四、在書(shū)的海洋中熏陶學(xué)生的責(zé)任感

書(shū)是啟迪學(xué)生責(zé)任感的良師益友。古今中外，多少仁人志士的精神氣節(jié)令人贊嘆，歸結(jié)起來(lái)，都源于高度的責(zé)任感。在書(shū)海中漫步，不失為提高學(xué)生對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)、激發(fā)學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。在班級(jí)活動(dòng)中，我常在閱讀課上讓學(xué)生看一些與責(zé)任感有關(guān)的文章，如通過(guò)“天眼之父”南仁東造天眼的事跡報(bào)道，讓學(xué)生感受到了科學(xué)家為人類崇高事業(yè)執(zhí)著追求的精神以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感；通過(guò)閱讀經(jīng)典名句和經(jīng)典故事，感受至理名言，如林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，教育家陶行知的“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事，自己干”等。書(shū)海中漫步、拾貝，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)責(zé)任感的理解和掌握，起到德育作用。

五、總結(jié)

責(zé)任感作為一種重要的人格品質(zhì)，它有助于促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，有助于學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展具有重要意義?！安换紵o(wú)策，只怕無(wú)心”，一個(gè)人的學(xué)識(shí)、能力很重要，但缺乏責(zé)任感，就不堪大用。德育工作的重中之重是學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。作為一位班主任，我希望能夠通過(guò)以上方法讓學(xué)生真正成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人。