教育新常態(tài)下高中德育工作存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)之策分析

何西棟

摘 要：在教育新常態(tài)下，我國(guó)教育領(lǐng)域面臨著諸多新挑戰(zhàn)。就高中德育工作而言，這一階段學(xué)生思想觀念遭受巨大的沖擊，德育工作也面臨著一系列問(wèn)題，因此，必須采取有效的應(yīng)對(duì)之策，以更好地促進(jìn)高中德育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育新常態(tài)；高中德育；問(wèn)題；對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)步入轉(zhuǎn)型期，教育也隨之步入新常態(tài)，如此背景之下，我國(guó)教育開(kāi)始從傳統(tǒng)以知識(shí)本位、整齊劃一為標(biāo)準(zhǔn)的教育模式，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代以能力本位、個(gè)性創(chuàng)新為主導(dǎo)的教育模式，教育與信息技術(shù)的融合日趨加劇。作為高中教育的基礎(chǔ)，德育工作直接關(guān)乎高中人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，學(xué)校需面向教育新常態(tài)下高中德育工作中存在的問(wèn)題，采取有效的應(yīng)對(duì)之策，促進(jìn)高中德育水平的穩(wěn)步提升。

一、教育新常態(tài)下高中德育工作存在的問(wèn)題分析

1. 重智育，輕德育。德育乃是高中教育之本，也是智育開(kāi)展的基礎(chǔ)，其不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，還直接關(guān)乎國(guó)家與社會(huì)的未來(lái)。但就高中教育現(xiàn)狀而言，重智育、輕德育的問(wèn)題依然嚴(yán)峻，多數(shù)高中更關(guān)注高考升學(xué)率，而非學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)，這就使高中德育時(shí)間、空間遭到壓縮，與教育本質(zhì)與規(guī)律不符，也無(wú)法滿足教育新常態(tài)的要求。

2. 形式單一，內(nèi)容脫節(jié)。當(dāng)前高中德育教學(xué)中，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)依然是主要手段，如此不僅無(wú)法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，反而使其對(duì)德育產(chǎn)生了反感。不僅如此，高中德育工作普遍存在內(nèi)容脫節(jié)等問(wèn)題，缺乏內(nèi)容的支持，德育只是一個(gè)空架子。

3. 考評(píng)不完善，氛圍不濃厚。一方面，高中德育考評(píng)制度亟待完善。就現(xiàn)階段多數(shù)高中而言，德育工作在學(xué)校教育體系中的地位不高。加之學(xué)?？荚u(píng)機(jī)制單一化，無(wú)法對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)進(jìn)行精細(xì)量化，致使德育工作收效甚微。另一方面，高中德育氛圍不夠濃厚，致使德育工作開(kāi)展過(guò)程中困難重重。

二、教育新常態(tài)下加強(qiáng)高中德育工作的對(duì)策

1. 轉(zhuǎn)變理念，堅(jiān)守德育本位。在教育新常態(tài)下，高中德育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，切忌一味追求升學(xué)率，而應(yīng)依循教育規(guī)律，堅(jiān)守德育本位，加大德育工作的投入力度。一方面，應(yīng)拓展德育新局面，將“成長(zhǎng)與成人”置于“成才與成功”之前，先教會(huì)學(xué)生做一個(gè)品德過(guò)硬之人，再引導(dǎo)其成為一個(gè)有用之才。另一方面，探尋德育工作開(kāi)展的新空間，將學(xué)生“健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，終身幸福”視為高中教育的追求，歸還已搶占的德育時(shí)間與空間，使傳統(tǒng)高中教育下的“智育本位”回歸“德育本位”。

2. 改進(jìn)方法，豐富德育活動(dòng)。在高中德育工作中，教育工作者應(yīng)以身作則，為避免德育流于形式，結(jié)合德育的內(nèi)容，針對(duì)各類班級(jí)采取不同的德育方式。在教育新常態(tài)下，還應(yīng)注重信息技術(shù)的運(yùn)用，利用互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)軟件等創(chuàng)新德育手段，做好網(wǎng)絡(luò)德育管理工作，優(yōu)化網(wǎng)上、網(wǎng)下教育資源配置，實(shí)現(xiàn)德育與教育新常態(tài)的有機(jī)融合，以更好地適應(yīng)新常態(tài)的新特點(diǎn)、新要求，以多元化德育活動(dòng)提升高中德育工作的實(shí)效性。

3. 注重銜接，完善德育內(nèi)容。在改進(jìn)方法的同時(shí)，還應(yīng)注重德育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、德育形式的相輔相成。一方面，使德育工作貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，真正走到學(xué)生中間，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式潛移默化地感染學(xué)生。另一方面，在開(kāi)展德育工作時(shí)，必須注重緊密聯(lián)系德育內(nèi)容，對(duì)德育課程加以開(kāi)發(fā)。

4. 優(yōu)化考評(píng)，健全管理制度。一方面，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、完善的德育考評(píng)機(jī)制。除了逐步完善德育制度，使考評(píng)更科學(xué)、更規(guī)范、更公平以外，還應(yīng)建立一個(gè)多元化綜合評(píng)價(jià)體系，將德育考核權(quán)重提高，使其量化，并納入高中教育管理的全過(guò)程、各領(lǐng)域，增強(qiáng)德育考核的高效性。

5. 家校聯(lián)合，營(yíng)造德育氛圍。為了更好地發(fā)揮德育效果，還需營(yíng)造一個(gè)良好的德育大環(huán)境，這要求學(xué)校必須與家庭相結(jié)合，使學(xué)生在校園中、家庭中都能感受到德育的熏陶。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)思想道德素質(zhì)，規(guī)范其行為。而教師、家長(zhǎng)也應(yīng)做好表率、以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)道德標(biāo)桿，成為其效仿的對(duì)象，幫助其樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

德育作為高中教育之本，必須引起教育工作者足夠的重視。面對(duì)教育新常態(tài)的要求，學(xué)校應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)德育中存在的問(wèn)題加以系統(tǒng)梳理，不斷創(chuàng)新德育工作方式、方法，注重與時(shí)代背景相結(jié)合，借助于信息技術(shù)等提高德育工作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

馬躍.探討教育新常態(tài)下高中德育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究，2017（37）：70-71.