小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合策略

江蘇省連云港市贛馬鎮(zhèn)徐南莊小學(xué) 龐紹勇

一、小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的意義

作為我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，語文主要是通過利用語言文化對(duì)學(xué)生傳授正能量的學(xué)科，不僅僅能夠幫助學(xué)生提高自身的語言文字能力，重視幫助學(xué)生提高自身修養(yǎng)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行積極教育。小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，可以不斷豐富班主任管理的內(nèi)容。一個(gè)有著良好班風(fēng)的班集體，有著較強(qiáng)的凝聚力和向心力，與這息息相關(guān)的便是班級(jí)同學(xué)的整體綜合素質(zhì)和班主任的管理。班主任的管理工作不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，在學(xué)生的在校生活中，班主任的管理工作也必須面面俱到，因此，在日常的管理工作中融入語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生拉近語文知識(shí)的距離，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有深刻的了解，也在某種程度上幫助學(xué)生進(jìn)行了良好的品德修養(yǎng)教育。

二、小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的策略

1．引經(jīng)據(jù)典，營(yíng)造學(xué)風(fēng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師通常會(huì)利用經(jīng)典的語句或故事幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行理解或者對(duì)道理加以說明。引經(jīng)據(jù)典不僅僅能夠促使典故發(fā)揮其教育意義，更能夠?qū)嘀魅蔚墓芾碓鎏硭囆g(shù)效果，并增加學(xué)生的信服力。例如，小學(xué)語文教師在可以通過講述“韋編三絕”的典故使得學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的勤學(xué)精神，從而班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)形成。而班主任也可以利用“千里之行，始于足下”的名句教授學(xué)生應(yīng)腳踏實(shí)地，不可以好高騖遠(yuǎn)，從而幫助學(xué)生營(yíng)造一種刻苦的學(xué)習(xí)氛圍。

2．提煉課文精華，深化思想教育

在小學(xué)語文教材中，每一篇課文都是老師進(jìn)行多種比對(duì)，精挑細(xì)選出來的佳作，學(xué)生應(yīng)對(duì)每一篇課文進(jìn)行認(rèn)真的品讀。在這其中，具有深刻思想內(nèi)涵的課文都是小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的良好素材。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)此類文章進(jìn)行深刻總結(jié)，利用文章深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。而班主任的任務(wù)便是通過語文教學(xué)過程中，語文教師所總結(jié)出的課文的精華對(duì)學(xué)生的思想加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)和行為準(zhǔn)則。

3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生最為重要的便是閱讀和寫作，二者是學(xué)習(xí)語文的基本素養(yǎng)，也是學(xué)生理解文學(xué)作品或者進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的主要方式之一。因此，小學(xué)語文教師和班主任可以通過對(duì)學(xué)生的閱讀，寫作能力進(jìn)行引導(dǎo)，從而使得學(xué)生不斷提高其自身的文學(xué)素養(yǎng)和思想品德。另一方面，班主任也可以利用閱讀，寫作的方式幫助班級(jí)的管理。例如，班主任可以接通過將班規(guī)打印出來張貼到班級(jí)里面，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)班規(guī)的理解與遵守。

4．開展合作活動(dòng)，建設(shè)團(tuán)結(jié)班集體

為建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，班主任可以通過合作活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生的身心健康進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，也在某種程度上幫助學(xué)生增強(qiáng)互幫互助的意識(shí)。因此，小學(xué)班主任可以通過開展多種多樣的趣味活動(dòng)使學(xué)生之間的了解不斷加深，也在某種程度上增強(qiáng)了班集體的凝聚力，向心力。例如，小學(xué)語文教師可以在語文教學(xué)過程中開展閱讀接龍游戲，使得學(xué)生之間能夠進(jìn)行不斷地合作互助，從而建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體。

5．課堂教學(xué)形式豐富多樣

隨著課程改革的不斷加深，現(xiàn)階段的教育模式也在不斷變化，教師應(yīng)當(dāng)選擇一種適合學(xué)生的教學(xué)模式從而幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，而這也就需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行足夠的了解，并且能夠與此同時(shí)找到適合學(xué)生個(gè)性且適合課堂教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，從而在最大程度上幫助學(xué)生增加其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性。如果可行的話，教師也可以針對(duì)不同的單元利用不同的教學(xué)方法。總而言之，課堂教學(xué)形式豐富多樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而營(yíng)造出一種活躍的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6．加強(qiáng)學(xué)生寫字練習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教授學(xué)生學(xué)會(huì)寫字是語文教師的基本任務(wù)之一。寫字是最能體現(xiàn)一個(gè)人道德品質(zhì)的工作，正所謂“字如其人”。在小學(xué)階段，班主任的主要工作便是加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和正確的思想觀念，從而在最大程度上幫助學(xué)生提高其整體綜合素質(zhì)。教師可以通過布置摘抄名人名言的作業(yè)對(duì)學(xué)生加以教育，使得學(xué)生在摘抄過程中能夠真正地明白名人名言中所蘊(yùn)含的道理。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合對(duì)于形成良好班風(fēng)、建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)有著積極影響，語文教師與班主任應(yīng)該加強(qiáng)合作，在提高語文教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品格。