淺談大數(shù)據(jù)在信息技術教學中的應用

向清彬

湖北省利川市都亭第一小學(445400)

1 大數(shù)據(jù)應用的必要性

信息技術的發(fā)展速度是驚人的。可以說，信息技術是“坐著高鐵”飛速前行的學科。而大數(shù)據(jù)恰恰可以幫助教師快速捕捉到信息技術的最新發(fā)展，使教師將最新的知識和資源帶入課堂。

教師必須了解學生的學情，以開展面向全體學生的教育。而對學情的掌握，大數(shù)據(jù)信息更全面、更可靠。因而，可以精準地幫助教師實現(xiàn)個性化、定制化的教學。從教學評價上來說,教師通過大數(shù)據(jù)使教學評價更具有指導意義和可靠性。

大數(shù)據(jù)所具有的信息多樣性、速度性、巨量性、多源性是通常的信息渠道所不能比擬的。對信息技術學科來說，大數(shù)據(jù)既是工具，也是教學內(nèi)容，因而，大數(shù)據(jù)在信息技術教學中的應用是必要的。

2 大數(shù)據(jù)在信息技術教學中的應用及效果

2.1 從理論到觀念上實現(xiàn)教學轉變

教師必須對大數(shù)據(jù)理論進行較深入地研究和把握，還必須適應新的教學形勢，轉變教學觀念，以適應信息化教學需求。

教師不能將大數(shù)據(jù)資源當作維護知識權威形象的籌碼。學生同樣能通過網(wǎng)絡獲取海量的數(shù)據(jù)和知識。因而，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息技術教學必然是開放、平等的。面對天天與網(wǎng)絡打交道的學生，不如將學生的知識集合起來作為一個“大數(shù)據(jù)”，讓師生在平等、互助的狀態(tài)下，交流網(wǎng)絡應用的技能和經(jīng)驗。這樣的教學轉變，使學生得到知識的滿足和學習興趣的保持。

2.2 大數(shù)據(jù)信息和技術的合理應用

教師通過各種渠道獲取信息，需要按自己的需求進行處理。如教師在網(wǎng)絡上獲知，一些學校進行“機器人”方面的教學，但同時也有一些反對的聲音。那么，教師就需要對之進行匯總、分析，結合學生學情進行決策。

2.3 建立屬于自己的“大數(shù)據(jù)”應用平臺

教師可與學生、其他教師、學校之間建立資源信息平臺，集合大家的力量實現(xiàn)大數(shù)據(jù)應用的共享。在幫助他人的同時，自己也可以享用其他教師的資源和信息，使自己的教學資源得到豐富和拓展。這個平臺，還可以實現(xiàn)與其他學科的資源共享。如通過與美術教師進行信息共享，在教學“計算機繪畫”時，教師就可以用美術技能來指導學生繪畫。

3 大數(shù)據(jù)在教學中的積極作用

大數(shù)據(jù)應用于信息技術教學，起到了相當積極的作用，主要體現(xiàn)在以下方面。

(1)促進了教學改革，使教師改變傳統(tǒng)的教學形式和理念，使教學更加開放、教學效率更高。

(2)教師利用大數(shù)據(jù)作為教學依據(jù)，實現(xiàn)了教學設計的最佳化。

(3)教學資源得到極大的豐富和補充,通過大數(shù)據(jù)為學生提供更豐富、更新的教學內(nèi)容。

(4)實現(xiàn)了教學和學習資源的共享,學生通過平臺實現(xiàn)自主學習，教師通過平臺實現(xiàn)互助。

4 大數(shù)據(jù)在教學應用中存在的問題

大數(shù)據(jù)在信息技術教學中的應用研究還處于一個相對淺層的階段，一些問題是客觀存在的，需要教師的注意并設法解決。

(1)一些教師處理信息的能力不足。不會使用“數(shù)據(jù)庫”軟件處理信息，只能通過Excel簡單分析數(shù)據(jù)。

(2)教師不能充分利用共享平臺進行合作，花費很多時間和精力處理信息，這個觀念需要改變。

(3)大數(shù)據(jù)的真正用途在于“有用”。有些教師對大數(shù)據(jù)盲目信任，忽視了自身(如區(qū)域、條件、學情)信息參考，從而使大數(shù)據(jù)失去實際應用價值。