如何培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

江蘇省南通中學(xué)高二（14）班 徐子淇

興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)知傾向，它是以熟悉和摸索某種事物的需求為根本，是驅(qū)動(dòng)人們?nèi)ナ煜な挛铮角笳胬淼囊环N主要內(nèi)在表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生而言，它是學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)必備的重要成分之一。數(shù)學(xué)科目是學(xué)生整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性必修科目，其具有較強(qiáng)的抽象性，極易引起高中學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠。因此，要積極引導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味所在，幫助我們?cè)谌ぶ星笾?/p>

一、高中數(shù)學(xué)科目的特征分析

1．知識(shí)的抽象化

高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科具有較大的不同，其知識(shí)具有較高的抽象性，需要高中學(xué)生具備一定的抽象思維能力。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通過幫扶和引導(dǎo)，構(gòu)建起知識(shí)的基本框架。

2．問題的生活化

眾多高中數(shù)學(xué)問題是源自人們的生活體驗(yàn)，當(dāng)然，生活中的諸多問題都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去分析，可以說(shuō)，高中數(shù)學(xué)問題在我們的生活中俯首可見。

3．邏輯的嚴(yán)密化

眾所周知，任何一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得都是歷經(jīng)嚴(yán)密的邏輯推理和驗(yàn)證才可以被提出，可以說(shuō)，邏輯嚴(yán)密是數(shù)學(xué)較為顯著的特點(diǎn)之一。

二、高中學(xué)生的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高中學(xué)生大都處在17～20歲的年齡階段，這一年齡階段被心理學(xué)家稱為學(xué)齡中期。這個(gè)年齡的學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：這一階段的學(xué)生的思維發(fā)展尚處于以具體形象思維為主的時(shí)期，并開始向抽象思維過渡，但他們的抽象邏輯思維仍然不能脫離感性經(jīng)驗(yàn)的支撐。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)策略

從上述分析可知，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須充分考慮高中學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，才能獲得最大的學(xué)習(xí)成效。同樣，我們也應(yīng)該明白：興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ菍W(xué)生獲得良好收益的主要條件。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和思維方式萌生了濃厚的興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科所產(chǎn)生的積極性才會(huì)久長(zhǎng)。

1．抓住好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好奇”是我們比較顯著的一個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以利用這一特點(diǎn)，為自己搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)自己的求知欲望。引發(fā)自己的好奇，致力喚醒自己的新知渴求心理，激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的樂趣，提升課堂的學(xué)習(xí)效果，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

2．注重直觀學(xué)習(xí)，豐富數(shù)學(xué)思維

經(jīng)上述分析，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的主要特征就是知識(shí)的抽象化和邏輯的嚴(yán)密化。那么，如何幫助自己有效地從形象思維向抽象思維過渡呢？這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，盡可能地采用一些直觀的或者一些現(xiàn)代媒體工具，利用它們直觀和色彩艷麗的特點(diǎn)，促使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，呈動(dòng)態(tài)化。這不單單能引發(fā)我們學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)也能記憶深刻，久久不忘。

3．巧設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣

教育家Amy提出：“當(dāng)孩子獲得強(qiáng)烈的興趣時(shí)，再教授知識(shí)，這才符合良好教育的基本原則?！币虼?，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，借助問題情境的構(gòu)建，以此激起自己數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興致。

4．鼓勵(lì)主動(dòng)參與，品味數(shù)學(xué)興趣

高中階段的學(xué)生具有特定的形象思維，其抽象邏輯思維的發(fā)展仍然相對(duì)較弱，此外，高中學(xué)生往往缺少有意關(guān)注，因此，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程是提升學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要保證。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們必須積極主動(dòng)地參與，全身心地投入其中，一定會(huì)挖出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，品味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

5．密切聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。數(shù)學(xué)問題生活化是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)基本特點(diǎn)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要密切與生活聯(lián)系，從生活中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將所習(xí)得的知識(shí)應(yīng)用于生活，去解決實(shí)際問題?？梢姡瑪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能地結(jié)合實(shí)際，綜合利用我們身邊和生活中的例子。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合生活問題，幫助我們學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)問題，繼而促使我們理解數(shù)學(xué)并非高不可攀和無(wú)處可用，切實(shí)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。實(shí)踐證明，這類結(jié)合生活情境的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家普遍表現(xiàn)出了積極的參與興趣，學(xué)習(xí)效果自然優(yōu)于機(jī)械學(xué)習(xí)。

6．獲取成功體驗(yàn)，穩(wěn)定數(shù)學(xué)興趣

持久的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得長(zhǎng)效發(fā)展的根基，而成功的體驗(yàn)又是維持興趣的關(guān)鍵，因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要致力于為自己構(gòu)建成功的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，并善于捕捉自己身上所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定與鼓勵(lì)，使自己切身體悟到成功所帶來(lái)的精神愉悅感，從而不斷喚醒我們的創(chuàng)造性思考，爭(zhēng)取獲得更大的成功體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展興趣、穩(wěn)定興趣的目標(biāo)。

總之，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)習(xí)更加穩(wěn)定和更有動(dòng)力。因此，我們要致力提升自身的數(shù)學(xué)研究能力，通過應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)形式各異的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不拘泥于模式，不搞形式，多渠道地激起并培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使我們能夠在課堂上更加愉快地學(xué)習(xí)，以此來(lái)激發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)最大的熱情。同時(shí)，促使自己在富含樂趣的活動(dòng)中學(xué)好和用好數(shù)學(xué)，并從中逐步提升我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自己的數(shù)學(xué)在高考中成為強(qiáng)勢(shì)科目，助力我們考上心儀的大學(xué)。