班級(jí)管理中師生溝通策略趣談

陳會(huì)君 （山東青島市西海岸新區(qū)張家樓鎮(zhèn)崔桂璇希望小學(xué)）

一、“糖衣炮彈”法

好面子、講尊嚴(yán)是人的共性，而班級(jí)中的那些“刺頭”學(xué)生往往是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生“批斗”的對(duì)象，幾乎就沒(méi)被賞識(shí)過(guò)，在師生面前根本就沒(méi)有什么威信、尊嚴(yán)可講，所以，這類學(xué)生往往喜歡用惡作劇來(lái)展示自己的無(wú)畏，引起同學(xué)的重視。他們搞的惡作劇越多，同學(xué)們?cè)绞浅泽@，老師越是批評(píng)，他們就越是來(lái)勁，真是讓人頭痛。他們所有的快感就來(lái)源于此。工作中，我對(duì)這類學(xué)生就采用了“糖衣炮彈”法。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)該生有某方面較好的表現(xiàn)，就一通“糖衣炮彈”連發(fā)，槍林彈雨、密不透風(fēng)，萬(wàn)般理解、千般賞識(shí)，抓住其優(yōu)點(diǎn)不松口，夸大其詞，一通表?yè)P(yáng)，然后曲徑通幽，表?yè)P(yáng)中含期待，輕描淡寫(xiě)地提出過(guò)失、問(wèn)題，然后給定下小目標(biāo)，期望他改變。如此這般，外加時(shí)常跟進(jìn)表?yè)P(yáng)，效果通常斐然。

二、“一反常態(tài)”法

班級(jí)中的特殊學(xué)生往往欺軟怕硬，察言觀色能力極強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)教師要求極高，禁止對(duì)學(xué)生采取體罰、變相體罰等懲戒措施。學(xué)生也比誰(shuí)都清楚這一點(diǎn)，因?yàn)椴宦?tīng)話也不會(huì)受到太大的懲戒，所以，有時(shí)他們是肆無(wú)忌憚地?fù)v蛋，實(shí)在讓人氣憤。他們尤其喜歡欺負(fù)那些老教師、女教師或者性情較溫和的老師，一旦被他們成功一次，以后會(huì)更加囂張、跋扈。這種情況下，建議教師們采用“一反常態(tài)”法。提前做好功課，整理好某些出格學(xué)生所謂的“罪證”，組織好教育學(xué)生的語(yǔ)言，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，就一反常態(tài)，改變策略，由弱變強(qiáng)，強(qiáng)勢(shì)進(jìn)攻，“咄咄逼人”，讓他們沒(méi)有招架之力，而且絕不給他們喘息的機(jī)會(huì)，一股腦把他們所有的問(wèn)題列個(gè)清單，條條羅列，條條定罪，不管是聲嘶力竭還是穩(wěn)如泰山，總之，來(lái)個(gè)疾風(fēng)暴雨，一招拿下。讓他被你擺出的從未見(jiàn)過(guò)的強(qiáng)大陣勢(shì)嚇倒，以至于目瞪口呆、無(wú)言以對(duì)，再也不敢小瞧你，以后便會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從、小心行事了。

三、“空蒙拐騙”法

多數(shù)刺頭孩子都是撒謊高手，做錯(cuò)事不怕、遇質(zhì)問(wèn)不驚，你就無(wú)法確定他說(shuō)的哪句是真，哪句是假，更不用說(shuō)去斷案了。這時(shí)，如果你掌握了“坑蒙拐騙”法，明明不知原委卻假裝明了，連哄帶詐、句句戳心，然后聲東擊西，來(lái)個(gè)“十面埋伏、四面楚歌”，外加“敲詐誘導(dǎo)、直搗黃龍”，最后放慢節(jié)拍、安撫認(rèn)罪。你這一通手法用下來(lái)，讓他們頓生一種“小巫見(jiàn)大巫、你才是老大”的感覺(jué)，多數(shù)刺頭準(zhǔn)會(huì)連驚帶嚇、提心吊膽，冒一身冷汗，不敢再掩飾自己的錯(cuò)誤，只好如實(shí)招供罷。此法實(shí)屬小伎倆，登不得大雅之堂，但是在和刺頭學(xué)生交戰(zhàn)時(shí)，卻能歪打正著、出奇制勝。

四、“包拯斷案”法

此法是據(jù)理辦事，講求證據(jù)，依據(jù)法則，該怎樣就怎樣，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明。這也是班主任最常用的方法之一。無(wú)論是誰(shuí)做了什么事，教師都會(huì)進(jìn)行調(diào)查取證，公私分明，獎(jiǎng)懲有別?？墒?，有些事情，學(xué)生做了不愿意承認(rèn)，而且不論你怎樣說(shuō)，都不會(huì)有人站出來(lái)，這時(shí)，如果你怕事情不解決，影響到班級(jí)的正常教學(xué)秩序，又不想緩一緩、放一放，你就必須有“包拯斷案”的耐心和毅力、智慧和方法，務(wù)必深入調(diào)查，積極取證。課可以緩上，態(tài)度必須明朗，時(shí)刻擺出一種不解決問(wèn)題誓不罷休的姿態(tài)。然后理清頭緒，從頭至尾，前因后果，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全面掌控，直到水落石出，還原事情真相。以你最嚴(yán)謹(jǐn)、最執(zhí)著的態(tài)度給學(xué)生造成壓迫感，讓他明白，犯了錯(cuò)就必須有擔(dān)當(dāng)，沒(méi)有空子可鉆，這樣，你以后的班級(jí)工作也會(huì)妥妥當(dāng)當(dāng)、風(fēng)平浪靜了。

五、“排山倒?！狈?/h2>

“排山倒?！保櫭剂x：推開(kāi)高山，翻倒大海，形容力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。此法極受班主任的喜歡。因?yàn)楫?dāng)教師的每天面對(duì)幾十個(gè)孩子，搗蛋鬼也不少，要想慢下性子，一個(gè)一個(gè)做工作開(kāi)導(dǎo)他們，實(shí)屬不易。多數(shù)教師也沒(méi)有那個(gè)好脾氣，所以就會(huì)養(yǎng)成相對(duì)強(qiáng)勢(shì)一點(diǎn)的脾氣。但凡遇到刺頭，遇到喜歡撒謊、不聽(tīng)話、完不成作業(yè)的學(xué)生，教師一般都會(huì)發(fā)脾氣，一頓訓(xùn)斥、強(qiáng)攻，似機(jī)關(guān)槍，如連環(huán)炮，更像審判官，步步緊逼、氣勢(shì)壓人，直到犯錯(cuò)學(xué)生不敢說(shuō)話、低頭認(rèn)錯(cuò)，甚至痛哭流涕，老師這才出氣，感覺(jué)像打了勝仗，這事情就算了結(jié)了。

雖然我在工作中喜歡對(duì)癥下藥，劍走偏鋒，也總結(jié)了幾項(xiàng)“獨(dú)門絕技”，收到了不錯(cuò)的教育效果，但也頂多算是個(gè)“江湖郎中”。說(shuō)實(shí)話，教育有法，但教無(wú)定法，每個(gè)教師和學(xué)生溝通的方法也是各式各樣，不盡相同，但我堅(jiān)信，只要能教育好學(xué)生，那就是好辦法。

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