高中歷史學(xué)習(xí)中的家國(guó)情懷培養(yǎng)

●

中國(guó)社會(huì)是一個(gè)家國(guó)同體的社會(huì)，所以，“國(guó)與家”共同構(gòu)成了一個(gè)詞——國(guó)家。家于國(guó)而言，是國(guó)之基礎(chǔ)；國(guó)對(duì)家而言，是家的放大。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，實(shí)質(zhì)上就是提升自己的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)自己既要能擔(dān)當(dāng)起自身成長(zhǎng)的責(zé)任，也要不斷提升自身對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與信心，進(jìn)而明確，讀書(shū)既是為了自己，同時(shí)也是為國(guó)家和民族。也只有明確了這樣的目標(biāo)，才會(huì)真正提高自己在學(xué)習(xí)歷史時(shí)的積極性和有效性，從而培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷。

一、高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)家國(guó)情懷的重要意義

1.有助于樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

家國(guó)情懷與中國(guó)傳統(tǒng)文化是一脈相承的，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，有助于提升自身對(duì)家庭、對(duì)祖國(guó)的深厚情感，有助于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和是非觀。我國(guó)歷史上名垂青史的許多名人，如屈原、林則徐等，他們的言行都充分說(shuō)明一個(gè)人加強(qiáng)德育培養(yǎng)的重要作用。家國(guó)情懷與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其本質(zhì)相同，同時(shí)，也是高度統(tǒng)一的。

2.有助于提升學(xué)生自身的德育修養(yǎng)。

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的家庭、國(guó)家和民族萌生更多的歸屬感、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從家庭角度而言，學(xué)生注重培養(yǎng)自身的家國(guó)情懷，對(duì)于培養(yǎng)更好的家庭道德，提升自身對(duì)倫理情感方面的認(rèn)識(shí)，使家庭內(nèi)部更加和睦穩(wěn)定，起著積極作用。這方面，也可以說(shuō)是傳統(tǒng)文化一個(gè)最明顯和最突出的特點(diǎn)。從國(guó)家這一層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)家國(guó)情懷，可以激發(fā)民族自豪感和自信心，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，促進(jìn)國(guó)家和諧與穩(wěn)定。同時(shí)，家國(guó)情懷培養(yǎng)同德育教育無(wú)論是在本質(zhì)上還是教育目標(biāo)上，都是一致的，都是讓學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，提升學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

3.有助于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲得更大收益。

學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，二者是相輔相成和互相促進(jìn)的。學(xué)生接受家國(guó)情懷教育的過(guò)程，也是深入了解和掌握歷史知識(shí)的過(guò)程。

二、高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的有效方法

1.要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)，變化日新月異，如果不能樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)所淘汰。特別是高中學(xué)生，正處于樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，而高中歷史課程內(nèi)容豐富，具有基礎(chǔ)性、人文性和綜合性共存的特點(diǎn)，并突出了強(qiáng)烈的民族屬性。作為高中學(xué)生，應(yīng)該在教師引導(dǎo)下，不斷提升自身的社會(huì)責(zé)任感，使自己的靈魂變得更加崇高，努力以優(yōu)秀人物為榜樣。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)抵制功利性因素方面的影響，注重良好人格的養(yǎng)成。

2.要積極探索教材中家國(guó)情懷的素材。

歷史教材，是一本最具教育意義的參考書(shū)，更是一本難得的教科書(shū)。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的素材不勝枚舉。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到歷史理論方面的科學(xué)性，內(nèi)容方面的真實(shí)性和客觀性，要在教師引導(dǎo)下，將其放到當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，既深入了解、掌握和挖掘教材中的知識(shí)，也要注意去粗取精，培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷。要在教師引導(dǎo)下，把歷史知識(shí)作為有力武器，溝通過(guò)去歲月與未來(lái)時(shí)光，通過(guò)牢記歷史，反思現(xiàn)在，著眼于未來(lái)，使個(gè)人的認(rèn)知更加理性，情感達(dá)到升華，真正做到理性愛(ài)國(guó)。

3.采取多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理性學(xué)習(xí)。

家國(guó)情懷對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一種情感上的良好依托。因此，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，需要在教師的正確引導(dǎo)下，不斷努力做好知識(shí)整體化的構(gòu)建；既要學(xué)習(xí)和掌握歷史課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，更要不斷提升自身的主體意識(shí)，變教師的“要我學(xué)”為學(xué)生自身的“我要學(xué)”，努力在學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。

三、高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)家國(guó)情懷應(yīng)注意的問(wèn)題

學(xué)生應(yīng)該在教師引導(dǎo)下，明確這樣一個(gè)道理，即必須要樹(shù)立正確的歷史觀。對(duì)于一些歷史事件，應(yīng)該將自己置身于當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和條件下去考慮，以實(shí)現(xiàn)客觀評(píng)價(jià)和理解歷史上的人和事。對(duì)于社會(huì)上的一些不良聲音和行為，我們應(yīng)該明辨是非，旗幟鮮明地反對(duì)。對(duì)于一些歷史事件，既然其發(fā)生是無(wú)法避免的，我們就要客觀看待和正確認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要始終保持理性，堅(jiān)決避免走上民粹主義、極端主義。

總之，如果一個(gè)人連自己的國(guó)家都不愛(ài)，怎會(huì)有歸屬感？作為一名高中生，學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)，不能僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷，這樣，才會(huì)真正成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人，才可能真正成為國(guó)家的棟梁。