一山一水總關(guān)情
——一堂習(xí)作指導(dǎo)課后的隨想

江蘇省揚(yáng)州市汶河小學(xué) 冷 穎

在新課程改革的滾滾浪潮中，我們須多幾分審慎與反思。趨之若鶩和漠不關(guān)心一樣，都是不理智的行為，前者會(huì)使人迷失自我，后者會(huì)讓人停滯不前，甚至被淘汰出局。新課改的田地里，許多嬌嫩的幼苗禁不起暴風(fēng)驟雨的“狂轟濫炸”而凋零枯萎。創(chuàng)新，這個(gè)曾經(jīng)被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的一個(gè)話題，就像當(dāng)初的一擁而上，如今，人們又一哄而散了，創(chuàng)新的田野又歸于沉寂。作為默默耕耘的一個(gè)老農(nóng)，筆者卻收獲著一份淡淡的喜悅。

“我寫(xiě)我”并非課內(nèi)習(xí)作，而是筆者接手一個(gè)新班后，布置給學(xué)生的一篇周記，主要是想借文章進(jìn)一步地了解這幫孩子。從低年級(jí)三言兩語(yǔ)的自我介紹算起，如今已經(jīng)六年級(jí)的他們寫(xiě)自己的次數(shù)不在少數(shù)，審題、選材、把內(nèi)容寫(xiě)具體都沒(méi)有困難，但大部分人可能都因循守舊。果不其然，周記少有佳作，甚至有個(gè)別人把以前的文章照抄了一遍，被同學(xué)告發(fā)。就這樣草草收?qǐng)?？?dāng)然不行。如何使習(xí)作不落窠臼呢？這不僅體現(xiàn)了本次習(xí)作的價(jià)值，更關(guān)系到他們能否超越自我。思索良久，筆者決定以這個(gè)內(nèi)容為主題上一次習(xí)作指導(dǎo)課，并提前告知了學(xué)生。

簡(jiǎn)單審題過(guò)后，筆者開(kāi)始朗讀一篇范文《一撇一橫話自我》。這篇范文用“我”這個(gè)字的筆畫(huà)來(lái)剖析自己的性格，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言活潑俏皮，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。剛讀完，小俊又遞給我一張舊報(bào)紙，說(shuō)上面有一篇很好的文章叫《水罐 我》。見(jiàn)同學(xué)們似乎都意猶未盡，筆者便繼續(xù)讀了起來(lái)。果然是篇好文章！將水罐的故事與自己成長(zhǎng)的心路歷程交叉敘述，既和諧統(tǒng)一，又相互照應(yīng)，構(gòu)思精巧，令人佩服。學(xué)生們興奮地議論著，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。時(shí)機(jī)已到，筆者提出要求：“寫(xiě)自己不難，但要寫(xiě)得像，寫(xiě)出新意，還需花費(fèi)一番腦筋。先給自己的習(xí)作起個(gè)充滿個(gè)性的題目，好嗎？”幾分鐘后，學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言：“我的自畫(huà)像”“我就是我”“我很平凡，但我很可愛(ài)”“我的‘自白書(shū)’”“六七班的‘小鬼’”“爸媽心中的小白楊”“獨(dú)一無(wú)二的我”“哎，我這個(gè)人”“喂，我在這兒”……精彩紛呈的回答讓筆者驚喜。

完成后的習(xí)作也證明，學(xué)生的潛能一旦被激發(fā)，綻放出的光彩是令人炫目的。有的學(xué)生在構(gòu)思上出新：小俊用自己的文具、體育用品來(lái)評(píng)說(shuō)主人的方式，刻畫(huà)出自己愛(ài)動(dòng)腦筋 、成績(jī)優(yōu)異、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，活脫脫一篇童話故事；小旭更絕了，采用獨(dú)幕劇的手法，將上進(jìn)、善良、勤奮的自我與靈魂角落中消極、自私、懶惰的自我作為兩個(gè)主人公，進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，頗具特色……有的在語(yǔ)言上出彩：“我愛(ài)那藍(lán)藍(lán)的天空中白云悠悠飄浮，晴朗的夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)；我愛(ài)那日出和日落，朝霞和晚霞，朵朵鮮艷奪目的花兒在綠油油的草叢中悄悄地綻放開(kāi)笑臉；我愛(ài)那小樹(shù)苗抽出嫩芽，長(zhǎng)出綠葉直到綠樹(shù)成蔭，火紅的楓葉在秋風(fēng)中熱情地朝我招手；我愛(ài)那春雨淅淅瀝瀝地落到這個(gè)世界；愛(ài)那夏日的蟬兒拼命地叫著“熱啊”；愛(ài)那秋風(fēng)吹落枯葉；愛(ài)聽(tīng)小溪‘嘩嘩’流淌的聲音；愛(ài)那輕風(fēng)吹過(guò)臉頰，清水流過(guò)手掌，小雪花兒在皮膚上慢慢融化的清涼感覺(jué)……我還愛(ài)幻想，沒(méi)事的時(shí)候，我的思緒常常會(huì)飛到另一個(gè)世界：與哆啦A夢(mèng)在一起，到很久以前的中國(guó)去旅行；和愛(ài)麗絲一同漫游奇境，尋找忙碌的兔子先生；與女生賈梅、男生賈里在一起，體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)；和李大米一同與影子交談……或許會(huì)有人說(shuō)我是在做‘白日夢(mèng)’，可他們當(dāng)中有誰(shuí)知道我沉浸其中的快樂(lè)？”這是清新淡雅的小婷的獨(dú)白；“我喜歡紅色。媽媽說(shuō)我是在旭日東升的時(shí)候來(lái)到這個(gè)世界的，原來(lái)，我喜歡的顏色是太陽(yáng)的色彩。朋友們說(shuō)我心直口快，說(shuō)話做事向來(lái)干脆，是呀，有話憋在心里多難受呀，就像太陽(yáng)要出來(lái)，卻被什么東西擋住絆住一樣。我喜歡大聲說(shuō)話，大聲唱歌，奶奶說(shuō)我缺少女孩子的沉靜優(yōu)雅，爸爸卻說(shuō)這樣挺有陽(yáng)光氣息的?！边@是純凈透明的小進(jìn)的宣言；“天空不僅屬于鳥(niǎo)兒，也屬于我這顆自由搏動(dòng)的心?！蔽奈牡倪@句話就是一首小詩(shī)啊：“我單純得像是玻璃做的，玻璃是容易破碎的，我也常常因?yàn)橐稽c(diǎn)委屈而流淚?！焙妹舾械暮⒆印?/p>

黃全愈教授在《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū)中提出，創(chuàng)造性是鼓勵(lì)出來(lái)的，是培養(yǎng)出來(lái)的，需要生長(zhǎng)環(huán)境。是啊，就像一粒種子，只要給它肥沃的土壤、清涼的水、溫和的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的空氣，它就一定能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。

古希臘一座神廟里刻著這樣一句名言：認(rèn)識(shí)你自己。在同一個(gè)班級(jí)里，五六十個(gè)孩子就像花園里的五六十朵花，各有各的姿態(tài)，各有各的色彩。由于家庭背景的不同、成績(jī)的優(yōu)劣、教師評(píng)價(jià)的差別等原因，不少同學(xué)有意無(wú)意失卻了對(duì)自我全面客觀的認(rèn)識(shí)，要么自我感覺(jué)特好，自高自大，就像墻頭上只會(huì)吹喇叭的牽?；?；要么自卑感特強(qiáng)，似乎一無(wú)是處，就像墻根里的狗尾巴草。讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，變得更優(yōu)秀，讓所謂的“差生”樹(shù)立自信，增強(qiáng)勇氣，這是比教他們寫(xiě)好作文更重要的事。批閱完學(xué)生的習(xí)作草稿 ，筆者把幾個(gè)同學(xué)叫到身邊，跟他們親切交談，最后只剩小康這個(gè)調(diào)皮大王了?！澳阍谧魑睦锝榻B了自己的哪些特點(diǎn)？”“不守紀(jì)律，欺負(fù)同學(xué)，不完成作業(yè)……”他老老實(shí)實(shí)地回答，并不感到有什么不安?！澳愫苷\(chéng)實(shí)，把自己的缺點(diǎn)寫(xiě)得很具體，語(yǔ)句也比較通順連貫，這是值得表?yè)P(yáng)的。但每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，你也不例外?！彼悬c(diǎn)驚訝地望著筆者，好像還不習(xí)慣于被老師夸獎(jiǎng)?！罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小康有哪些優(yōu)點(diǎn)？”“他尊敬老師?！薄八艽蠓剑看胃钖|西，他都很樂(lè)意借給我?！薄八淖謱?xiě)得很工整?！薄八等盏臅r(shí)候，不怕臟，不怕累?！蓖瑢W(xué)們的肯定，讓小康瞪大了眼睛，似乎不相信他們說(shuō)的是自己?！鞍涯愕膬?yōu)點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)去，好嗎？”小康使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。這次習(xí)作，他寫(xiě)得格外認(rèn)真，從那以后，他對(duì)自我的要求也有所提高。

一山一水總關(guān)情。一堂課，甚至一句話，一個(gè)眼神，一抹微笑，就是一縷陽(yáng)光，就是一滴水，千萬(wàn)縷陽(yáng)光，千萬(wàn)滴水，給了種子無(wú)言的愛(ài)。