微視頻在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

劉貴喜

（江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)北校，江蘇徐州 221200）

引 言

高中是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生后續(xù)物理學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。仔細(xì)研究現(xiàn)行的高中物理教材，其中的內(nèi)容較為抽象，知識(shí)點(diǎn)涉及的范圍較廣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中物理學(xué)習(xí)難度較大，尤其是其中的一些理論知識(shí)點(diǎn)和物理公式，更需要學(xué)生具備較好的物理基礎(chǔ)，需要花費(fèi)較多的時(shí)間精力才可以對(duì)其進(jìn)行有效的使用。這就更需要教師在教學(xué)時(shí)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，盡可能詳細(xì)地講解教材知識(shí)點(diǎn)。但高中時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間有限，教師的教學(xué)壓力較大，許多教師無(wú)法詳細(xì)講解所有知識(shí)點(diǎn)，有些內(nèi)容只能囫圇吞棗一筆帶過(guò)；同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也較大，考試考查的知識(shí)點(diǎn)較多，需要掌握的內(nèi)容不少，學(xué)習(xí)起來(lái)較為費(fèi)勁。因此，為了解決這些問題，教師可以有效利用微視頻進(jìn)行高中物理教學(xué)，分解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生盡可能了解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

一、有效幫助學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動(dòng)

預(yù)習(xí)即學(xué)生在教師教學(xué)前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步了解教材知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的認(rèn)知不夠，未能了解到其重要性。一些學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)就是看看教材內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單地翻看一下，不會(huì)通過(guò)其他渠道對(duì)其進(jìn)行深入了解；同時(shí)，教師也未能準(zhǔn)確對(duì)待預(yù)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)只是口頭布置一下，沒有將其明確為課后作業(yè)，也不會(huì)采用相關(guān)的措施了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。這使得預(yù)習(xí)無(wú)法真正有效發(fā)揮其作用。實(shí)際上，預(yù)習(xí)是學(xué)生了解教材知識(shí)點(diǎn)的第一途徑，有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，在教師正式上課時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行著重聽講，輕松掌握有關(guān)內(nèi)容。教師可以利用微視頻錄制教材有關(guān)的內(nèi)容，上傳至教學(xué)平臺(tái)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)觀看，通過(guò)視覺、聽覺的雙重刺激有效地吸引學(xué)生，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率[1]。

我在給本班學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)往往會(huì)要求學(xué)生提前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。我會(huì)在網(wǎng)上搜索與教材版本相符的教學(xué)視頻，將其剪輯成時(shí)間較短、知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立的微視頻，每個(gè)視頻只涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既不會(huì)因視頻過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致學(xué)生失去觀看興趣，也不會(huì)因內(nèi)容較多使學(xué)生無(wú)法了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。以《彈力》這一課為例，可以將這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的微視頻，主要有：彈性形變與彈力，包括彈力產(chǎn)生的條件和判斷彈力的方法；胡克定律的定義、公式以及幾道典型例題講解等。通過(guò)這幾個(gè)微視頻將教材內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明，微視頻的方式能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)主要以教師的口頭講解為主，結(jié)合黑板板書，教學(xué)氣氛較為枯燥乏味，教師單一地將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，未考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。這種教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。同時(shí)，高中物理知識(shí)點(diǎn)較難，講解難度較高，對(duì)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少的教師來(lái)說(shuō)，他們未必能夠真正幫助學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容。但微視頻的出現(xiàn)革新了教師的教學(xué)方法，教師可以充分利用視頻的形式進(jìn)行上課。教學(xué)前根據(jù)教材內(nèi)容提前獲取微視頻資源，制作相關(guān)的教學(xué)課件，教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生看。教師在知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)可以先播放對(duì)應(yīng)的微視頻，讓學(xué)生跟著視頻教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；視頻結(jié)束后，教師提問學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行再講解，保證學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其中有三節(jié)課的內(nèi)容是圍繞勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度、時(shí)間、位移三者兩兩相互關(guān)系展開的，可以將這三節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行合并講解，采用對(duì)比教學(xué)的方式，通過(guò)這三課內(nèi)容相互比較幫助學(xué)生掌握教材的內(nèi)容。因此，我在教學(xué)時(shí)結(jié)合微視頻方法，將這三課的內(nèi)容錄制成較短的視頻，一個(gè)視頻為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)微視頻講解速度與時(shí)間的關(guān)系，第二個(gè)微視頻講解位移與時(shí)間的關(guān)系，第三個(gè)視頻講解速度與位移的關(guān)系。前三個(gè)視頻多理論知識(shí)點(diǎn)，而后面的微視頻則圍繞相關(guān)的題型展開，同一個(gè)題目進(jìn)行變化后形成一個(gè)微視頻，學(xué)生每觀看一個(gè)視頻即可了解一類題目的解題方法，這種方式降低了高中物理解題教學(xué)的枯燥程度，容易吸引學(xué)生。

三、幫助學(xué)生了解教材以外的內(nèi)容

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中的問題之一就是教師的教學(xué)內(nèi)容較為局限，往往僅限于教材知識(shí)點(diǎn)，課外知識(shí)講解得較少。但近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度已經(jīng)不再是考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，越來(lái)越多的教學(xué)工作者開始意識(shí)到課外內(nèi)容對(duì)學(xué)生的幫助意義，教師也開始逐漸在自己的課堂中加入教材以外的內(nèi)容。

在現(xiàn)有的高中物理教材中，許多知識(shí)點(diǎn)尤其是課外的延伸，不僅僅是教材所展示的那些，其背后的內(nèi)容更多更廣泛，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展，通過(guò)微視頻的方式使學(xué)生了解課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“萬(wàn)有引力定律”的教學(xué)時(shí)，我通過(guò)視頻給學(xué)生觀看了牛頓與蘋果的故事。生動(dòng)有趣的視頻動(dòng)畫一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生對(duì)該課內(nèi)容表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣，在后面的學(xué)習(xí)中能積極參與課堂問答，課堂氛圍較為活躍。

四、有助于學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

每學(xué)期教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材復(fù)習(xí)，尤其是在期末考試階段，教師的教學(xué)內(nèi)容多是以回顧教材為主。而學(xué)生為了提高自己的考試成績(jī)，也會(huì)積極地通過(guò)多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師開展復(fù)習(xí)教學(xué)的方法較少，主要是對(duì)教材內(nèi)容按順序進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理；而學(xué)生由于能力差異，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也存在一定差異，這樣的復(fù)習(xí)效率較低，浪費(fèi)了許多學(xué)生的時(shí)間和精力。為了提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，教師可以利用微視頻，劃分教材內(nèi)容，幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成一個(gè)微視頻。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求觀看相應(yīng)的視頻。這種針對(duì)性的復(fù)習(xí)大大提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，有助于學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)。

五、有助于進(jìn)行視頻實(shí)驗(yàn)演示

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，許多物理知識(shí)點(diǎn)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以解釋，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容的吸收。但在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受教學(xué)條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法真正操作演示給學(xué)生看，這就無(wú)法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的實(shí)際作用。而微視頻可以有效地解決這個(gè)問題。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展較快，資源流通速度明顯增加，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載實(shí)驗(yàn)演示微視頻播放給學(xué)生看，彌補(bǔ)教學(xué)的不足，通過(guò)視頻實(shí)驗(yàn)來(lái)代替實(shí)際不便于操作的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到同樣的教學(xué)效果。

結(jié) 語(yǔ)

微視頻作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用有著重要意義，能夠有效拓展教師的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，幫助學(xué)生分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。教師需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，適時(shí)適量地采用微視頻教學(xué)，使其真正發(fā)揮作用，有效提高物理教學(xué)效果。

[1]孫凡博．微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2014．