在“音樂進中考”中提高教師的基本素質

徐亞男

（江蘇省泰興市洋思中學，江蘇泰興 225400）

引 言

“音樂進中考”是新時代大環(huán)境下我們對于美學的重新重視，長期以來我們忽略對于中學生關于美學的培養(yǎng)，導致很多學生在上完初高中后甚至連最基本的識譜都做不到，很多音樂教師在對于自己這門學科的教學上，也只是把自己定位成一個學生放松大腦，舒緩神經(jīng)的輔助工具，這種觀念是不符合時代對于人才的需求的。作為音樂教師，身上肩負的不僅僅是使學生放松，更重要的是讓學生通過音樂這個媒介具有自己獨特的審美，這對于學生未來的發(fā)展是十分關鍵的[1]。

一、改變傳統(tǒng)教學觀念

音樂教師已經(jīng)從一個副科教師變成了國家重點培育的科目教師，那么對于音樂教師的各方面素質也就有了新的更高的要求，要成為一名優(yōu)秀的音樂教師，就需要我們在各個方面進行一定的調整，才能符合國家對于音樂教師的基本素質的要求。以往，音樂課堂對于我們來說，是可以休息放松的課堂，尤其是高中階段，是從繁忙的課業(yè)中解脫出來的天堂，從未想過從中可以學到什么東西。這種觀念被一項調查研究徹底推翻，這項研究表明，多數(shù)大學畢業(yè)生在以往的十幾年學習生涯中對于美沒有自己的認知，并且品位低下，對于這種現(xiàn)象，我們希望可以通過音樂課堂陶冶情操，增強學生對于美的認識，培養(yǎng)出符合新時代要求的新人才。因此，音樂教師也從可有可無的存在，變成教學的中堅力量，肩上的責任重大，需要提升自身基本素質，去培育祖國的幼苗，給予他們更優(yōu)質的教育。

音樂教師需要端正的就是自身的認識。有關研究表明，不涉及音樂專業(yè)的大學畢業(yè)生，對于初高中的音樂課堂毫無教育意義，他們甚至都不懂得如何識得最簡單的五線譜，足見初高中音樂教育對于學生的影響收效甚微。這其實與教師對于音樂課堂的認知有很大關系。在音樂教師的認知里，他們把音樂課當成體驗課，沒有把它當成是一個培養(yǎng)學生審美情操的橋梁，沒有想過在短短的45分鐘里給學生傳遞怎樣的視聽盛宴和一種美的享受，從中領悟到美的真諦。美學是說不清道不明的感官體驗，但一個懂得欣賞和感受美的人卻是生活的佼佼者，一個好的審美可以給我們帶來勝于他人的益處。因此，音樂教師必須重視起自己的教學，給學生以美的享受[2]。

二、改變教學方式

以往的教學方式一般都是課堂開始的時候，教師先給學生聽一段音樂放松心情，接著便是音樂教師唱獨角戲，學生有的甚至在舒緩的音樂中昏昏欲睡，教師任之由之。而現(xiàn)在教師必須調動起課堂氣氛，調動學生積極性，使學生踴躍參與進來，大膽表達自己的想法，說出自己的感受，教師從旁加以指導，這樣學生才能有所收獲。同時教師須認真研究新頒布的《音樂課程標準》，準確了解國家所需要在音樂方面使得學生明白些什么，認識到什么，又要受到什么啟示。

1.培養(yǎng)學生對音樂教學的興趣

我們總說，興趣可以激發(fā)學生的無限潛力，使其達到一加一等于無窮大的奇效，因此如何使學生對音樂產生濃厚的興趣便是重中之重，需要音樂教師細細琢磨，仔細探索。

首先，用自己的熱情潛移默化地影響學生，即必須很熱愛你的工作、你的事業(yè)——音樂教學。當一個人面對自己喜歡的事物，會迸發(fā)出不一樣的光芒，而這種光芒會影響著你想影響到的任何一個人，他們看到了你的熱情，會忍不住地想進入你的音樂世界里。如在欣賞《少女的祈禱》時，作為教師，要將學生引導進音樂所營造的氛圍中，比如鼓勵會跳舞的學生跟著自己隨著音樂起舞，讓學生深刻感受到共鳴，使其深深愛上音樂[3]。

其次，古今中外優(yōu)秀的音樂作品不勝枚舉，每一個都是經(jīng)典絕唱，好的音樂作品會讓人產生共鳴，會讓人起舞，會讓人有想表達、想去模仿的欲望，這些作品每一次歸于心靈的洗滌都讓我們對于美有了更深一層的體會。如《國之瑰寶——京劇》便讓我們見識到了京劇的魅力，見識到了更廣闊的音樂世界，在咿咿呀呀的京劇唱詞中，明白了中華文化的博大精深，感受到了一種別樣的美。同樣也是對我們是非觀的啟示，為我們樹立了一個良好的世界觀、價值觀，為社會和諧播下優(yōu)良種子。這種影響潛移默化，也許會融進你的生活里，不知不覺改變了你的人生軌跡。

2.增加學生對于課堂的參與度

組織學生分組收集自己喜歡的音樂作品，或者是分組合作完成一個音樂作品，增加學生對于課堂的參與程度，調動學生積極性，發(fā)揮大家的智慧，優(yōu)勢互補，更完美地呈現(xiàn)作品。不管在唱歌，欣賞課或是表演課，都要給學生自主討論的時間，讓學生自由表達自己的想法，通過與學生的團結協(xié)作，以及教師的指導，增強團結意識，明白團結的重要性，在課余時間給學生布置一些任務，增強學生對音樂的重視度，從而慢慢影響我們對于美的感知力。

在賞析《中亞細亞草原》時，教師把學生分成幾個小組，每個小組需要自己去完成一個課件，去表達你聽完這個音樂作品之后的感受，花一節(jié)課的時間讓學生去主導課堂舞臺，會發(fā)現(xiàn)在其中學生會受益良多

三、教師須提升自身魅力

當我們走在大街小巷，看到周圍的事物以及人，總會有這樣的一種直觀感受，比如哪家店看起來很文藝范兒，哪個女人長得很漂亮，哪首歌真好聽，這都是我們對于美的鑒定。每個人對于美的定義都是不同的，但大眾審美也是有著一定的指向性的。就像我們心目中的音樂教師的形象一樣，她一定是溫柔的，體態(tài)優(yōu)雅，身姿曼妙。

教師需要提升自身的魅力，通過涉獵更多的音樂領域，語言談吐來提升自己，更深地去探究音樂這門學科到底可以對我們的審美產生多大的影響，去鉆研美學，將美學與音樂結合在一起，去改變我們對于世界觀、價值觀的認知，去完善我們對于自身的塑造，而越來越深入地研究你會發(fā)現(xiàn)自己變得越來越通透，越來越明朗，整個人煥然一新，自信美麗，優(yōu)雅大方，氣質出眾。有氣質的人一定給人一種美的視覺體驗，是一種從骨子里透出的熱情、博學、自信、成熟、自知[4]。

結 語

在改革中，無形的提升對于音樂教師的要求從教學態(tài)度、教學方式、自身魅力各個方面提升了教師的綜合素質，而這一切就是為了給學生一個更好的學習環(huán)境，讓美學可以更加深入地滲透進學生的思維方式中，運用于生活中的方方面面，對于學生未來的發(fā)展也打下一份堅實的基礎，讓我們每一個人每一片土地，每一棟建筑都充滿了美，我想這也是國家所希望看到的，這個充滿“美麗”的世界，即將充滿美麗的未來，我們始終期待著這一天的到來。

[1]葉虹．音樂教科書“學材化”的探索——以蘇教版小學音樂課程標準實驗教科書為例[J]．教育觀察：中下旬刊，2014，(5)：36-37．

[2]張玉英．現(xiàn)代教育技術輔助中學音樂教學初探[J]．速讀旬刊，2016，(2)：55．

[3]陳菲菲．基于審美素質培養(yǎng)的高中音樂教學初探[J]．北方音樂，2015，(2)：18-19．

[4]鄢敏．高中音樂教學初探[J]．軟件：電子版，2014，(12)：63-64．