農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

張麗福

（福建省詔安縣四都中學(xué)，福建詔安 363500）

引 言

英語(yǔ)課堂教學(xué)是繼備課后的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是把知識(shí)傳播給學(xué)生的紐帶，也是教師備完課后的一次實(shí)戰(zhàn)演練。所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，要在短短的一節(jié)課內(nèi)，把所備的知識(shí)傳授給學(xué)生，并取得良好的效果，就應(yīng)采用較好的教學(xué)方法，利用有限的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

一、讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

上新課之前布置好學(xué)生的預(yù)習(xí)是很重要的。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可知道本節(jié)課的大致內(nèi)容及重點(diǎn)的語(yǔ)法、句型等，同時(shí)也可摸清自己不懂的地方并做上相應(yīng)的記號(hào)，以便上課時(shí)認(rèn)真聽老師的講解，讓自己弄明白。學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，可以整體地把握課本的內(nèi)容，以及句子、單詞的意思，這樣第二天上課時(shí)就會(huì)有一種親切、熟悉感，教師也能較好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

例如，布置學(xué)生預(yù)習(xí)仁愛版八年級(jí)上冊(cè)Unit 1/ Topic 1/Section A 的提示：以前學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，那么當(dāng)表示計(jì)劃、打算做某事時(shí)應(yīng)用什么時(shí)態(tài)呢？它的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)又是怎樣構(gòu)成的呢？句式怎樣？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)“有的放矢”，找出問(wèn)題相應(yīng)的答案。大部分預(yù)習(xí)過(guò)后的學(xué)生知道“be going to+動(dòng)詞原形”這一結(jié)構(gòu)，使本單元的重點(diǎn)明顯突出，隔天上課時(shí)，再加上老師的詳細(xì)講解，個(gè)別預(yù)習(xí)不清楚的地方得以補(bǔ)充，這樣就做到了有備無(wú)患。

二、做好課前的值日?qǐng)?bào)告

課前簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告是訓(xùn)練學(xué)生寫作、組織能力的重要途徑，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到全面的發(fā)展。特別是到了九年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多詞匯和語(yǔ)法內(nèi)容，可布置小標(biāo)題如“My family”“Introduce myself”“My school”等讓學(xué)生去寫。通過(guò)學(xué)生課前的發(fā)言，教師再根據(jù)其內(nèi)容提問(wèn)，讓其他的學(xué)生回答，這樣可以取得較好的效果。

三、在課堂上教師盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此在課堂上要使學(xué)生更好地掌握其用法，教師就應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，把自己和語(yǔ)言融為一體，用身心去理解詞、句和語(yǔ)法的用法，以便更好地掌握。

教師要注意避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的英語(yǔ)，如：I come from China.有些學(xué)生常誤為I am come from China.這一點(diǎn)可以從入門時(shí)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)開始訓(xùn)練，隨著詞匯的增多逐步地用英語(yǔ)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。久而久之學(xué)生在課堂上就會(huì)受到其影響，漸漸地用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，從而達(dá)到教與學(xué)的一致性。

四、做好詞匯的教學(xué)

詞匯是語(yǔ)言的基本單位，也是構(gòu)成語(yǔ)言的元素，沒(méi)有它就不能表達(dá)句子的意思和中心思想，就像沒(méi)有堅(jiān)固的基石就沒(méi)有拔地而起的高樓大廈。因此過(guò)好單詞這一關(guān)，在英語(yǔ)教學(xué)中尤其重要，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

一般應(yīng)該用一課時(shí)左右的時(shí)間把本單元的單詞教完，在教的過(guò)程中，除了重點(diǎn)講授單詞的語(yǔ)音外，還可聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的單詞，取得“溫故而知新”的效果。一般有以下的做法：

一是可通過(guò)前綴、后綴的構(gòu)成來(lái)展開聯(lián)系，如學(xué)到able可聯(lián)系相應(yīng)的disable, important可聯(lián)系到unimportant等。

二是把學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸類，便于理解和記憶。如學(xué)到food可聯(lián)系相應(yīng)的食品名稱：cake, biscuit, bread, milk.再如學(xué)到fruit可想到apple, pear, strawberry等。

三是可通過(guò)詞性相互轉(zhuǎn)化來(lái)幫助學(xué)生記憶，又能理解詞的用法，如學(xué)到friend，可聯(lián)系到相應(yīng)的形容詞friendly，再如run聯(lián)系到runner等。

通過(guò)以上的做法，學(xué)生不僅能掌握好剛學(xué)的單詞，而且能聯(lián)系舊的單詞，取得良好的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)然一節(jié)課的時(shí)間很短暫，我們對(duì)于單詞應(yīng)有所側(cè)重，不要面面俱到。

五、注重教師和學(xué)生之間的配合，做好操練環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課標(biāo)的提出，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)課堂呼喚新的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，教師為輔的課堂教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，課堂上注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，開拓其視野。應(yīng)以學(xué)生為主角，教師為導(dǎo)演的配合方式來(lái)組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與能力，活躍課堂的氣氛。而要做到以上這些，必不可少的環(huán)節(jié)之一就是操練，它在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

第一，有利于學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，目的在于學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)操練，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及句型，進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第二，可開拓學(xué)生的視野，提高其智力水平、思維能力和豐富的想象。由課文設(shè)計(jì)的act, out, dialogs轉(zhuǎn)向?qū)W生自己的設(shè)計(jì)對(duì)話、短文進(jìn)行操練，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造思維能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。

第三，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氣氛直接影響教學(xué)效果，良好的氣氛有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)操練可緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生得以放松，又有利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。作為“四會(huì)”能力之一的說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是教學(xué)效果好壞的體現(xiàn)。通過(guò)操練可進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，使學(xué)生口語(yǔ)水平得到進(jìn)一步提高，同時(shí)能使口語(yǔ)語(yǔ)音更為規(guī)范、準(zhǔn)確。

此外，課堂上還應(yīng)注重學(xué)生的才藝表演。當(dāng)前教育是綜合性的素質(zhì)教育，在操練過(guò)程中學(xué)生能逐步克服害羞的心理，改變以往不敢開口的壞習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自身的才藝。

綜上所述，課堂上注重師生互動(dòng)，發(fā)揮操練的良好效果是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，它能為我們的英語(yǔ)課堂營(yíng)造輕松、熱烈的氣氛。

六、詳細(xì)講解重點(diǎn)的語(yǔ)法、句型

每一節(jié)課都有一些重點(diǎn)的語(yǔ)法、句型以及運(yùn)用。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，并講解給學(xué)生聽，使學(xué)生能把握好本節(jié)課的重點(diǎn)。教師應(yīng)做好板書的書寫設(shè)計(jì)，方便學(xué)生的記錄，加深其記憶。

七、做好每節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)

一般在距離下課前十分鐘左右，做好本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)。歸納本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地去理解和掌握，加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)。另外，布置好相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，能使學(xué)生做到學(xué)以致用。而教師通過(guò)作業(yè)和練習(xí)的情況可知道學(xué)生的掌握程度，備課時(shí)可安排相應(yīng)的課程內(nèi)容再進(jìn)行復(fù)習(xí)。

結(jié) 語(yǔ)

以上是筆者幾年來(lái)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。當(dāng)然，由于學(xué)生的基礎(chǔ)有所區(qū)別，班級(jí)的情況也有所差異，因此應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教。但無(wú)論如何，只要多思考、多鉆研，一定能使我們的英語(yǔ)課堂更為豐富多彩，氣氛更為活躍，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到穩(wěn)步的提高。

[1]孫春紅．打造有特色的農(nóng)村英語(yǔ)課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)效率[J]．中國(guó)校外教育，2016，(14)： 93．

[2]張冠蘭．新課改形勢(shì)下如何打造農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)高校課堂[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，(2)：65-66．