教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討

黃 穎

（福建省霞浦縣第三小學(xué)，福建霞浦 355101）

引 言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下一直處于依賴教師與教材的狀態(tài)，并且因?yàn)榻虒W(xué)方式比較單一，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)非?？菰?，積極性不高。如今網(wǎng)絡(luò)信息在教育教學(xué)中的發(fā)展與普及，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲完美地結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)的有效開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以在游戲中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，迎合小學(xué)生的性格特點(diǎn)與認(rèn)知水平，才得以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.教育游戲可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

將教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。教育是每個(gè)人必須經(jīng)歷的過(guò)程，進(jìn)入學(xué)校后，教師一直在強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真、聽(tīng)話、成績(jī)好的學(xué)生教師才會(huì)喜歡。由于這種思想的長(zhǎng)期灌輸，致使學(xué)生的思維受到知識(shí)的限制，由此喪失了創(chuàng)新與思考的能力[1]。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以大大改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的不足，還能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生思維，這對(duì)提升學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新能力起到強(qiáng)有力的作用。由于可以把小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情充分地激發(fā)出來(lái)，所培養(yǎng)出的人才能力也會(huì)不一樣。

2.教育游戲的融入是社會(huì)發(fā)展的需要

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及科技發(fā)展，目前都處于一個(gè)較高的層次，需要新型的人才才能進(jìn)一步拓展。因此，教育自然而然地成為國(guó)家有效發(fā)展的基礎(chǔ)，人才則成為國(guó)家進(jìn)步的原動(dòng)力。培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展需求的人才，首先要構(gòu)建一個(gè)平等、開(kāi)放、生機(jī)盎然的教學(xué)體系，所以為了滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的迫切需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一定要進(jìn)行改變，教育游戲的引入為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打開(kāi)了新的篇章。我國(guó)目前的教育目標(biāo)不僅僅是基于人才的培養(yǎng)，更重要的是提升國(guó)民整體素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)在未來(lái)的發(fā)展中國(guó)民綜合素質(zhì)指數(shù)不斷提升，各類學(xué)科都上升一個(gè)層次，達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以往教學(xué)中課業(yè)繁多、學(xué)生負(fù)擔(dān)較重等情況進(jìn)行改善，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及知識(shí)運(yùn)用能力[2]。因此，利用教育游戲進(jìn)行教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的有效途徑。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，教師可以通過(guò)教育游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生的興趣實(shí)現(xiàn)很好的融合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中。

因此，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中要擁有輔助手段，而游戲就是其中之一。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生掌握知識(shí)的目的，所以游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，可以讓學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)獲取知識(shí)，寓教于樂(lè)。其次，游戲擁有較強(qiáng)的趣味性。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意趣味性的游戲形式，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，并促進(jìn)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。最后，游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，所以過(guò)長(zhǎng)的游戲會(huì)浪費(fèi)大部分寶貴的時(shí)間，這也與教育游戲的初衷背道而馳。教師可以在游戲開(kāi)始之前將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在這一過(guò)程中熟練掌握知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

由此可見(jiàn)，教育游戲中包含各種學(xué)習(xí)關(guān)系，這些學(xué)習(xí)關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。例如，在鞏固學(xué)習(xí)《8的乘法口訣》時(shí)，教師可以按照學(xué)生的座位順序進(jìn)行1～100 的數(shù)數(shù)游戲，但不可以說(shuō)8的倍數(shù)。比如，第一個(gè)同學(xué)從1開(kāi)始數(shù)，當(dāng)?shù)诎藗€(gè)同學(xué)進(jìn)行的時(shí)候不能數(shù)8，而數(shù)9，以此類推，如16、24、32……都不可以說(shuō)。通過(guò)這樣的游戲，既能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.教育游戲可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要熟知學(xué)生的個(gè)體差異，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，《幾何圖形面積計(jì)算》的知識(shí)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行一次競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組能夠以最快的速度計(jì)算出所有圖形的面積。由于每個(gè)小組成員的知識(shí)水平不等，所以需要教師的引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)承接游戲任務(wù)。教師可利用多媒體展示10個(gè)難度不等的圖形，讓每個(gè)小組的學(xué)生自行調(diào)配進(jìn)行計(jì)算。水平較低的學(xué)生，可以運(yùn)用所學(xué)的公式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的圖形面積，而水平較高的學(xué)生則能突破任務(wù)難度，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。這一過(guò)程既可以幫助水平較低的學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容，向水平較高的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己，還可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們努力奮進(jìn)的精神，從而達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)能力的目的。

3.教育游戲融入練習(xí)，有助于加深知識(shí)記憶

學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中可以獲得更多的知識(shí)，逐漸形成很好的技能，有助于智力的發(fā)展[3]。如果將游戲融入練習(xí)，不僅可以激發(fā)他們對(duì)練習(xí)的主動(dòng)參與性，還可以起到很好的教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到成功所帶來(lái)的喜悅，激起他們對(duì)獲得成功的強(qiáng)烈欲望。

例如，開(kāi)展蘇教版二年級(jí)《有余數(shù)的除法》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在練習(xí)中利用大灰狼和小紅帽的故事設(shè)置成游戲的形式。游戲規(guī)則是：大灰狼要吃掉小紅帽，所以小紅帽們必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，合力對(duì)付大灰狼。教師需要請(qǐng)9名學(xué)生上臺(tái)表演“小紅帽”，教師扮演旁白，其余的學(xué)生一起說(shuō)：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”教師就說(shuō)：“2點(diǎn)了?！?個(gè)學(xué)生，每2人抱在一起，請(qǐng)其余的學(xué)生列出除法算式，9÷2＝4（組）……1（人）。不斷變換“小紅帽”的人數(shù)和點(diǎn)數(shù)進(jìn)行游戲，讓其他學(xué)生列出不同的有余數(shù)的除法算式，這樣就能將學(xué)習(xí)氣氛提升到一個(gè)高度，變得十分活躍，提高學(xué)生的精神頭，開(kāi)拓他們的思維。學(xué)生在這樣的氛圍下，不僅可以鞏固有余數(shù)的除法知識(shí)，還能進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié) 語(yǔ)

教育游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性等，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教育游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生可以在各個(gè)對(duì)壘中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在小組合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，教育游戲中的多種學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。

[1] 張金霞.教育游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)生之友(小學(xué)版)(下)，2010，(07)：34-35.

[2] 李金偉.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].新課程(上)，2016，(02)：153.

[3] 白先玲.淺談教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2013，(24)：244.