新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的方法分析

摘 要：隨著教育事業(yè)的良好發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為了提高農(nóng)村教育整體水平，需要做好班主任工作，促使班主任工作滿足新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展要求。本文主要圍繞小學(xué)班主任管理工作開展意義、加強(qiáng)新時(shí)期下小學(xué)班主任管理工作開展效果的措施等方面展開討論，在對(duì)小學(xué)班主任工作重要意義有所了解的基礎(chǔ)上，提出一系列改善措施，包括培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍等。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 小學(xué)班主任 班級(jí)管理工作

前 言

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有明顯影響，需要在這一時(shí)期進(jìn)行學(xué)生全面培養(yǎng)，小學(xué)班主任在學(xué)生成長(zhǎng)中承擔(dān)著重要角色，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要做好班級(jí)管理。小學(xué)生在這個(gè)階段的心理還容易受到外界因素影響，這就需要班主任合理選擇管理方式，意識(shí)到班級(jí)管理重要性。班級(jí)管理良好效果的實(shí)現(xiàn)，可為學(xué)校管理工作的高質(zhì)量開展提供推動(dòng)作用，從而為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生發(fā)展。

一、小學(xué)班主任管理工作開展意義

小學(xué)班主任管理工作的開展具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下方面：一是為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)教育始終是教育部重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，教育水平對(duì)新農(nóng)村建設(shè)效果有直接影響[1]。小學(xué)班主任作為班級(jí)負(fù)責(zé)人，其管理工作實(shí)施質(zhì)量會(huì)對(duì)學(xué)校及學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍時(shí)，重點(diǎn)在于注重班主任隊(duì)伍的打造，突出班主任工作重要性，為其班級(jí)管理工作的開展創(chuàng)造良好環(huán)境。二是在小學(xué)班主任管理工作有序開展下，可形成良好學(xué)風(fēng)。班主任不僅是班級(jí)活動(dòng)組織者，還是學(xué)校工作有效落實(shí)的執(zhí)行者，要求班主任結(jié)合實(shí)際情況來(lái)制定管理計(jì)劃，保證管理工作取得預(yù)期效果。在班主任工作帶動(dòng)下，有利于構(gòu)建和諧班集體，在師生配合下形成教育合力，從而提升教育工作效率。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作而言，重點(diǎn)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)自主意識(shí)，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、加強(qiáng)新時(shí)期下小學(xué)班主任管理工作開展效果的措施

（一）樹立正確的教育理念

為了保證新時(shí)期下小學(xué)班主任管理工作順利開展，則要求班主任從意識(shí)層面著手，通過(guò)樹立正確的教育理念，來(lái)規(guī)范其管理行為。隨著教育民主這一理念的提出，要求班主任充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，采取平等的教育方式。對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)講，不能根據(jù)學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣便冷落或偏愛(ài)某些學(xué)生，而應(yīng)加深對(duì)學(xué)生性格的了解，充分挖掘?qū)W生潛能。班主任要做到與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，與學(xué)生形成良性關(guān)系，并為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，這種做法能保證學(xué)生優(yōu)勢(shì)方面更加突出，并且基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)在激勵(lì)下重拾信心。了解學(xué)生、尊重學(xué)生始終是教育工作開展重要前提，只有在明確了解學(xué)生內(nèi)心世界的情況下，才可保證教育的針對(duì)性。因此，在進(jìn)行班主任工作時(shí)，要在保證班主任班級(jí)責(zé)任主體的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)民主平等，是提高班主任管理效果的關(guān)鍵。

（二）建立班級(jí)規(guī)章制度

建立班級(jí)規(guī)章制度，可為班級(jí)良好運(yùn)行提供保障，并實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理制度化。班主是班級(jí)中的核心人物，為了提高班級(jí)凝聚力，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理中，則應(yīng)建立科學(xué)的管理制度，在制度作用下，為保證班級(jí)管理在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范下開展，從而保證管理工作有效性[2]。另外，還可促使學(xué)生參與到規(guī)章制度制定中。例如，班主任在制定班級(jí)管理制度時(shí)，會(huì)從學(xué)生角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)班級(jí)管理提出合理建議，并盡可能體現(xiàn)規(guī)章制度中的學(xué)生觀點(diǎn)。這種做法可體現(xiàn)出民主性，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，能在自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧班級(jí)。同時(shí)，還可促使班級(jí)規(guī)章制度處于動(dòng)態(tài)完善狀態(tài)，即是在班級(jí)管理實(shí)踐中健全管理制度。制度形成后，要求師生能嚴(yán)格按照制度內(nèi)容執(zhí)行有關(guān)行為，突出班級(jí)管理制度權(quán)威性。另外，班主任應(yīng)意識(shí)到班級(jí)管理制度不僅是針對(duì)學(xué)生的，還要求班主任能夠遵守，通過(guò)班主任的言傳身教，促使學(xué)生自覺(jué)遵守班規(guī)，并且在班主任帶動(dòng)下，使得學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與班級(jí)整體目標(biāo)相一致，確保班級(jí)管理工作的開展有利于推進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)吸引學(xué)生參與

班級(jí)管理重點(diǎn)在于目標(biāo)管理，可利用目標(biāo)導(dǎo)向作用，為學(xué)生各項(xiàng)行為的開展提供指導(dǎo)，并且可通過(guò)比較班級(jí)管理效果和預(yù)期目標(biāo)間的符合程度，來(lái)衡量班級(jí)管理水平。小學(xué)階段學(xué)生生理和心理處于快速變化階段，在這一時(shí)期，學(xué)生自控能力及辨別能力較差，他們大多好奇心加強(qiáng)并且做事缺少耐心。對(duì)于部分學(xué)生而言，可能受到家庭環(huán)境影響，養(yǎng)成自私、任性等不良性格，無(wú)法直視自己錯(cuò)誤，如果不能對(duì)其進(jìn)行教育管理，無(wú)法保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給予及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生制定正確發(fā)展目標(biāo)，是小學(xué)班主任班級(jí)管理主要工作任務(wù)。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍

小學(xué)班主任管理工作內(nèi)容較復(fù)雜，在探討小學(xué)班主任管理方法創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，要考慮到班主任精力和時(shí)間有限，不能針對(duì)各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理。這就需要建立起學(xué)生管理隊(duì)伍，能起到班主任管理工作輔助作用。在培養(yǎng)學(xué)生管理隊(duì)伍時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生明確掌握班級(jí)管理規(guī)定，并采取適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ā＠?，班主任?huì)通過(guò)學(xué)生推薦的方式選擇班級(jí)管理人員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)安排其職能，從而保證班級(jí)管理工作協(xié)調(diào)開展。并且會(huì)通過(guò)定期更換管理隊(duì)伍成員來(lái)為各個(gè)學(xué)生提供管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，在管理過(guò)程中提高他們責(zé)任意識(shí)和班級(jí)意識(shí)。另外，班主任應(yīng)注重對(duì)學(xué)生干部行為方式的管理，如班主任在管理班級(jí)時(shí)要做到一視同仁，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要實(shí)施相應(yīng)的懲罰措施，這種管理態(tài)度會(huì)使得學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到自己和其他同學(xué)是一樣的，避免班干部在維護(hù)班級(jí)秩序時(shí)過(guò)于驕傲自滿，從而發(fā)揮班干部在班級(jí)管理上的作用。

結(jié) 論

綜上所述，在我國(guó)教育模式下，小學(xué)班主任管理工作的內(nèi)容較復(fù)雜，需要在開展工作過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和做事，要求小學(xué)班主任加深理論修養(yǎng)、具有較強(qiáng)責(zé)任感，并能在實(shí)踐中豐富自己，能做到對(duì)各項(xiàng)工作事務(wù)的有效處理。通過(guò)樹立正確的教育理念、建立班級(jí)規(guī)章制度等措施的實(shí)行，能有效提高班主任管理效果，真正發(fā)揮班主任管理在學(xué)生健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展上的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王哲. 新時(shí)期小學(xué)班主任工作中班級(jí)管理的藝術(shù)性[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2015（4）：114-114.

[2] 侯知華. 新時(shí)期小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J]. 贏未來(lái)， 2017（7）：0047-0047.

作者簡(jiǎn)介：向小莉（1989-），女，漢族，籍貫：湖北秭歸，單位：沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)西陵小學(xué)，研究方向：農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理。