鄉(xiāng)村振興與產(chǎn)教融合的新方向

李建軍

十九大報告中，習近平總書記首先對中國特色社會主義新時代基本矛盾做了一個界定，即：人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這樣一個界定，特別是對美好生活的追求，意味著我們未來的發(fā)展，跟之前已經(jīng)不一樣了。例如，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，過去追求的是產(chǎn)量，現(xiàn)在追求的是質(zhì)量。這意味著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品的消費結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化，過去城鄉(xiāng)之間的二元差距、發(fā)展的不平衡，農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村發(fā)展的不充分問題，也不能再持續(xù)了，因此我們必須改變?；谏鐣l(fā)展的總體考量，在十九大報告中，總書記又提出鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略里面有很多重要的關(guān)鍵詞，比如強調(diào)農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，鄉(xiāng)村振興的總體要求是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕。如果把這個總要求和2006年提出來的關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)的要求進行對比就會發(fā)現(xiàn)：過去一談到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是糧食增產(chǎn)，主要是強調(diào)農(nóng)產(chǎn)品的增收、增產(chǎn)問題，現(xiàn)在談得是產(chǎn)業(yè)興旺；過去談到農(nóng)村的生活社區(qū)問題時強調(diào)整潔，這次把生態(tài)宜居提到總體要求的前列。這都意味著未來的農(nóng)業(yè)發(fā)展會出現(xiàn)新的變化，這些新的變化就需要農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)適當?shù)娜瞬?，農(nóng)業(yè)高校提供滿足發(fā)展新要求的技術(shù)服務(wù)。這也預(yù)示著鄉(xiāng)村振興為地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了很多機會。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略里，進一步描述了建立城鄉(xiāng)融合發(fā)展的體制和政策體系，同時強調(diào)要培養(yǎng)新型經(jīng)營主體，健全農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系，實現(xiàn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，培養(yǎng)一批愛農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的三農(nóng)工作隊伍。在鄉(xiāng)村也出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)之間新的業(yè)態(tài)，因此創(chuàng)新和融合實際上是當前農(nóng)業(yè)發(fā)展新的形式。關(guān)于農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)的變化促進現(xiàn)代經(jīng)濟體系的發(fā)展，十九大報告強調(diào)，將供給體系質(zhì)量作為主方向，大數(shù)據(jù)、人工智能、實體經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)深度融合，產(chǎn)生智慧農(nóng)業(yè)等其他新的農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)；在高端消費、創(chuàng)新引領(lǐng)、綠色低碳、共享經(jīng)濟、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈、人力資本服務(wù)等領(lǐng)域培養(yǎng)新的增長點，形成新動能。

推進鄉(xiāng)村振興的具體方法就是轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，提高農(nóng)村的多功能性，過去農(nóng)業(yè)主要強調(diào)糧食生產(chǎn)，現(xiàn)在有了休閑體驗農(nóng)業(yè)、康養(yǎng)農(nóng)業(yè)和其他的新型農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)。農(nóng)村過去只被認為是農(nóng)民居住的地方，未來可能將成為很多城市富裕階層選擇的康養(yǎng)休閑之地。

在技術(shù)和社會急劇變化的時代，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了許多融合發(fā)展的例子，把各種業(yè)態(tài)、各種產(chǎn)業(yè)資源整合，形了許多新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，因此融合既是創(chuàng)新的結(jié)果，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。中央圍繞鄉(xiāng)村振興出臺了一號文件，農(nóng)業(yè)部又推出了一些新的政策，強調(diào)在一些縣域建設(shè)農(nóng)業(yè)嘉年華。實際上嘉年華是一種節(jié)慶的意識，通過景觀的營造和農(nóng)業(yè)的展示，打造科普教育的平臺、技術(shù)展示的平臺和觀光旅游的景點，成為一個地區(qū)和縣域經(jīng)濟的“發(fā)動機”，為地方集聚人才，同時也帶來縣域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新動能，這些都是值得我們關(guān)注的。

在智慧農(nóng)業(yè)方面，一些頂尖的基因數(shù)據(jù)公司，如華大基因公司2016年宣布要成立一個數(shù)據(jù)農(nóng)業(yè)公司，把華大基因所積累的關(guān)于人體或者是人體健康方面的數(shù)據(jù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整合起來，從而根據(jù)中國消費者的消費趨向變化開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

華大基因的第一個農(nóng)業(yè)項目是種養(yǎng)結(jié)合的項目，過去傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教育中，把種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)分開進行，但是現(xiàn)在在農(nóng)業(yè)一線，種養(yǎng)結(jié)合成為一個趨勢，這個可以提高資源的利用率。我們的農(nóng)業(yè)教育受西方教育的影響，完全都是專業(yè)化、標準化的，是分科教育，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新實踐已經(jīng)遠遠走在了大學的前面。目前，高校更多奔著參數(shù)發(fā)展，把許多很有生命力或者是未來富有增長點的東西砍掉了，如果能及早應(yīng)對新農(nóng)業(yè)對新型人才、新型技術(shù)的需求做一些變革，我們在未來未必不是贏家。

如今產(chǎn)業(yè)已經(jīng)開始悄悄發(fā)生變化，這個變化既有中國社會結(jié)構(gòu)的變化，也有新技術(shù)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)融合的變化。一方面，社會進入一個新的階段，發(fā)展理念改變了，中國人現(xiàn)在對農(nóng)業(yè)投資越來越感興趣。過去一談到農(nóng)業(yè)就是增產(chǎn)，現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展還有兩個原則：一是綠水青山就是金山銀山，過去人們認為綠水青山只是一種生態(tài)資源，沒有認真的對待它、開發(fā)它，把它的財富發(fā)掘出來，今天很多地區(qū)的發(fā)展已經(jīng)開始重視這一點，理念已經(jīng)轉(zhuǎn)變了。另一方面，現(xiàn)代技術(shù)引入，新的農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)也在爆發(fā)式的增長，社會對農(nóng)業(yè)的消費需求發(fā)生變化了，因此休閑和康養(yǎng)成為許多資本進入鄉(xiāng)村投資的關(guān)鍵。

中國農(nóng)業(yè)活力在地方、在基層，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進，農(nóng)村農(nóng)業(yè)優(yōu)先發(fā)展，創(chuàng)新融合的新時代會到來。要迎接這個新時代，需要特殊人才。擁有“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”這樣情懷的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家，可能只有通過在農(nóng)業(yè)一線，同農(nóng)民打交道才能培育起來，地方院校在這方面可以大有作為。

20世紀80年代以來，國內(nèi)知識經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展，大學為社會服務(wù)，對于地方院校來講，可能社會服務(wù)的功能更主要：它不僅是我們發(fā)展的方向，而且是獲得資源、自我發(fā)展、自我進步的一個重要基礎(chǔ)。

在政策變化方面，近年來不斷強調(diào)產(chǎn)教融合，不管是一流大學，還是地方院校，都必須為產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型提供服務(wù)。2016年，《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》里也強調(diào)產(chǎn)教融合改革培養(yǎng)模式。2017年，在國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》里也提了很多。在大學和產(chǎn)業(yè)界之間的融合過程中也會產(chǎn)生新的知識，比如大學有許多理論專家掌握先進技術(shù)手段或是一些遷延性的知識，但是對現(xiàn)實性問題關(guān)注不夠。因此，許多研究者的研究是圍繞發(fā)表論文和申請項目來做的，而產(chǎn)業(yè)界有許多現(xiàn)實的需求，由于過去是兩張皮，可能找不到感覺和方向，或者是找不到與大學融合的路徑。這樣的話，大學和產(chǎn)業(yè)界相互隔離，兩敗俱傷。

扎根中國大地辦大學，通過產(chǎn)教融合的橋梁，使大學的研究者能回應(yīng)產(chǎn)業(yè)前沿的技術(shù)需求。另外，高校也能盡快的調(diào)整自己的研究方向和人才培養(yǎng)計劃，為產(chǎn)業(yè)界提供知識貢獻和高水平的創(chuàng)新人才。我們會提出中國的科學問題，然后也引領(lǐng)世界科技前進。同時，我們可能會規(guī)避很多產(chǎn)業(yè)里面的問題。過去三四十年，整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)跟著西方的指揮棒發(fā)展?，F(xiàn)在，當我們有了足夠的實力和資源，特別是經(jīng)濟實力以后，我們得去布局。也就是說，我們做研究是為了社會發(fā)展，或者是為國民創(chuàng)造美好生活的條件，而不僅僅是為了發(fā)表論文。如果按照這樣思路做，產(chǎn)教融合將大有前途。

地方性院校在資源投入、對高水平專家的吸引力方面都存在不足，但是我們看一看美國斯坦福大學和硅谷的例子?，F(xiàn)如今斯坦福大學是世界一流大學，硅谷是高科技產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)地，而1920年斯坦福大學還是一個小小的鄉(xiāng)村俱樂部式的社區(qū)學校，當時只有一項由聯(lián)邦電話公司的一個技術(shù)人員在斯坦福發(fā)明的技術(shù)是可以拿得出來的。到1939年，可能為了改變現(xiàn)狀，斯坦福大學工學院時任院長弗蘭德里克·特曼鼓勵他的兩名學生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦惠普公司。但是當時，硅谷仍然是一片果園，特曼在自己回憶錄中寫道，斯坦福大學在二戰(zhàn)時只不過是一個很小的學校，拿不出相應(yīng)的技術(shù)，當我們想著手建立一個專家團隊以提升大學的教學和科研能力為地方服務(wù)的時候發(fā)現(xiàn)可用的人不多，于是特曼希望通過產(chǎn)教融合提升斯坦福大學的能力。他首先發(fā)起了高精尖計劃，其目的不是和大公司或者一流大學競爭，而是通過整合斯坦福周邊在電子產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域里的資源和優(yōu)勢促進地方的發(fā)展，在服務(wù)地方的同時讓大學成長。后來他創(chuàng)辦了旨在培養(yǎng)技術(shù)人才的計劃。1995年，特曼的努力初見成效，他做出三項舉措，在當時被認為是很新的東西，今天許多大學仍在延續(xù)。一是創(chuàng)建斯坦福研究院。這個研究院主要幫助和聯(lián)合周邊的小企業(yè)申請國防項目定單，因為單靠學?；蛑苓叺男∑髽I(yè)，都沒有足夠的實力。二是創(chuàng)造榮譽合作項目，即研究生教育項目。周邊的產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來了，但是大學里面培養(yǎng)的人才和產(chǎn)業(yè)對接不上。在這種情況下，通過把斯坦福大學的研究生項目引入產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域之中，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。三是創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)園。通過這種體制上的變革，斯坦福大學發(fā)展起來了。到1963年，當時科羅拉多州州長組織了論壇，邀請?zhí)芈榻B斯坦福經(jīng)驗。

產(chǎn)教融合實際上是提升大學科研能力、培養(yǎng)人才能力的一個策略，也是企業(yè)提升產(chǎn)業(yè)競爭力很好的手段。產(chǎn)學結(jié)合，會產(chǎn)生有價值的東西。企業(yè)家和教育家聯(lián)手產(chǎn)教融合，我們的大業(yè)就有希望。

編輯 呂伊雯 校對 朱婷婷