新金融發(fā)展的全要素供給創(chuàng)新

張燕

智慧學(xué)習(xí)工場為金融領(lǐng)域人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)提供產(chǎn)教融合的載體，也是促進新金融發(fā)展全要素供給的一個創(chuàng)新。接下來從項目設(shè)計理念、項目模式機制、下一階段工作計劃為各位做一個介紹。

一、時代背景

把智慧學(xué)習(xí)工場作為學(xué)校發(fā)展新的基礎(chǔ)架構(gòu)，對于未來學(xué)校形態(tài)變革以及發(fā)展支撐具有非常重要的意義。

2018年3月23日，我們邀請各方人士，從新金融產(chǎn)業(yè)需求側(cè)、人才培養(yǎng)供給側(cè)出發(fā)，探討新金融智慧學(xué)習(xí)工廠對于人才和產(chǎn)業(yè)的重要意義。與會各方代表和專家都認識到金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展是第一要務(wù)，而人才是第一資源，金融作為人才密集型產(chǎn)業(yè)，如何開發(fā)利用好這些資源，以迎接新金融以及金融科技帶來的挑戰(zhàn)，是新時代下教育行業(yè)新金融人才培養(yǎng)的重要課題。

結(jié)合在會上達成的一些共識以及圍繞規(guī)建中心智慧學(xué)習(xí)工場的整體架構(gòu)體系，新金融智慧學(xué)習(xí)工場將依托產(chǎn)教融合，從新金融人才教育頂層設(shè)計入手，以國家金融與發(fā)展實驗室為支撐點，在五方聯(lián)動機制之下，主動服務(wù)當?shù)亟鹑谄髽I(yè)，助力學(xué)校，搭建校內(nèi)外政策、人力、資金、技術(shù)環(huán)境等資源共享平臺，最終實現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)教融合創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)運轉(zhuǎn)的長效機制。

二、項目設(shè)計理念

第一，從項目的整體架構(gòu)設(shè)計來說，在規(guī)建中心的帶領(lǐng)之下，我們集合各方機構(gòu)，配合區(qū)域新金融人才供給側(cè)，由漢唐教育來提供科技集成以及相關(guān)支持服務(wù)，共同推進整個新金融智慧學(xué)習(xí)工廠項目。在這個項目里面，有幾個核心的創(chuàng)新點。陳鋒主任提出VFM這樣一個虛擬金融市場，這樣一個虛擬金融市場將在項目推進過程中逐步迭代和演化，最終搭建一個多層次、高維度的虛擬金融市場。該虛擬金融市場將以真實規(guī)則為秩序，覆蓋全網(wǎng)金融市場全場景要素的虛擬金融市場系統(tǒng)，系統(tǒng)能夠提供全球各主要交易所的多種金融品種實時行情、資訊、模擬交易等，從新金融人才培養(yǎng)需求出發(fā)，完全真實再現(xiàn)金融市場及其操作氛圍和動態(tài)，為高素質(zhì)新金融人才在人才培養(yǎng)、金融市場科學(xué)研究、區(qū)域經(jīng)濟政策模擬等方面提供基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科研驗證平臺。

第二，新金融智慧學(xué)習(xí)工廠的第二個核心創(chuàng)新是企業(yè)家學(xué)院智慧學(xué)習(xí)引擎。企業(yè)家學(xué)院貼近企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動的困境、資源缺乏和轉(zhuǎn)型升級方面的迷茫等痛點，搭建智慧平臺、傳承平臺、融鑄平臺、融創(chuàng)平臺、成果轉(zhuǎn)化平臺。

第三，除了剛才提到的幾點創(chuàng)新之外，科技集成應(yīng)用也是智慧學(xué)習(xí)工廠的一個重要特點。金融科技與整個金融產(chǎn)業(yè)之間的沖擊非常大，在這方面我們充分發(fā)揮科技集成開放平臺優(yōu)勢，匯集多方資源與力量，集成人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實等前沿科技應(yīng)用，形成真實場景的科學(xué)金融科技供應(yīng)鏈，縮短人才培養(yǎng)中場景再造與重構(gòu)的周期，建立起挖掘真實場景的智能化流程。

除了金融科技集成之外，還有一些前沿的智慧教育科技應(yīng)用于新金融智慧學(xué)習(xí)工場。智慧教育科技的應(yīng)用虛實相生，可更好地促進人才培養(yǎng)。

金融科技以及智慧教育科技，集成之后在新金融智慧學(xué)習(xí)工場形成一個統(tǒng)一的信息標準、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一的身份認證和統(tǒng)一門戶的整體信息技術(shù)支撐體系，以支撐整個新金融人才培養(yǎng)的科技供給。

第四，科技應(yīng)用最重要是為人才培養(yǎng)提供服務(wù)，在人才培養(yǎng)過程中，我們根據(jù)智慧學(xué)習(xí)工廠體系架構(gòu)中的學(xué)習(xí)者能力、成長流線，構(gòu)建了新金融人才培養(yǎng)與成長的能力發(fā)展流線。這是以新時代社會主義核心價值觀和中華誠信價值觀為核心，經(jīng)過能力孕育、準備、訓(xùn)練、合成與萃煉的過程，完成學(xué)習(xí)者能力價值物化的最終目標。通過能力發(fā)展過程，新金融人才思維水平逐步得以提升，從初始普惠思維到互聯(lián)網(wǎng)思維，再到用戶思維，最終達到創(chuàng)造性思維。在這樣一個人才培養(yǎng)規(guī)格以及人才能力發(fā)展目標體系供給過程中，會根據(jù)每一所學(xué)校在區(qū)域中所起到的人才培養(yǎng)定位和特色制定獨特的人才培養(yǎng)規(guī)格體系。在人才培養(yǎng)目標之下，新金融課程供給是其中一個非常關(guān)鍵的要素，新金融課程體系得到國家金融與發(fā)展實驗室專家智庫指導(dǎo)，并以漢唐集團十余年產(chǎn)品和服務(wù)體系為依托。漢唐集團通過十余年在金融、財稅、國際教育領(lǐng)域的集成大量資源，在新金融智慧工場推出一整套新金融課程體系。這些課程都是在國家發(fā)展實驗室的專家指導(dǎo)下進行的，課程設(shè)置也是從最新的社會需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、人才培養(yǎng)需求出發(fā)予以設(shè)計。

第五，除了科技集成、人才培養(yǎng)，產(chǎn)教融合最終的目標便是創(chuàng)建融合生態(tài)，構(gòu)建一個區(qū)域的供給服務(wù)鏈，在這里面整合區(qū)域政府、金融企業(yè)、院校、智庫以及實體產(chǎn)業(yè)，共同促進該區(qū)域產(chǎn)教融合的協(xié)同發(fā)展。

三、項目模式機制

在此，我重點介紹一下區(qū)域生態(tài)模式。在區(qū)域產(chǎn)教融合、創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，我們把宏大的目標分成八步。在機制層面，我們的最終目標是實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展，倒推過來就是要想構(gòu)建一個可持續(xù)發(fā)展的長效機制，要以當?shù)卣闹笇?dǎo)推動和協(xié)調(diào)作為區(qū)域產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)的起點，去打造這樣一個起點，這就需要用到國家金融發(fā)展實驗室國家級金融智庫，以及在這個平臺上整合各方面金融資源，成為起點的支撐。

當我們形成這樣一個區(qū)域產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)起之勢后，對于如何讓該生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展，區(qū)域金融企業(yè)就會成為其中的一個核心主體。在區(qū)域金融企業(yè)參與進來之后，高校的人才培養(yǎng)模式以及輸出的課程體系就是院校要為區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)推出的主要產(chǎn)品以及相應(yīng)的服務(wù)。

編輯 朱婷婷 校對 呂伊雯