新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)誤區(qū)及改進(jìn)策略

徐勝男，吳 法，袁 雪

(濟(jì)南市團(tuán)校，濟(jì)南 250021)

當(dāng)前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)時(shí)期，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，各方面正積極努力，支持和促進(jìn)就業(yè)，但高校畢業(yè)生存在一些就業(yè)誤區(qū)已影響了就業(yè)及其它方面，因此，如何正確認(rèn)識(shí)誤區(qū)并加以改進(jìn)，是值得高校畢業(yè)生自身及各方面重視的重要課題。

一、就業(yè)誤區(qū)調(diào)查

為了準(zhǔn)確把握當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及誤區(qū)，筆者設(shè)計(jì)了《高校畢業(yè)生就業(yè)誤區(qū)與對(duì)策研究調(diào)查問(wèn)卷》，按照濟(jì)南市高校畢業(yè)生的分布情況，抽取了普通本科院校、高等職業(yè)院校作為被試對(duì)象，采取整群抽樣法抽取726名畢業(yè)生作為樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查通過(guò)電子方式發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷726份。被試者男性占46.0%，女性占54.0%，大專含高職學(xué)歷占64.3%，本科學(xué)歷占32.9%，碩士研究生學(xué)歷占2.8%，已經(jīng)工作占13.9%，待就業(yè)占5.8%，剛畢業(yè)占6.1%，在校生占74.2%。在問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，我們還與13名來(lái)自普通高校、高職院校的畢業(yè)生進(jìn)行深入交流，真實(shí)了解了高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念、心態(tài)、自我管理等方面的現(xiàn)實(shí)狀況。我們發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生的就業(yè)誤區(qū)主要表現(xiàn)在就業(yè)觀念誤區(qū)、就業(yè)心理誤區(qū)和就業(yè)自我管理誤區(qū)，而這些就業(yè)誤區(qū)已經(jīng)成為阻礙其就業(yè)的重要因素。

(一)就業(yè)觀念誤區(qū)

1．看重眼前利益，片面追求高薪酬。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75.0%的被試者認(rèn)為在就業(yè)中薪酬待遇很重要。在對(duì)職位薪酬的期望值調(diào)查中，73.1%的被試者薪酬期望值在4000元以上，28.8%的被試者薪酬期望值在6000元以上，甚至11.8%的被試者期望自己的職位薪酬在1萬(wàn)元以上。據(jù)《上海市2017屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況報(bào)告》顯示，2017屆上海大專高職學(xué)歷畢業(yè)生的平均月薪為4068元，本科平均月薪為4793元，碩士及以上學(xué)歷平均月薪為8001元?？梢?jiàn)，部分高校畢業(yè)生對(duì)職位薪酬的期望值過(guò)高。

2.片面追求黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等相對(duì)穩(wěn)定工作。在“您就業(yè)首選意向是什么”的提問(wèn)中，回答如圖1所示，59.7%的被試者傾向于黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)的工作，只有11.28%的被試者傾向于民營(yíng)企業(yè)的工作。這種觀念帶來(lái)的后果是，人們對(duì)所謂“鐵飯碗”的穩(wěn)定工作崗位趨之若鶩，“千人走獨(dú)木橋”，有的崗位應(yīng)聘者達(dá)上千人，而許多急需人才的中小民營(yíng)企業(yè)卻門(mén)庭冷落。若過(guò)分追求穩(wěn)定體面的職業(yè)，不僅花費(fèi)很多精力，而且會(huì)到處碰壁，并且失去了一些好企業(yè)的招聘時(shí)機(jī)。

圖1 您就業(yè)首選的意向是什么？

3.少數(shù)人追求熱門(mén)工作。在關(guān)于熱門(mén)工作的調(diào)查中，有36.3%的被試者選擇先擇業(yè)再就業(yè)，抱著非自己滿意的職業(yè)不就業(yè)的心理，29.3%的被試者認(rèn)為熱門(mén)工作雖好但不適合大多數(shù)人，有52.1%的被試者認(rèn)為看個(gè)人情況,不跟風(fēng)，但有11.0%的被試者表示只選擇熱門(mén)工作或努力爭(zhēng)取熱門(mén)工作。熱門(mén)工作可能在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下關(guān)注度較高、待遇較好，但熱門(mén)工作并非是自己所擅長(zhǎng)的行業(yè)領(lǐng)域，若非自己擅長(zhǎng)的行業(yè)和領(lǐng)域，工作壓力會(huì)較大。

(二)就業(yè)心態(tài)誤區(qū)

1.自我心態(tài)。在對(duì)待同學(xué)朋友的就業(yè)看法中，有37.4%的被試者認(rèn)為相信我的工作一定比他們強(qiáng)、工作不如他們好沒(méi)面子，有6.5%的被試者表示工作不如他們好沒(méi)面子，少數(shù)人在這種自我加攀比的心態(tài)影響下，就業(yè)者容易忽視自己的工作能力和工作崗位的匹配程度，片面地追求眾人眼中所謂的“好工作”而貽失適合自己的就業(yè)良機(jī)。

2.消極心態(tài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有57.5%的被試者對(duì)就業(yè)有自信，通過(guò)努力能找到好工作或比較滿意的崗位。但有12.1%的被試者認(rèn)為就業(yè)困難,很難找到合適崗位，有1.8%的被試者認(rèn)為形勢(shì)堪憂,根本找不到工作。13.9%的被試者顯示出明顯的就業(yè)消極心態(tài)，這樣會(huì)思想消極并限制就業(yè)行動(dòng)，而使其錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

3.急功近利心理。當(dāng)問(wèn)及“您期望的就業(yè)環(huán)境怎樣時(shí)(可多選)”，回答排首位的是有74.9%的被試者選擇薪酬待遇好，其次是富有上升空間占68.2%，第三是人文環(huán)境好占59.4%。當(dāng)問(wèn)及“您就業(yè)最想去哪里時(shí)”，第一選擇是有31.7%的被試者去經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，其次是省會(huì)城市及直轄市占26.0%，第三是選擇北、上、廣、深占16.7%。很多高校畢業(yè)生想留在大城市或經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)，找薪酬待遇好的單位，為了功利不惜拋棄自己的專業(yè)和興趣，顯示出明顯的急功近利心理。況且，越是大城市、大機(jī)關(guān)或沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，人才越是密集，競(jìng)爭(zhēng)亦越激烈，離開(kāi)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)去競(jìng)爭(zhēng)，使部分高校畢業(yè)生容易遭受就業(yè)挫折。

4.逃避心理。當(dāng)問(wèn)及“您大學(xué)畢業(yè)后想做什么時(shí)”，選擇就業(yè)的占57.6%，繼續(xù)考研的占19.3%，創(chuàng)業(yè)的占14.7%，出國(guó)留學(xué)占3.7%，暫不就業(yè)及其它占4.7%。在繼續(xù)考研的被試者中，不可否認(rèn)的是，有一些是迫于就業(yè)壓力而去考研的。有部分畢業(yè)生過(guò)慣了校園生活，對(duì)父母和學(xué)校的依賴性很強(qiáng)，在面對(duì)社會(huì)時(shí)，擔(dān)心找不到好工作，或是就業(yè)后不擅處理復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，因而出現(xiàn)逃避就業(yè)或暫不就業(yè)的情況。

(三)就業(yè)自我管理誤區(qū)

自我管理(self-management)，可以視為與自我的關(guān)系管理，就是指“個(gè)體對(duì)自己本身，對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來(lái)，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自我?jiàn)^斗目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程”。[1]部分高校畢業(yè)生存在就業(yè)自我管理誤區(qū)，如有的在就業(yè)上付出較少，卻要求較高回報(bào)，有的不注重自身能力素質(zhì)的提高，卻抱怨自己缺乏社會(huì)關(guān)系，有的自我管理能力與其追求的職業(yè)待遇等不相匹配等。

1.就業(yè)者參加相關(guān)就業(yè)培訓(xùn)較少。當(dāng)問(wèn)及“您是否經(jīng)過(guò)有關(guān)就業(yè)培訓(xùn)時(shí)” ，該就業(yè)培訓(xùn)側(cè)重于就業(yè)的方法技巧等方面，與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程有區(qū)別。結(jié)果如圖2所示，56.12%的被試者從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)，41.40%的被試者有就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，而僅有2.48%的被試者經(jīng)常參加就業(yè)培訓(xùn)，這意味著就業(yè)者接受的就業(yè)培訓(xùn)少于應(yīng)該接受的就業(yè)培訓(xùn)的數(shù)量，就業(yè)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)的欠缺會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生缺乏相關(guān)的就業(yè)知識(shí)、技能、心理素質(zhì)等，這會(huì)影響畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。

圖2 您是否經(jīng)過(guò)有關(guān)就業(yè)培訓(xùn)？

2.部分高校畢業(yè)生自信心不足。如圖3所示，有28.47%的被試者認(rèn)為就業(yè)不樂(lè)觀，通過(guò)多次面試能夠找到合適崗位，12.24%的被試者認(rèn)為就業(yè)困難，很難找到合適崗位，只有13.62%被試者認(rèn)為非常樂(lè)觀，有多個(gè)意向職位供自己選擇，有自信能找到好工作。就業(yè)者缺乏自信心，一方面源于對(duì)自己工作能力的不自信，另一方面源于自己知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力不能與工作要求相匹配。

圖3 您對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的看法

3.部分高校畢業(yè)生就業(yè)依賴社會(huì)關(guān)系，忽視自身能力提高。當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為求職中最困擾您的是(可多選)？”排首位的是68.3%的被試者認(rèn)為缺乏實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，其次是44.4%的被試者認(rèn)為是缺乏社會(huì)關(guān)系，第三是專業(yè)不對(duì)口占40.8%，還有能力不足占40.4%，就業(yè)信息不足占33.5%，求職方法技巧欠缺占32.2%，不公平競(jìng)爭(zhēng)如戶籍性別歧視占27.1%，就業(yè)政策限制占26.0%，招聘流程和基本要求缺乏了解占22.9%，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠占20.7%等等。高校畢業(yè)生在就業(yè)中缺乏社會(huì)關(guān)系是客觀存在的，但有些因素是自身能夠改變的?？梢?jiàn)部分畢業(yè)生不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)提高素質(zhì)能力、掌握一些方法技巧及獲取更多的信息。

4.就業(yè)觀念受家庭影響較多。當(dāng)問(wèn)及您父母對(duì)您的就業(yè)期望是什么時(shí)，有44.2%的被試者認(rèn)為父母期望很高,要找機(jī)關(guān)事業(yè)單位或穩(wěn)定高薪崗位。還有5.2%的被試者認(rèn)為父母幫忙找,一定要好工作。父母期望值較高的，攀比心理也比較明顯。父母存在就業(yè)心理誤區(qū)，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念或心理也產(chǎn)生了一些不利影響。

二、原因分析

高校畢業(yè)生就業(yè)誤區(qū)形成的原因很多，概括起來(lái)主要有個(gè)人、家庭、學(xué)校及社會(huì)等方面。

(一)個(gè)人因素

高校畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)現(xiàn)，起決定作用的應(yīng)是個(gè)人的主觀意愿和決定，其它因素只是輔助的。造成畢業(yè)生就業(yè)誤區(qū)，個(gè)人原因主要有以下幾點(diǎn)：一是對(duì)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的誤判。高校畢業(yè)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，他們接觸社會(huì)了解社會(huì)較少，對(duì)就業(yè)的認(rèn)知及看法，主觀因素較多。二是個(gè)人對(duì)自我評(píng)價(jià)不合理。高校畢業(yè)生對(duì)自我評(píng)價(jià)存在過(guò)高或過(guò)低的情況，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)易產(chǎn)生就業(yè)自負(fù)或就業(yè)自卑心理；三是思想觀念和不良心態(tài)影響。如就業(yè)理想化觀念、消極、自我、好高騖遠(yuǎn)心理等。

(二)家庭因素

家庭對(duì)子女就業(yè)觀的影響較多，許多家長(zhǎng)對(duì)子女的就業(yè)期望值很高，希望孩子能找到比較穩(wěn)定、有社會(huì)地位、工作比較輕松、且收入較高的工作，這種高期望高要求在一定程度上給子女的就業(yè)增加了難度。還有家長(zhǎng)的攀比心理也影響了子女的擇業(yè)與就業(yè)選擇。雖然大部分家長(zhǎng)表示尊重子女本人意愿，但事實(shí)上家長(zhǎng)對(duì)于子女擇業(yè)的影響不容小覷。在國(guó)家統(tǒng)計(jì)局上海調(diào)查總隊(duì)2015年對(duì)部分高校應(yīng)屆畢業(yè)生家長(zhǎng)的調(diào)查(以下簡(jiǎn)稱2015年調(diào)查)中，有49.9%的被試者表示就業(yè)觀主要受家庭的影響，也說(shuō)明了這一點(diǎn)。[2]

1.家長(zhǎng)求穩(wěn)心態(tài)。在2015年調(diào)查中顯示，51.5%的受訪家長(zhǎng)希望子女進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位，27.8%的受訪家長(zhǎng)希望子女進(jìn)入國(guó)有企業(yè)，14.6%的受訪家長(zhǎng)希望子女進(jìn)入外資企業(yè)，僅有2.2%受訪家長(zhǎng)希望子女進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)。[3]可見(jiàn)，有大部分家長(zhǎng)希望子女選擇機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)企，凸顯家長(zhǎng)的求穩(wěn)心態(tài)。

2.家長(zhǎng)思想觀念及做法。對(duì)于子女畢業(yè)后如何找到理想工作，家長(zhǎng)更認(rèn)同社會(huì)關(guān)系的作用。家長(zhǎng)對(duì)子女就業(yè)的高期望值、攀比心理以及對(duì)社會(huì)公平的質(zhì)疑很容易引起畢業(yè)生的就業(yè)焦慮、就業(yè)恐懼、就業(yè)攀比，造成他們不良的就業(yè)觀，影響高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇。還有些家長(zhǎng)在子女就業(yè)上，開(kāi)始不表態(tài)不提意見(jiàn)，等子女找到工作了，又開(kāi)始評(píng)論是非，讓子女無(wú)所適從，從而引發(fā)畢業(yè)生的就業(yè)困惑和心理問(wèn)題。

(三)學(xué)校因素

首先，畢業(yè)生實(shí)習(xí)鍛煉還有不足。當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為影響就業(yè)的因素有哪些?(可多選)”，被試者認(rèn)為影響最大的是實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)欠缺占84.3%。這和招聘中許多工作崗位要求有工作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，例如社會(huì)上很多崗位要求有工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先，這對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了限制，看似招聘名額很多，實(shí)則畢業(yè)生們能報(bào)的崗位減少很多。絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)畢業(yè)生都安排了實(shí)習(xí)時(shí)間，但是大學(xué)生有沒(méi)有實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)情況怎么樣，可能沒(méi)有學(xué)生說(shuō)的那么好，這就存在學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理可能抓得不夠嚴(yán)不夠細(xì)。

其次，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)能力上有欠缺。從影響就業(yè)的因素上可看出，有75.6%的被試者認(rèn)為影響就業(yè)的因素是溝通表達(dá)能力。溝通表達(dá)能力是人的一項(xiàng)基本素質(zhì)，是非專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，大學(xué)生無(wú)論求職還是工作，首先需要能準(zhǔn)確地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行溝通。很多學(xué)校注重對(duì)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教育，而缺少對(duì)學(xué)生溝通表達(dá)能力的鍛煉培養(yǎng)。

第三是學(xué)校的人才培養(yǎng)模式需要改進(jìn)，應(yīng)注重提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。大學(xué)以基礎(chǔ)設(shè)施和師資為依托，以大學(xué)精神為共同愿景，在提供優(yōu)勢(shì)的知識(shí)體系中培養(yǎng)專業(yè)人才。學(xué)校在培養(yǎng)人才上不僅要考慮學(xué)科體系的要求，更要結(jié)合社會(huì)發(fā)展和形勢(shì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。盡可能做到國(guó)家社會(huì)需要什么樣的人才，我們就努力去培養(yǎng)那樣的人才。學(xué)校在專業(yè)知識(shí)的教育上，不能僅滿足對(duì)知識(shí)的傳授考核，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。在專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和理論與實(shí)踐的結(jié)合上多下功夫，相信對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)會(huì)有更多的幫助。

第四，部分高校缺少就業(yè)培訓(xùn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分被試者未參加就業(yè)培訓(xùn)，說(shuō)明部分高校在畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)工作上做得還不到位，或是就業(yè)培訓(xùn)的指導(dǎo)及效果不好。絕大多數(shù)學(xué)校把《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》作為必修課，但并未獲得理想的就業(yè)效果，因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)就業(yè)的時(shí)機(jī)、形勢(shì)、方法技巧、能力等學(xué)得不夠，實(shí)踐得不夠，還需要學(xué)校及其他方面加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)。

(四)社會(huì)因素

1.社會(huì)輿論宣傳對(duì)高校畢業(yè)生的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近6成高校畢業(yè)生的就業(yè)觀受社會(huì)輿論影響。各種媒體及網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生就業(yè)的宣傳上，時(shí)常用“最難就業(yè)季”進(jìn)行渲染就業(yè)形勢(shì)，這在一定程度上給高校畢業(yè)生的心理造成一些壓力。高校畢業(yè)生人數(shù)是有一些增加，但并非是就業(yè)難的第一原因，而媒體僅以畢業(yè)生人數(shù)增加、某些就業(yè)崗位人滿為患來(lái)定論“最難就業(yè)季”，是有些言過(guò)其實(shí)的，這會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生的不良就業(yè)心理，如就業(yè)自卑、逃避或恐懼。

2.“慢就業(yè)”社會(huì)現(xiàn)象對(duì)高校畢業(yè)生的影響。所謂“慢就業(yè)”，是指一些大學(xué)生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路的現(xiàn)象?！奥蜆I(yè)”現(xiàn)象明顯不同于傳統(tǒng)的畢業(yè)就業(yè)模式。中國(guó)越來(lái)越多的“90后”年輕人告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)就工作”模式成為“慢就業(yè)族”[4]。部分高校畢業(yè)生由于難以在短期內(nèi)尋找到合適工作，加上“慢就業(yè)”社會(huì)現(xiàn)象的影響，慢慢就業(yè)不急于就業(yè)也就成了他們暫時(shí)逃避就業(yè)的理由。有些家長(zhǎng)是支持“慢就業(yè)”思想及做法的，特別是家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的家長(zhǎng)，認(rèn)為給子女較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)是必須的。

三、改進(jìn)策略

雖然高校畢業(yè)生就業(yè)存在一些誤區(qū)，并影響了一些畢業(yè)生的就業(yè)，但若各方面認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)持正確就業(yè)觀的引導(dǎo)，齊心協(xié)力，幫助大學(xué)生就業(yè)，我們相信高校畢業(yè)生就業(yè)狀況會(huì)有較大好轉(zhuǎn)。

(一) 政府要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)的支持

2018年4月，國(guó)務(wù)院召開(kāi)常務(wù)會(huì)議，要求對(duì)高校畢業(yè)生、新生代農(nóng)民工等重點(diǎn)群體廣泛開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育相互銜接。[5]在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出，就業(yè)是最大的民生。為此，各級(jí)政府應(yīng)高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，努力加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的支持。一方面可為他們提供更多的技能培訓(xùn)，另一方面可為他們到基層就業(yè)及邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)提供更多更好的政策支持，如為到基層或邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生提供較多的生活補(bǔ)貼，并增加一定的保險(xiǎn)及住房公積金待遇等。政府在政策制定和執(zhí)行中，要努力從六方面下功夫，一是加大對(duì)中小企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的政策引導(dǎo)力度。二是鼓勵(lì)骨干企業(yè)發(fā)揮積極作用，吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)。三是進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。四是強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助的政策措施。五是對(duì)大學(xué)生到基層及邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)提供更多更好的政策支持。在我國(guó)，“基層就業(yè)”是指到城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，從事教育、衛(wèi)生、公安、農(nóng)技、扶貧和其他社會(huì)公益事業(yè)，以及到西部貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)教育、衛(wèi)生、農(nóng)村、扶貧等單位服務(wù)。[6]六是強(qiáng)化社會(huì)宣傳的正面引導(dǎo)。面對(duì)當(dāng)前比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)各界應(yīng)更多地關(guān)注和支持高校畢業(yè)生就業(yè)。各種新聞媒體及信息平臺(tái)要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的正面引導(dǎo)，大力宣傳黨和政府扶持高校畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)政策措施，宣傳各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，引導(dǎo)廣大高校畢業(yè)生以積極向上的心態(tài)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

(二)高校要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育

各類高校應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，要提供全面和個(gè)性的就業(yè)指導(dǎo)。[7]首先要努力建立一支“專兼結(jié)合，以專為主”的知識(shí)化、專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，從個(gè)性測(cè)評(píng)、職業(yè)傾向測(cè)定、擇業(yè)心理輔導(dǎo)、形象設(shè)計(jì)、社交禮儀等方面給學(xué)生提供幫助。其次，可以聘請(qǐng)社會(huì)各界知名人士擔(dān)任學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)兼職教師，不定期給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技巧、企業(yè)用人要求等方面的輔導(dǎo)。第三，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，使就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)系統(tǒng)化、常規(guī)化。

高校應(yīng)完善畢業(yè)生的就業(yè)課程設(shè)置。在高等教育傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中，更多是從知識(shí)傳播的角度而非學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)，更加關(guān)注知識(shí)的科學(xué)性、知識(shí)的傳播效率、用知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而較少?gòu)膶W(xué)生角度考慮學(xué)生的知識(shí)需求、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重視知識(shí)對(duì)學(xué)生的作用。[8]面對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀要求，高校應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)就業(yè)的課程設(shè)置，突出人生規(guī)劃、就業(yè)心理、就業(yè)技能及實(shí)習(xí)安排，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念。

高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)。由于高校畢業(yè)生就業(yè)存在一些心理誤區(qū)或問(wèn)題，因此，要把大學(xué)生心理健康教育作為一項(xiàng)重要工程，對(duì)他們的就業(yè)心理健康進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化分析和研究，不斷提高就業(yè)心理咨詢和擇業(yè)心理健康教育水平，同時(shí)要通過(guò)各種形式了解大學(xué)生心理狀況，有針對(duì)性的做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)。

高校還應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)安排。畢業(yè)生實(shí)習(xí)是幫助大學(xué)生了解社會(huì)，了解用人單位及職業(yè)的重要途徑，也是幫助和促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的有效措施。各類高校應(yīng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，積極培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)技能。組織大學(xué)生到各種用人單位實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校企共育共建，這既能幫助企業(yè)招聘到理想的人才，同時(shí)也促進(jìn)了高校畢業(yè)生的就業(yè)。

(三)高校畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀

高校畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的所學(xué)專業(yè)、工作能力、愛(ài)好特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)應(yīng)有較為全面的把握，有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ唬苊饪裢p浮、盲目自負(fù)、“眼高手低”及消極自卑，這樣才能在就業(yè)中克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，找到自己較滿意的職業(yè)。應(yīng)盡量選擇自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的職位，很多畢業(yè)生為找工作發(fā)愁，一方面覺(jué)得自己應(yīng)該從事相關(guān)專業(yè)的工作，另一方面又想做自己感興趣的工作，所以會(huì)出現(xiàn)進(jìn)退兩難的情況，還有的畢業(yè)生這兩方面都實(shí)現(xiàn)不了。針對(duì)這些情況，畢業(yè)生們首先要明確目前對(duì)于自己來(lái)說(shuō)最重要的是什么，當(dāng)前高校畢業(yè)生面對(duì)的主要問(wèn)題是生存，即要考慮如何才能在這個(gè)社會(huì)中養(yǎng)活自己。畢業(yè)生要平衡心態(tài)，以自己所學(xué)的專業(yè)為圓點(diǎn)，逐步擴(kuò)大范圍，確定跟所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性最大的職業(yè)，再確定感興趣并能夠得到的職業(yè)。這樣能夠?qū)W有所用、盡快適應(yīng)工作。高校畢業(yè)生因?yàn)橐恢痹谛Ｗx書(shū)，對(duì)于職場(chǎng)和社會(huì)的了解較少，需要一些時(shí)間去認(rèn)識(shí)世界、社會(huì)和自我。清楚了社會(huì)、政府、企業(yè)的運(yùn)行模式，認(rèn)識(shí)了行業(yè)的發(fā)展前景，再針對(duì)自己的情況做選擇才不盲目。畢業(yè)生們對(duì)初次就業(yè)期望不要太高，先就業(yè)，給自己機(jī)會(huì)去了解自己到底喜歡和適合干什么，一個(gè)人只有做自己真正喜歡且適合自己的工作，才會(huì)全身心的投入，并長(zhǎng)久堅(jiān)持，最終取得較大的成就。

(四)家長(zhǎng)應(yīng)努力成為子女就業(yè)的助手

在高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，作為家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幫助，而且要及時(shí)化解就業(yè)的困惑。家長(zhǎng)不僅要廣泛了解就業(yè)形勢(shì)和信息，而且要及時(shí)給予孩子一些建議。家長(zhǎng)可以有自己的主見(jiàn)，但更要尊重孩子的選擇。家長(zhǎng)要努力成為子女就業(yè)的參謀助手，不應(yīng)成為子女就業(yè)的替代者或指揮者。家長(zhǎng)可以適當(dāng)放寬就業(yè)的時(shí)限，但不可無(wú)限縱容“慢就業(yè)”。家長(zhǎng)放任子女“啃老”，其對(duì)子女及家庭的危害是不容忽視的。

綜上所述，只要黨和政府高度重視、學(xué)校社會(huì)齊抓共管、大學(xué)生們和家長(zhǎng)共同努力，高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題一定能夠妥善解決，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，并在各自的工作崗位上,為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。