教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究構(gòu)想

□文/華夏教師智庫聯(lián)盟副主席、湖南岳陽電大原校長、教授 黃湖濱

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)第二屆教師發(fā)展智庫論壇的基本精神，充分運(yùn)用“七龍場域理論模型教師發(fā)展函數(shù)實(shí)踐范式實(shí)驗(yàn)探索”研究成果于教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑的探索和實(shí)踐之中，本文試就“教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究構(gòu)想”這一課題，從以下五個(gè)方面進(jìn)行初步探討，供大家參考，請大家指正。

一、教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的戰(zhàn)略思考

華夏教師智庫聯(lián)盟因應(yīng)“教師發(fā)展”需要而生，理當(dāng)為教師發(fā)展而謀、為教師發(fā)展而呼、為教師發(fā)展而研、為教師發(fā)展而訓(xùn)、為教師發(fā)展而干！因此，聚焦教師發(fā)展，開展科學(xué)研究，理當(dāng)成為華夏教師發(fā)展共同體的必然選擇！而聚焦教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑，加強(qiáng)課題規(guī)劃研究，理當(dāng)成為華夏教師發(fā)展共同體當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的使命擔(dān)當(dāng)！

筆者認(rèn)為，要有序開展、切實(shí)加強(qiáng)、不斷推進(jìn)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，從戰(zhàn)略上思考，至少必須始終把握這樣六點(diǎn)：

1.加強(qiáng)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，必須始終校準(zhǔn)價(jià)值取向。任何主體的任何行為，無不受制于、也體現(xiàn)著主體的價(jià)值取向。主體要確保自己的行為正確、科學(xué)、有效，首先必須校準(zhǔn)自己的價(jià)值取向。因此，要開展、加強(qiáng)、推進(jìn)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，首先必須始終校準(zhǔn)價(jià)值取向。要牢固樹立“心系教師，力助發(fā)展”這一教師教育和教師發(fā)展的核心價(jià)值觀，始終校準(zhǔn)“心系教師發(fā)展，力助教師發(fā)展”這一價(jià)值取向，進(jìn)而有序開展、切實(shí)加強(qiáng)、不斷推進(jìn)華夏教師發(fā)展共同體教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究。

2.加強(qiáng)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，必須始終盯住主攻方向。就像打仗總得有明確的主攻方向、清晰的助攻方向一樣，開展、加強(qiáng)、推進(jìn)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，必須始終把握、緊緊盯住“中小學(xué)教師素養(yǎng)提升、專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展、事業(yè)成功、人生幸?！边@一主攻方向，同時(shí)兼顧和關(guān)注“幼兒園教師素養(yǎng)提升、專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展、事業(yè)成功、人生幸?！钡戎シ较?，動(dòng)員和組織人力、物力、財(cái)力、技術(shù)等資源，發(fā)起和實(shí)施相關(guān)的科研攻關(guān)“戰(zhàn)斗”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)爭”，以獲取預(yù)期的“勝利戰(zhàn)果”。

3.加強(qiáng)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，必須始終貫徹科學(xué)理念。開展任何科學(xué)研究活動(dòng)，都必須自覺運(yùn)用相關(guān)科學(xué)理論，始終貫徹相關(guān)科學(xué)理念；開展、加強(qiáng)、推進(jìn)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究也不例外。應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用、始終貫徹、自覺踐行“傳承經(jīng)典、順應(yīng)需求、合時(shí)求真、開拓創(chuàng)新、有效致用”等科學(xué)理念，從而有序開展、切實(shí)加強(qiáng)、不斷推進(jìn)華夏教師發(fā)展共同體中小學(xué)幼兒教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究。

4.加強(qiáng)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，必須始終堅(jiān)持基本原則。開展、加強(qiáng)和推進(jìn)華夏教師發(fā)展共同體教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，必須始終堅(jiān)持五項(xiàng)基本原則：一要始終堅(jiān)持“教師為本”的原則，著眼于教師的需求和心愿謀劃課題規(guī)劃研究，立足于教師的特征和基礎(chǔ)開展課題規(guī)劃研究，著力于對教師的引領(lǐng)和幫助加強(qiáng)課題規(guī)劃研究；二要始終堅(jiān)持“發(fā)展為核”的原則，始終以中小學(xué)幼兒教師的“素養(yǎng)提升、專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展、事業(yè)成功、人生幸?！睘椤昂诵摹?，謀劃、開展和加強(qiáng)課題規(guī)劃研究；三要始終堅(jiān)持“路徑為的”的原則，堅(jiān)持以“中小學(xué)幼兒教師發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑的探討和遵循”為“目的”，謀劃、開展和加強(qiáng)課題規(guī)劃研究；四要始終堅(jiān)持“規(guī)劃為綱”的原則，堅(jiān)持以“中小學(xué)幼兒教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃”為“綱目”，謀劃、開展和加強(qiáng)課題規(guī)劃研究；五要始終堅(jiān)持“研究為要”的原則，堅(jiān)持以“中小學(xué)幼兒教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的精深研究”為“要旨”，謀劃、開展和加強(qiáng)課題規(guī)劃研究。

5.加強(qiáng)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，必須始終扣住目標(biāo)架構(gòu)。在第二屆教師發(fā)展智庫論壇上，黃明超先生遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用乾坤模型陰陽定律，提出構(gòu)建孵化教師發(fā)展的七龍場域——潛龍場域、見龍場域、惕龍場域、躍龍場域、飛龍場域、亢龍場域、用龍場域，倡導(dǎo)構(gòu)建“六韜三略”即文韜、武韜、龍韜、虎韜、豹韜、犬韜和方略、戰(zhàn)略、策略。他為我們展示了一個(gè)很有獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性、可行性、可推廣性的理論體系，提供了一幅清晰明確的中小學(xué)教師發(fā)展路線圖！在此背景下，在此基礎(chǔ)上，我們必須始終扣住目標(biāo)架構(gòu)——構(gòu)建“七龍場域模型教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑及其研究架構(gòu)”,有序開展、切實(shí)加強(qiáng)、不斷推進(jìn)華夏教師發(fā)展共同體中小學(xué)幼兒教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究。

6.加強(qiáng)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，必須始終整合各方力量。毫無疑問，加強(qiáng)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，構(gòu)建“七龍場域模型教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑及其研究架構(gòu)”，是一項(xiàng)很大很難的系統(tǒng)工程。為此，必須始終整合、凝聚各方力量，包括科學(xué)研究力量、教師培訓(xùn)力量、教育管理力量、技術(shù)支持力量，包括華夏智庫聯(lián)盟成員單位力量、“一花六瓣”區(qū)域內(nèi)力量、國內(nèi)外其他力量，包括高校力量、中學(xué)力量、小學(xué)力量、幼兒園力量，包括教育主管部門力量、各類學(xué)校力量、科研院所力量、各類媒體力量，等等。只有這樣，才能集思廣益，才能攻關(guān)奪隘，才能贏得勝利，才能獲取成功。

二、教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)

作好教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)，是謀劃、開展和加強(qiáng)中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究的核心環(huán)節(jié)。從長遠(yuǎn)的角度看，從總體上看，作好教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)，可以從以下三個(gè)方面狠下功夫：

（一）精心設(shè)計(jì)中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑縱向課題規(guī)劃

按照黃明超先生提出的“七龍場域模型教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑及其研究架構(gòu)”，精心設(shè)計(jì)中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑縱向課題規(guī)劃，這是作好教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃整體設(shè)計(jì)的重要一著。這里，根據(jù)黃明超先生提出的課題規(guī)劃綱目，筆者設(shè)計(jì)出了包括7個(gè)一級(jí)課題、31個(gè)二級(jí)課題在內(nèi)的“中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑縱向課題規(guī)劃”目錄（見表1）。因?yàn)橐患?jí)課題從前至后是縱向排列的，姑且稱之為“縱向”課題規(guī)劃。

表1：中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑縱向課題規(guī)劃目錄

（二）精心設(shè)計(jì)中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑橫向課題規(guī)劃

吸收學(xué)術(shù)界關(guān)于“教師發(fā)展”基本涵義、基本內(nèi)容、基本要素等的最新研究成果，精心設(shè)計(jì)中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑橫向課題規(guī)劃，這是做好教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃整體設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。這里，根據(jù)筆者近年來關(guān)于“教師發(fā)展”包括“素養(yǎng)提升、專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展、事業(yè)成功、人生幸?！蔽逡氐年U述，筆者設(shè)計(jì)出了包括5個(gè)一級(jí)課題、28個(gè)二級(jí)課題在內(nèi)的“中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑橫向課題規(guī)劃”參考目錄（見表2）。因?yàn)橐患?jí)課題從前至后是橫向排列的，姑且稱之為“橫向”課題規(guī)劃。

表2：中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑橫向課題規(guī)劃參考目錄

充分考慮制約和影響著教師發(fā)展的相關(guān)背景、環(huán)境、條件等因素，精心設(shè)計(jì)中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑相關(guān)課題規(guī)劃這也是作好教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃整體設(shè)計(jì)的重要一著。這里，根據(jù)“國學(xué)經(jīng)典傳承”、“世界進(jìn)入‘云物大智’時(shí)代”、“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”、“推進(jìn)‘一帶一路’建設(shè)”等制約和影響著教師發(fā)展的相關(guān)因素，筆者策劃了包括4個(gè)一級(jí)課題、20個(gè)二級(jí)課題在內(nèi)的“中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑相關(guān)課題規(guī)劃”參考目錄（見表3）。

表3：中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑相關(guān)課題規(guī)劃參考目錄

三、教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的近期安排

根據(jù)華夏教師智庫聯(lián)盟主要負(fù)責(zé)人的意見，這里就教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的近期安排提出如下建議：

（一）成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

黃明超（重慶市教師教育學(xué)會(huì)會(huì)長）

黃湖濱（華夏教師智庫聯(lián)盟副主席、岳陽電大原校長、教授）

副組長

曾寧一（華夏教師智庫聯(lián)盟副主席、貴州省教師教育學(xué)校原校長）

陳振華（華東師范大學(xué)教授）

黃牧航（華南師范大學(xué)教授）

劉明遠(yuǎn)（江蘇第二師范學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院院長、教授）

謝芝 （重慶市教師教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、教師規(guī)劃辦公室主任、研究員）

胡維盛（重慶市教師教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、華夏教師培訓(xùn)和智庫基地負(fù)責(zé)人、重慶市忠縣教師進(jìn)修學(xué)校校長）

成員：

李以盛（貴州省教師教育學(xué)校校長）

葉茂林（渝東北教師發(fā)展共同體主任委員、重慶市云陽教師進(jìn)修學(xué)院院長）

鄒景倫（渝西南教師發(fā)展共同體主任委員、重慶市云陽教師進(jìn)修學(xué)院院長）

閻中明（華夏教師智庫聯(lián)盟秘書長、黔江電大校長）

段云成（華東教師發(fā)展共同體主任委員、浙江省名師）

曾語錄（重慶市教師教育學(xué)會(huì)副秘書長、渝東北教師發(fā)展共同體主任委員）

李永文（重慶市教師教育學(xué)會(huì)副秘書長、渝西南教師發(fā)展共同體副主任委員）

（二）明確課題研究任務(wù)

今明兩年，主要安排以下3個(gè)一級(jí)、15個(gè)二級(jí)、18個(gè)三級(jí)課題規(guī)劃研究任務(wù)（見表4）：

至于“教壇能手、骨干教師、未來教育家、教育家”課題研究，可以在明年以后的課題規(guī)劃中予以安排。

表4：中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑近期課題規(guī)劃目錄

四、教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的有效對接

實(shí)施教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的有效對接，是實(shí)現(xiàn)課題規(guī)劃從高層設(shè)計(jì)走向基層落地的關(guān)鍵一環(huán)，是扎實(shí)開展、切實(shí)加強(qiáng)、不斷推進(jìn)中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究的重要一環(huán)。為此，應(yīng)當(dāng)走實(shí)走好以下五步：

1.精心策劃，充分咨詢。組織智庫聯(lián)盟內(nèi)的有關(guān)專家，對中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的參考目錄，進(jìn)行精心而科學(xué)的策劃設(shè)計(jì)，進(jìn)行充分而慎重的咨詢論證。這是實(shí)施教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的有效對接的第一步。

2.審慎決策，擇機(jī)發(fā)布。在精心策劃、充分咨詢、集思廣益的基礎(chǔ)上，由智庫聯(lián)盟主席會(huì)議及其秘書處，對中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的參考目錄，進(jìn)行審慎而果斷的決策定板，并擇機(jī)向聯(lián)盟會(huì)員單位和社會(huì)發(fā)布。這是實(shí)施教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的有效對接的第二步。

3.組織招標(biāo)，相機(jī)委托。根據(jù)科學(xué)研究規(guī)律和各地開展課題研究的經(jīng)驗(yàn)，可以也應(yīng)當(dāng)對中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃實(shí)行分類實(shí)施，一類組織招標(biāo)或相機(jī)委托，一類實(shí)行自由申報(bào)。對那些價(jià)值重大且難度較大的課題，可組織招標(biāo)產(chǎn)生課題主持人及其科研團(tuán)隊(duì)，或者相機(jī)委托有關(guān)專家及其團(tuán)隊(duì)承擔(dān)研究任務(wù)。這是實(shí)施教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的有效對接的第三步。

4.發(fā)動(dòng)申報(bào)，擇優(yōu)立項(xiàng)。在智庫聯(lián)盟會(huì)員單位內(nèi)外，廣泛發(fā)動(dòng)有熱情、有能力、有恒心的教育工作者，按照課題規(guī)劃參考目錄的指引，積極而認(rèn)真地申報(bào)主持中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究，并組織專家公正評審、擇優(yōu)立項(xiàng)。這是實(shí)施教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的有效對接的第四步。

5.加強(qiáng)培訓(xùn)，鎖定對接。無論是通過招標(biāo)或委托產(chǎn)生的課題主持人及其團(tuán)隊(duì)，還是通過自主申報(bào)、獲得立項(xiàng)的課題主持人，智庫聯(lián)盟都要對他們集中進(jìn)行科研培訓(xùn)，從而牢牢鎖定課題規(guī)劃研究的有效對接。這是實(shí)現(xiàn)和完成教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究有效對接的第五步。

五、教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的研究實(shí)施

加強(qiáng)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃的研究實(shí)施，是扎實(shí)開展、切實(shí)加強(qiáng)、不斷推進(jìn)中小學(xué)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究的重要階段。為此，作為課題的組織者和管理者，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注以下七點(diǎn)；作為課題主持人及其參與者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真抓好以下七點(diǎn)：

1.適時(shí)開題，啟動(dòng)研究。課題一旦確定下來，或者獲得立項(xiàng)，就應(yīng)當(dāng)適時(shí)組織課題開題會(huì)，及時(shí)啟動(dòng)課題研究工作。在課題開題會(huì)上，主持人要認(rèn)真作好開題報(bào)告，課題組成員要認(rèn)真參會(huì)并積極參與研討，課題組要邀請有關(guān)專家、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席開題會(huì)并予以指導(dǎo)。

2.悉心答題，逐步研究。課題開題之后甚至從更早開始，課題主持人及其成員就應(yīng)當(dāng)傾心投入，開足馬力，悉心答題，逐步開展課題研究工作，一步一個(gè)腳印，將預(yù)期階段性成果的設(shè)計(jì)，逐步轉(zhuǎn)化為真真切切、扎扎實(shí)實(shí)的調(diào)查報(bào)告、研究論文以及其他創(chuàng)新性文本、工具之類。

3.多方破題，深入研究。眾多課題研究案例告訴我們：開展課題研究，課題主持人及其成員光有熱情和干勁是不夠的，還要開動(dòng)腦筋，多方努力，運(yùn)用多種方法，挖掘多元智慧，這樣才能成功破題，深入進(jìn)行課題研究。

4.著力扣題，堅(jiān)韌研究。無數(shù)事實(shí)證明：開展課題研究，往往會(huì)遇到許多意想不到的困難和問題，如果沒有堅(jiān)韌不拔、攻堅(jiān)克難的精神，就可能半途而廢、無功而返，甚至功虧一簣。因此，作為課題主持人及其成員，務(wù)必著力扣住課題計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)，堅(jiān)持不懈搞研究，堅(jiān)韌不拔搞研究，不達(dá)目的，決不罷休。

5.圓滿解題，完成研究。圓滿解答課題所提出和涉及的問題，順利完成課題研究任務(wù)，并盡可能多地公開發(fā)表或出版課題研究成果，這是課題主持人及其成員要著力做好的工作，也是要竭力實(shí)現(xiàn)的一項(xiàng)目標(biāo)。

6.妥善結(jié)題，總結(jié)研究。搞課題研究，貴在善始善終，忌諱虎頭蛇尾。當(dāng)課題目標(biāo)任務(wù)基本完成之后，課題主持人及其成員就要系統(tǒng)總結(jié)研究過程，認(rèn)真盤點(diǎn)研究成果，精心整理相關(guān)資料，妥善做好結(jié)題鑒定等工作。

7.用好課題，轉(zhuǎn)化研究。課題研究的終極目的，在于推動(dòng)相關(guān)實(shí)踐。因此，切實(shí)用好教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑課題規(guī)劃研究成果，把教師發(fā)展科研成果轉(zhuǎn)化為教師教育的生動(dòng)實(shí)踐，是課題主持人更是所在單位、所屬部門、所在地方領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的共同責(zé)任和重要使命。讓我們一起努力吧！◇