小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑思考

江蘇省射陽縣八大家小學(xué) 顧海兵

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，很多學(xué)生都對寫作充滿了畏懼，一方面是由于我們當(dāng)前的作文教學(xué)比較刻板，不能很好地吸引學(xué)生的興趣，另一方面也是學(xué)生沒有掌握科學(xué)的寫作方法。在作文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)可以幫助學(xué)生們開拓思維，啟迪智慧，我們要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征及作文的教學(xué)特點，有針對性地幫助學(xué)生提升寫作水平。

一、立足課外閱讀進(jìn)行作文創(chuàng)新

對于小學(xué)生來說，要想寫好作文，我們就必須拓寬學(xué)生的思路和視野，課外閱讀就是一個很好的方式，通過課外閱讀，可以讓學(xué)生們看到外面更廣闊的世界，如果僅僅局限在語文教材中的幾篇教材，學(xué)生們能夠獲取到的知識是非常有限的，這也不利于我們提升學(xué)生的寫作水平。具體來說，比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《狼牙山五壯士》的過程中，這篇文章講述了抗日戰(zhàn)爭時期，五位壯士為了掩護(hù)部隊和群眾英勇獻(xiàn)身的故事，我們可以配合教學(xué)過程為學(xué)生布置一篇寫作任務(wù)《我心目中的英雄》，為了加深學(xué)生對于英雄事跡和精神的理解，我們可以給學(xué)生推薦一些適合的課外讀物，比如《劉胡蘭》《鐵道游擊隊》《小兵張嘎》等，這些讀物都是小學(xué)生可以理解和接受的，同時對于學(xué)生的思想境界提升有很大的幫助。我們要提升學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力，就要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生看得更多才能有更深刻的認(rèn)識。我們還可以給學(xué)生布置一些開放式的作文任務(wù)，比如我們在學(xué)習(xí)了教材中《亡羊補(bǔ)牢》這個故事以后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步思考，我們就可以讓學(xué)生繼續(xù)思考：“農(nóng)夫把羊圈修理好以后，又發(fā)生了什么樣的故事？狼還會再來偷羊嗎？這個故事給我們什么樣的啟示？”教師可以讓學(xué)生圍繞這幾個問題來進(jìn)行文章續(xù)寫，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提升學(xué)生的語文作文能力是非常重要的。

二、結(jié)合生活素材進(jìn)行作文創(chuàng)新

很多學(xué)生對于寫作提不起興致，很大程度是因為沒有寫作的素材，學(xué)生們總是不知道通過什么語言和方法來表達(dá)自己的思想感情，我們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生克服對寫作的恐懼，能夠逐漸發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，就要幫助學(xué)生有意識地積累寫作的素材，這樣才可以避免學(xué)生無話可說。生活其實是我們寫作素材的巨大寶庫，我們可以從生活中汲取到寶貴的寫作資源。作文本身就是為了表達(dá)學(xué)生的真情實感的，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也需要讓學(xué)生的創(chuàng)作回歸生活，從生活中得到升華。很多學(xué)生在寫作的時候總是寫一些空話、套話，我們一定要避免這種情況。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《要是你在野外迷了路》的過程中，這篇課程主要是教會學(xué)生一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力，形成科學(xué)探索精神，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新能力，就可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生從生活中獲得經(jīng)驗：“同學(xué)們，在生活中，我們還可以通過什么方法來在野外辨別方向？”這時學(xué)生們就可以思考到“使用指南針來辨別”“通過北極星來辨別”“使用地圖來判斷”等等，這些方法都是我們生活中確實可以使用的，在以后遇到這種題材的寫作任務(wù)時就可以從素材庫中提取，這樣可以讓學(xué)生在寫作的時候避免寫一些空話、套話，表達(dá)的感情更加真摯。

三、巧妙運用多媒體進(jìn)行作文創(chuàng)新

為了提升學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新能力，我們還可以運用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。多媒體運用到教學(xué)中的優(yōu)勢在于可以迅速吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)起學(xué)生對于寫作的興趣愛好。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，各方面的思想都不太成熟，他們更習(xí)慣于形象思維模式，在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生更容易活躍思維。多媒體可以有效刺激學(xué)生各方面的感官，激發(fā)學(xué)生寫作的主動性。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《走進(jìn)信息世界》這節(jié)課程的過程中，這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解從古到今信息傳遞方式的變化以及這些變化對于我們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的便利等，在學(xué)習(xí)完這節(jié)課程后，我們可以布置一個相關(guān)的寫作任務(wù)《二十年后我們的信息生活》，主要是為了啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，我們可以讓學(xué)生思考：二十年之后，信息時代會發(fā)展到什么樣的程度？我們的生活會受到什么樣的影響？教師可以運用多媒體來營造氛圍，運用多媒體來為學(xué)生播放一些高科技物品的圖片以及視頻，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，教師還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，運用多媒體來進(jìn)行展示，可以把學(xué)生自己的一些設(shè)想運用多媒體進(jìn)行模擬，這樣可以讓學(xué)生的寫作更加生動有趣，在不知不覺中就啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣再落實到寫作的文字上就會更加生動。

作文是我們小學(xué)語文教學(xué)的一個重頭戲，對作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力更是很大的考驗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，同時還要利用多媒體的輔助作用，給學(xué)生推薦合適的課外書，多管齊下，幫助學(xué)生培養(yǎng)對于寫作的興趣愛好，愛上寫作。