小學(xué)德育中情感教育的滲透分析

浙江省溫州市永嘉烏牛第一小學(xué) 陳樂曼

小學(xué)階段作為學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德形成的重要時(shí)期，教育部門在對(duì)教育體系進(jìn)行改革的同時(shí)，對(duì)于小學(xué)德育教育的關(guān)注度也越來(lái)越高，同時(shí)還加大了教育的投入力度。小學(xué)德育教育能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助形成正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生今后更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。但是在目前的小學(xué)德育教育的實(shí)踐過(guò)程中仍存在很多的問(wèn)題，只有對(duì)小學(xué)德育教育形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在德育教育中滲透情感教學(xué)，才能夠有效地為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才提供有力的保障。

一、小學(xué)德育中情感教育滲透的必要性

1．小學(xué)德育的重要性

小學(xué)生由于年齡偏小，認(rèn)知能力還處在初級(jí)階段，思想品德教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)德育能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)小學(xué)德育可以有效糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為和思想，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的、積極的方向發(fā)展，有利于學(xué)生高尚的思想品德的形成，由于小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知能力還不足，但是內(nèi)心的情感卻極為豐富，因此，將小學(xué)德育和情感教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)于德育的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．情感教育在小學(xué)德育中的作用

情感教育在小學(xué)德育中具有強(qiáng)化作用，情感教育不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教育，是通過(guò)人與人之間的交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生在感情和認(rèn)知方面進(jìn)步的重要課程，在小學(xué)德育中滲透情感教育能夠有效增強(qiáng)師生之間的情感交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，情感教育也是德育理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的重要?jiǎng)恿屯緩?，這是因?yàn)榍楦薪逃梢杂行У貙?duì)學(xué)生的主觀行為起到積極引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，進(jìn)而喚醒學(xué)生的思想道德覺悟，在學(xué)生幼小的心靈中播下優(yōu)秀的思想道德的種子，并利用情感教學(xué)對(duì)其進(jìn)行不斷的灌溉，幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的人格和道德觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。另外，在小學(xué)德育中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣能夠讓學(xué)生更加深化自己的道德品質(zhì)觀念，更加堅(jiān)定自己的行為，進(jìn)而讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。相反的，如果教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和苛責(zé)，那么就會(huì)使得學(xué)生變得消極和被動(dòng)，這樣的情感對(duì)于學(xué)生今后思想道德的形成的影響是非常大的，由此可見，在小學(xué)德育中把握好情感教育是非常重要的。

二、小學(xué)德育中情感教育滲透的具體策略

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的不斷深入，國(guó)家和社會(huì)都越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也促進(jìn)了小學(xué)德育教育工作的有效開展。在小學(xué)德育中，教師是非常關(guān)鍵的一個(gè)因素，因此，在小學(xué)德育工作中，教師應(yīng)當(dāng)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在德育中滲透情感教育，這樣才能夠?qū)Φ掠逃ぷ鬟M(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并根據(jù)學(xué)生的主體差異性來(lái)制定完善的德育工作的規(guī)劃，提高對(duì)德育教學(xué)的重視程度，教師還需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和道德水平進(jìn)行定期測(cè)評(píng)。此外，在實(shí)際的德育工作中，教師還應(yīng)當(dāng)要給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，堅(jiān)持以人為本的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，尤其是對(duì)家庭條件比較特殊的學(xué)生，更加要積極利用感情來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，滿足他們的情感需求，對(duì)他們進(jìn)行積極的開導(dǎo)，這樣才能夠有效提高德育教育的質(zhì)量和水平。

2．通過(guò)情景化教學(xué)，提高學(xué)生的思想覺悟

在小學(xué)德育教學(xué)中采取情景化教學(xué)的模式可以有效促進(jìn)德育工作的順利開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。因此，教師在德育教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體等現(xiàn)代教育手段，通過(guò)圖片、視頻和音頻等形式將知識(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的思想覺悟。例如：教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生觀看有關(guān)于優(yōu)秀道德模范的相關(guān)事跡的視頻，通過(guò)視頻中一個(gè)個(gè)鮮活的人物和故事來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，教師需要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開展好人好事的活動(dòng)等，從身邊的小事開始培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，長(zhǎng)此以往，就能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成一種良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生思想道德觀念的形成。另外，教師還可以通過(guò)模擬無(wú)人超市的情境來(lái)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行考察，商店里的貨物都是明碼標(biāo)價(jià)的，但是通過(guò)無(wú)人看管和無(wú)人收銀，教師可以觀察學(xué)生在其中的具體表現(xiàn)。在事后，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹立道德榜樣，但是對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)要和學(xué)生進(jìn)行談心，找出學(xué)生的問(wèn)題所在，并幫助他們進(jìn)行積極的改正，讓實(shí)際行動(dòng)和真實(shí)情感來(lái)感化學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，提升學(xué)生的道德素質(zhì)水平。

綜上所述，在小學(xué)德育中，應(yīng)當(dāng)將情感教育和德育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠有效提高小學(xué)德育的效率，學(xué)生的思想品德能夠影響到學(xué)生今后的發(fā)展，因此，必須要加強(qiáng)小學(xué)德育，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，通過(guò)優(yōu)秀的案例和道德模范來(lái)為學(xué)生樹立道德榜樣，利用情感教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的道德品質(zhì)，這樣才能夠使得小學(xué)生的整體德育水平得到全面的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]朱樹忠．小學(xué)德育中情感體驗(yàn)教育的研究[D]．上海師范大學(xué)，2012．

[2]徐華嬌．小學(xué)德育中情感教育的滲透[J]．新課程（小學(xué)），2018（1）．

[3]陳桂琴．小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的巧妙滲透分析[J]．新課程（小學(xué)），2017（11）．