高中信息技術(shù)教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

郭家銑

（江西省上猶中學，江西上猶 341200）

引 言

信息素養(yǎng)已經(jīng)成為高中信息技術(shù)教學中的重要目標之一，對學生的成長與發(fā)展有著一定的促進作用。而高中階段是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要階段，所以教師要做好教學研究工作，借助有效的教學方法等來激發(fā)學生的學習興趣，滿足其發(fā)展的需求。

一、培養(yǎng)好學生的終身學習能力

在高中信息技術(shù)教學中，教師要著重培養(yǎng)學生獲取知識與收集信息的能力，通過對存在的問題進行分析，能夠加深學生對相關(guān)知識的印象，同時也可以培養(yǎng)學生的寫作能力。因此，在實際教學中，教師要深入分析教材，將其與學生的實際生活結(jié)合起來，以滿足學生的發(fā)展需求，同時還要及時關(guān)注學生的學習經(jīng)驗與能力，明確其對基礎(chǔ)技能與知識上的掌握情況。在新課改的影響下，高中信息技術(shù)教師在教學時，要保證問題設(shè)計的合理性，以此來幫助學生掌握好相關(guān)的信息，加深對知識的理解與認識。教師要從新課改的標準入手，提出相應(yīng)的概念，保證教學方向的準確性。此外，教師還要及時關(guān)注學生的學習情況，明確學生的未來發(fā)展，這樣才能在教學中幫助學生掌握好信息技術(shù)，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與延伸，培養(yǎng)學生舉一反三的學習能力[1]。

二、做好思想道德上的教育工作

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等媒體也在不斷發(fā)展，這在一定程度上為學生的繼續(xù)學習與發(fā)展提供了支持。但是在其發(fā)展中，一些不良信息與落后文化的出現(xiàn)，也在通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播。高中階段的學生自我控制能力差，還懷有獵奇心理，從而使不良網(wǎng)絡(luò)信息不斷進入學生的日常生活中。如果不能及時對學生進行思想道德教育，就會使學生沉迷其中，嚴重的還會導致學生出現(xiàn)違法犯罪等問題。因此，教師不僅要做好知識的傳授工作，同時還要做好學生思想品德上的教育工作。教師要利用好學校教育，主動將思想教育與法治教育結(jié)合在一起，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

此外，教師要對教材內(nèi)容進行研究，保證思想品德教育的有效性，以此來提升對學生的教育效果。如在開展信息技術(shù)課堂教學中，在學生完成作業(yè)時常常會出現(xiàn)惡作劇或是調(diào)侃性的內(nèi)容，這時教師要及時糾正，并明確告知學生網(wǎng)絡(luò)作為虛擬化的載體，是不能為所欲為的。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，計算機中的實際運用情況也會被自動備份，所以當學生出現(xiàn)傳播不良信息時，網(wǎng)絡(luò)警察也會及時進行定位與查找，追究相關(guān)人員的責任[2]。

三、做好信息技術(shù)教學工作

1.運用任務(wù)驅(qū)動教學法

就高中信息技術(shù)教學來說，教師的首要責任就是要做好學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。這種形式化的課程與其他技能學習有一定的差異性，同時也與文化性質(zhì)的課程方面存在著差異性。所以在開展信息技術(shù)教學中，教師要綜合運用好多種有效的教學方法，以此來激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機，保證信息技術(shù)教學的針對性。任務(wù)驅(qū)動教學法其實就是從基礎(chǔ)教育內(nèi)容的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式中學生獲取信知識的方式，借助其他人的幫助與引導，以此來獲取有效的知識。所以說在高中信息技術(shù)教學中，教師要從教學目標上入手，以具體的知識點與經(jīng)驗為出發(fā)點，促進學生思維能力的發(fā)揮，通過使用順應(yīng)或是同化等技術(shù)手段來幫助學生做好知識的建構(gòu)與完善工作，加強學生對知識的理解，激發(fā)學生的學習興趣，借助真實有效的教學情境來滿足學生的學習需求。興趣是最好的老師，學生只有對信息技術(shù)知識產(chǎn)生出學習的興趣，才能主動參與到學習中去。所以教師要做好備課工作，借助網(wǎng)絡(luò)資源做好資料的收集，并在課堂中展示給學生，幫助學生理解所學內(nèi)容。

2.做好分層教學工作

由于受多種因素的影響，這一階段的學生存在一定的差異性。所以在教學中教師要關(guān)注學生的個體差異，同時秉持對學生負責的態(tài)度，從學生的基礎(chǔ)入手，關(guān)注學生的發(fā)展，運用好分層教學方法。分層教學法的主要目的就是要確保教學中的平等性，同時在學生原有的基礎(chǔ)上獲取到發(fā)展的機會，滿足學生的發(fā)展需求，突出以人為本的教育理念。在教學中，教師要掌握好學生的實際能力，保證分層的合理性。如對于一些邏輯性思維較強的學生，可以從程序設(shè)計上來進行培養(yǎng)，以此為高校專業(yè)提供優(yōu)秀的人才；對于在美學上有一定基礎(chǔ)的學生，可以從軟件編程上入手，培養(yǎng)好學生的運用能力，為動漫專業(yè)提供人才；對于一般的學生，則可以從日常教學內(nèi)容上來進行，以此來實現(xiàn)教育的目標[3]。

3.做好反饋教學工作

高中信息技術(shù)教學存在著一定的復雜性與系統(tǒng)性，所以教師要做好課堂反饋工作，提升教育的效果。教師也要及時觀察學生，從學生的語言、動作等方面來獲取信息，并以此作為依據(jù)，及時調(diào)整教學活動。信息技術(shù)有一定的實踐性，所以教師要做好課堂教學的練習與指導工作，從學生所完成的作業(yè)中獲取信息。從具體的教學環(huán)節(jié)上來說，教師要及時對課堂練習提出要求。如在完成課堂作業(yè)并上交時，一些學生難以及時完成。師要關(guān)注這一類型學生，明確其出現(xiàn)這一問題的原因，以做好輔導與教育工作。在進行作業(yè)審批的過程中，教師要避免單純地進行對錯上的評價，而是要在詳細分析的基礎(chǔ)上來進行診斷，從而將信息反饋給學生，幫助學生認識到自身存在的不足，明白存在的問題，提高學習效果[4]。

四、幫助學生掌握好信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的教育模式中，學生只能被動接受教師所講述的知識，不清楚操作的目的與意義，也沒有更多的自主思考時間。在這種學習模式下，學生只能掌握好軟件的基本操作，沒有感受到知識的采集與傳輸，這樣也就難以掌握好信息技術(shù)。隨著信息技術(shù)的不斷更新，學生所學習到的知識在幾年中就會被逐漸淘汰，而從采集與處理的思想與技巧等方面來說，卻是不變的。所以在教學中，教師要避免讓學生單純地掌握好軟件的操作方法，而是從信息技術(shù)入手，加深學生對這一知識的印象與理解[5]。新課改對學生的學習與發(fā)展提出了全新的要求。因此，在教學中，教師要做好創(chuàng)新與完善工作，鼓勵學生主動進行創(chuàng)新。如在學習文字處理軟件的過程中，教師就可以鼓勵學生自行設(shè)計日記或是修改文章等，讓學生在完成學習任務(wù)的同時，掌握好知識與技能。

結(jié) 語

綜上所述，在開展信息技術(shù)教學中，教師要做好教學研究工作，同時還要正確引導學生，幫助學生理解好信息技術(shù)，使其產(chǎn)生學習欲望。通過將信息知識與實踐活動結(jié)合在一起，能夠幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)造性學習的目標，同時也可以提升其對信息的獲取能力，從而提升學其信息素養(yǎng)。

[1]方有發(fā)，方云騰.新課標理念下的高中信息技術(shù)教學與學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].讀寫算：教師版，2016，(30)：148.

[2]王娟.高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)研究[J].成才之路，2016，(34)：39.

[3]姚中奎.探究在高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的實踐[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013，(03)：286.

[4]葉灝舟.淺析高中信息技術(shù)教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學導報，2014，(15)：45-46.

[5]金國軍.高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性分析[J].讀寫算：教師版，2016，(26)：190.