基于體驗(yàn)式閱讀教學(xué)培養(yǎng)高中生英語思辨能力

施姚飛

（江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇海門 226100）

引 言

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)和選拔提出了新的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)。如今，教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和感悟，體驗(yàn)式教學(xué)能切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從本質(zhì)上接受和掌握知識(shí)，通過深刻的體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的思維能力[1]。

一、高中英語體驗(yàn)式閱讀教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng)意義

高中英語教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生初步掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)知和體驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)語言綜合能力的提高[2]。高中英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于之后大學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)會(huì)起到重要作用，而且學(xué)生能否形成對(duì)英語的感知也會(huì)制約其日后的發(fā)展，因此，高中英語體驗(yàn)式閱讀教學(xué)有著十分現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生的英語思維和文化理解提出了更高要求，有利于學(xué)生緊跟國際發(fā)展的步伐，擴(kuò)展視野和知識(shí)儲(chǔ)備，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

體驗(yàn)式閱讀教育以生為本，突出了學(xué)生的課堂主體地位。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生基本的認(rèn)知水平上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、參與、交流，在實(shí)踐中形成獲取知識(shí)的能力。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中承上啟下的重要階段，思維能力和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)成功與否對(duì)于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)能否適應(yīng)起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將親身經(jīng)歷與課堂教學(xué)相結(jié)合，從不同角度思考問題，在閱讀過程中發(fā)展問題、探究問題，并敢于提出質(zhì)疑。高中英語體驗(yàn)式教學(xué)順應(yīng)了新課程要求，符合高中生的思維和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)有著重要意義。

二、高中英語體驗(yàn)式閱讀教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng)途徑

（一）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)情境

情境體驗(yàn)式教學(xué)法是高中英語教學(xué)的有效方法，也是閱讀教學(xué)的基本組成部分。在具體的情境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境的個(gè)人感受，將英語知識(shí)學(xué)習(xí)與個(gè)人體驗(yàn)結(jié)合，有效提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。高中英語學(xué)習(xí)即語言和文化背景的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)合理的情境輔助教學(xué)，以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。高中生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望來源于內(nèi)心情感的需求，只有在實(shí)際體驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)和探究欲望，從而點(diǎn)燃思維的火花。高中英語教師要?jiǎng)?chuàng)造合理的情境，烘托體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，創(chuàng)造出有利于高中英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。

例如，在教學(xué)Food一課時(shí)，教師可以通過情境教學(xué)來開展。教師可以先提供相關(guān)的食物圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生在不知不覺中將圖片中的美食與頭腦中的記憶相對(duì)應(yīng)，一旦學(xué)生思維被激發(fā)，就能夠增強(qiáng)閱讀興趣。教師再進(jìn)行提問：“What kind of food do you like best?”學(xué)生會(huì)回答：“I like hamburger ,l like beef...”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語知識(shí)與生活息息相關(guān)的特點(diǎn)。緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：“Now,please turn to page10 and look at the passage‘Come and eat here’.This passage is about a war between two restaurants which serve different kindsod food.”問題的設(shè)置目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文章的理解和閱讀。閱讀是一種積極的信息加工過程，大腦利用語言進(jìn)行信息的判斷和整合，從而形成思維能力。

（二）針對(duì)具體問題，培養(yǎng)高度活躍的思辨能力

思辨能力引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)充分的理性和事實(shí)進(jìn)行客觀分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思考。因此，高中英語教師應(yīng)在課堂中為學(xué)生提供訓(xùn)練思辨能力的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生形成思路和思辨能力。高中階段是學(xué)生思辨能力發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，有利于高中生英語思維能力的提升。問題導(dǎo)向是體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的關(guān)鍵步驟，對(duì)于驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲、啟迪學(xué)生心智有著巨大的推動(dòng)作用。

例如，問題的設(shè)置必須綜合考慮學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平。教師要充分了解學(xué)生的身心和情感，精心專研教材，挖掘教材的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的形成。問題設(shè)置不能停留在表層理解上，如“What did he do?”和“What would have happened if he hadn't done that?”教師應(yīng)更好地引導(dǎo)學(xué)生在問題基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維推理，形成個(gè)性鮮明的見解和獨(dú)具特性的思辨能力。在問題探究中，教師要將自己融入小組活動(dòng)中，點(diǎn)撥學(xué)生思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生在已知的知識(shí)中體驗(yàn)和感悟英語內(nèi)容，達(dá)到知識(shí)體系構(gòu)建的目的。探究問題是合作的過程，體驗(yàn)式課堂引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，其平等諧和、分工明確的特點(diǎn)推動(dòng)了思辨能力的形成，培養(yǎng)了學(xué)生高度的思辨能力。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行合作共享的體驗(yàn)教學(xué)

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)帶有合作交流環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)和問題，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中形成思辨能力。合作共享的形式可以是小組互動(dòng)，也可以是全班互動(dòng)和合作，或師生合作和互動(dòng)。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流后，分享各自的觀點(diǎn)是思辨能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)激情，激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

例如，在進(jìn)行一篇文章的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味文章中的遣詞造句，揣摩作者的寫作意圖。例如，“Why do you think more teens are overweight today than in the past?”這類問題可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。“Since you have known the whole story,please think about this question,What do you think is the best way to deal with the quarrel between Wang and Liu?”這種問題存在不同答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散和思辨能力。教師在高中英語教學(xué)中應(yīng)起到引導(dǎo)作用，切實(shí)培養(yǎng)高中生的思辨能力是英語教學(xué)的要求和難點(diǎn)。

結(jié) 語

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)改變了學(xué)生參與英語課堂的態(tài)度，提供了一種切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有利于高中英語教學(xué)效率的提升，同時(shí)對(duì)完善學(xué)生英語能力具有重要意義。