初中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力培養(yǎng)的探索

陳世琴

（福建省廈門市雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校，福建廈門 361000）

引 言

初中地理在整個(gè)初中階段的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，在初中地理教學(xué)中教師要著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐力，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，更好地為之后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。實(shí)踐力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合長(zhǎng)期的過程，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。

一、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的重要意義

在初中地理教學(xué)中教師著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力是新課程改革背景下，對(duì)地理教學(xué)提出的必然要求。初中地理教學(xué)除了要保證學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)外，還要提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，這其中有一個(gè)重要的組成部分就是實(shí)踐力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力有助于學(xué)生綜合全面的發(fā)展。我們所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)必須應(yīng)用到實(shí)際生活中才能真正發(fā)揮其作用，我們需要利用地理知識(shí)更好地為社會(huì)的發(fā)展以及人們便利的生活服務(wù)，這就需要學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提升自己的實(shí)踐力。最后，地理學(xué)科本身就需要學(xué)生親身實(shí)踐，它需要學(xué)生在探索實(shí)踐的過程中去發(fā)現(xiàn)地理世界的奧秘，同時(shí)通過參加地理實(shí)踐，可深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力，既是學(xué)科教學(xué)的需要，又是學(xué)生綜合成長(zhǎng)的需要，所以地理教師一定要高度重視，在教學(xué)過程中創(chuàng)造機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力[1]。

二、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的策略方法

（一）抓好圖片方法，指導(dǎo)學(xué)生讀圖能力

在初中地理教材中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的內(nèi)容就是圖片，各種地理圖片是學(xué)生掌握地理知識(shí)的重要武器。地理圖片承載了很多的地理知識(shí)信息，教師必須培養(yǎng)學(xué)生從圖片入手，做到會(huì)看圖，看懂圖。首先，教師需要提高對(duì)地理教材中圖片的重視，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析圖片，找到打開地理世界的鑰匙。例如，在學(xué)習(xí)初中地理《地球的公轉(zhuǎn)》一課時(shí)，這節(jié)內(nèi)容是初中地理教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，特別是涉及某一地點(diǎn)正午太陽高度的變化，地理教材給出了很多相關(guān)的圖表。為了加深學(xué)生的理解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生定期觀察并測(cè)量、記錄當(dāng)?shù)卣缣柛叨鹊淖兓?，可以?0度、60度、90度的角度用強(qiáng)光照射黑絨布，之后用電子溫度計(jì)測(cè)量三次溫度不同的升高變化，之后將觀察的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集匯總，制作一個(gè)相應(yīng)的表格。通過表格的數(shù)據(jù)，歸納這樣一個(gè)結(jié)論：角度越大，獲得的光熱越多。之后再進(jìn)行思考，太陽高度角是不是與我們生活中的很多事物有關(guān)。例如，太陽能安裝的角度以及樓間距的設(shè)計(jì)等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一步實(shí)踐活動(dòng)，去實(shí)地測(cè)量來進(jìn)一步證實(shí)這個(gè)結(jié)論。在教學(xué)過程中要提升學(xué)生的實(shí)踐力就要讓學(xué)生先看這些圖片，通過圖片了解某個(gè)地理現(xiàn)象的存在，并且不要一帶而過，而是要深挖每張圖表。教師可以組織學(xué)生開展小組交流討論活動(dòng)，通過這樣的方式來促進(jìn)學(xué)生的溝通與交流，同時(shí)分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，地理教材中的地理圖片是教學(xué)的重要載體，教師一定要認(rèn)真對(duì)待，不要忽視了這個(gè)重要的資源[2]。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，開展社會(huì)走訪調(diào)查

在初中地理教學(xué)中，教師要真正有效地提升學(xué)生的實(shí)踐力還需要從實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，結(jié)合教材及初中階段學(xué)生的年齡特征，組織開展一些社會(huì)走訪調(diào)查活動(dòng)。社會(huì)走訪調(diào)查的形式相對(duì)來說難度較小，初中階段的學(xué)生也比較容易掌握，由于一些數(shù)據(jù)的收集與分析都必須建立在實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，開展社會(huì)走訪調(diào)查活動(dòng)對(duì)地理教學(xué)具有重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)初中地理《河流湖泊對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，分析河流湖泊對(duì)人們的生活起到的作用是非常重要的，如果教師只停留在書面上的數(shù)據(jù)分析，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生太大的觸動(dòng)。為了提升學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，教師可以開展一次實(shí)地走訪調(diào)查任務(wù)，具體可以這樣設(shè)計(jì)：首先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，之后確定本次走訪調(diào)查的主要內(nèi)容和目的，即實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)氐哪硹l河流污染的狀況，并搜集整理相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)。實(shí)地走訪現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)這條河流從顏色上看非常渾濁，上面還漂浮著許多生活垃圾，通過進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)楹恿魃嫌蔚膸准夜S隨意排放，沒有經(jīng)過污水處理的工業(yè)廢水，才導(dǎo)致這條河流污染如此嚴(yán)重。實(shí)地走訪結(jié)束后還要進(jìn)行歸納總結(jié)，形成一份調(diào)查報(bào)告，包括存在的問題并提出有針對(duì)性的建議。在這個(gè)活動(dòng)過程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，把組織、協(xié)調(diào)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)，教師可以在學(xué)生遇到困難的時(shí)候提供適當(dāng)?shù)膸椭?。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的能力，教師要相信他們，給他們提供發(fā)揮的空間。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造生活化情境

在初中地理教學(xué)中必須堅(jiān)持的一個(gè)原則就是理論聯(lián)系實(shí)際。地理學(xué)科本身就是一門與人們的生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)不能脫離生活實(shí)際，要結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)造一些生活化的情境，來加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)初中地理《繪制平面圖》一課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)繪制平面圖的理解，能真正掌握繪制平面圖的方法，教師可以布置這樣一個(gè)任務(wù)：測(cè)量并繪制出本校校園的平面圖。具體可以這樣設(shè)計(jì)：首先確定并準(zhǔn)備需要使用的工具，如指南針、卷尺等；其次，要確定繪本平面圖的比例尺、指向標(biāo)、圖例、注記；再次，分小組丈量學(xué)校主要地理事物并記錄；最后，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，按照比例尺轉(zhuǎn)化為圖上距離，并將重點(diǎn)的事物，如圖書館、宿舍、操場(chǎng)，運(yùn)用圖標(biāo)進(jìn)行標(biāo)注。在生活中會(huì)遇到各種問題，通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用地理知識(shí)更好地來為生活服務(wù)。學(xué)生的實(shí)踐力要在學(xué)以致用的過程中得到升華。

結(jié) 語

總而言之，在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力能提升和鍛煉學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)過程中要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的年齡特征及心理特征，深挖教材，從讀圖、看圖出發(fā)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，適當(dāng)開展走訪調(diào)查活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最終幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，提升自己的綜合能力。