個(gè)性化視角下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

江蘇省阜寧縣施莊中心小學(xué) 唐 婕

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)提出語(yǔ)文作文教學(xué)需要與學(xué)生靠近，讓學(xué)生能夠愿意動(dòng)筆寫作，并且能夠善于將自己的想法表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活更加關(guān)注、熱愛(ài)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。要讓學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)感興趣，就需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中可以寫的人、事、物，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)步，尊重學(xué)生的差異與不同看法，讓學(xué)生能夠自主研究與創(chuàng)新，發(fā)揮個(gè)性化潛能。

一、積累寫作素材，奠定個(gè)性化寫作基礎(chǔ)

巧婦難為無(wú)米之炊，要想寫出高質(zhì)量的作文，就必須要注重作文寫作素材的積累，當(dāng)前一提到作文，很多小學(xué)生都十分害怕，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有東西寫，不知道應(yīng)該怎樣動(dòng)筆，其思維被局限在一定的模式中，無(wú)法打破常規(guī)地進(jìn)行寫作。其實(shí)，作文寫作的素材有很多，但是由于小學(xué)生的年紀(jì)小，知識(shí)不夠豐富，視野不開(kāi)闊，因此不知道怎樣積累素材，為此需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生換一個(gè)角度看待周邊生活，觀察身邊的一草一木、一人一花等，做生活中的有心人。此外還要多閱讀書籍，從中吸取養(yǎng)分，拓寬自己的知識(shí)面，使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力得到強(qiáng)化，為作文寫作積累豐富的素材，奠定良好的基礎(chǔ)。比如教師在開(kāi)學(xué)前，可以讓學(xué)生進(jìn)行摘抄與觀察記錄，隨著摘抄以及觀察記錄的增加，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)不一樣的世界，能夠用自己的語(yǔ)言將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，逐步形成個(gè)性化的作文寫作。

二、挖掘教材內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象思維

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多有趣的插圖以及課文，有很高的教學(xué)價(jià)值，若教師能夠科學(xué)利用這一部分內(nèi)容，對(duì)于個(gè)性化作文教學(xué)的提升是極為有利的。但是在實(shí)際的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師只是按照教材內(nèi)容順序進(jìn)行教學(xué)，并且教學(xué)過(guò)程中都是按照以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，教師講臺(tái)上灌輸，學(xué)生講臺(tái)下被動(dòng)接受，學(xué)生參與性不足，學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)被打擊，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是不利的。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的作文教學(xué)，挖掘教材中的內(nèi)容、插圖等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，看圖說(shuō)話。如學(xué)習(xí)《山行》時(shí)，教材中詩(shī)句與插圖十分吻合，教師可以讓學(xué)生閱讀詩(shī)句并觀察插圖，寫一下從插圖中觀察到的內(nèi)容以及自己的感受。通過(guò)看圖說(shuō)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。在此過(guò)程中，教師不解釋插圖內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的想象空間與時(shí)間，讓學(xué)生盡可能地發(fā)表自己的想法，并尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，更好地強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化寫作意識(shí)與能力。

三、給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，發(fā)揮自己獨(dú)特的視野

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，需要將實(shí)際生活作為來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化展示，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力得到強(qiáng)化。教師需要為學(xué)生的個(gè)性化寫作提供好的條件與環(huán)境，減少對(duì)學(xué)生的限制，鼓勵(lì)學(xué)生自主擬題并寫作，讓學(xué)生寫出自己的個(gè)性，通過(guò)自己獨(dú)特的視角表達(dá)自己的情感。

比如組織學(xué)生春游之后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文，對(duì)作文的方式不做限定，學(xué)生可以結(jié)合自己的想法寫作，可以寫游記、可以寫散文，有能力的也可以寫詩(shī)。在學(xué)生上交的作文中，他們用自己的獨(dú)特的眼光描寫春游中的景色，表達(dá)出了自己對(duì)春天的喜愛(ài)。有學(xué)生寫的詩(shī)歌，雖然對(duì)仗不工整，但是也表現(xiàn)出了自己的風(fēng)格，將春游與春天的景色相結(jié)合。通過(guò)這種多樣化的寫作形式，能夠使學(xué)生表達(dá)出自己不同的觀點(diǎn)，使作文根據(jù)個(gè)性化的特點(diǎn)。

四、多樣化評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)性差異

不管何種評(píng)價(jià)方式都不可能是十全十美的，所以在對(duì)小學(xué)生作文寫作評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要使用多樣化的評(píng)價(jià)方法，科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生寫作情況，不打擊學(xué)生的信心，使其更有興趣進(jìn)行作文寫作。教師可以通過(guò)集體評(píng)價(jià)、積極評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。對(duì)于集體評(píng)價(jià)，就是教師組織學(xué)生集體對(duì)作文進(jìn)行評(píng)改，使學(xué)生對(duì)作文有自己的感受。通過(guò)集體評(píng)改，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法與見(jiàn)解，并分析原因。教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，展現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，及時(shí)修正自己不完善的地方。對(duì)于積極評(píng)價(jià)，由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以需要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使其樹(shù)立良好的信心。每一位小學(xué)生身上都有屬于自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，教師需要充分挖掘?qū)W生的潛在能力與優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合適的方法讓學(xué)生體會(huì)到作文寫作的成功，獲得樂(lè)趣。通過(guò)積極的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的眼光等，讓學(xué)生樹(shù)立充足的信心，更好地激發(fā)學(xué)生的作文寫作熱情。

總而言之，小學(xué)作文教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，需要堅(jiān)持個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，這是與新課程改革、素質(zhì)教育相適應(yīng)的。在作文教學(xué)中要提高教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重視程度，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫作，采用多樣化的寫作方法，發(fā)散學(xué)生的個(gè)性化思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力等得到全面提升，并通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)情感體現(xiàn)在作文中，提高學(xué)生的作文寫作積極性，順利實(shí)現(xiàn)個(gè)性化進(jìn)步。