自主互助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文生命課堂中的應(yīng)用

江蘇省沭陽(yáng)縣隴集中心小學(xué) 林 麗

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，在小學(xué)的課程中處于絕對(duì)的重要地位，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程是所有課程的基礎(chǔ)，因?yàn)樾W(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，漢字持有量比較少，如果不學(xué)好語(yǔ)文，就無(wú)法去開(kāi)展其他課程的學(xué)習(xí)，所以教師需要努力提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，充分發(fā)揮出語(yǔ)文生命課堂的積極效應(yīng)，靈活運(yùn)用好自主教學(xué)形式。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用自主互助教學(xué)的積極效應(yīng)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，對(duì)于課堂教學(xué)效果具有決定性的作用，教師對(duì)于教學(xué)課堂模式的構(gòu)建、教學(xué)形式的運(yùn)用、教學(xué)手段的實(shí)施，對(duì)于課堂教學(xué)效果都有影響，尤其是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果體現(xiàn)得更加明顯。在新課改推行逐步深入，其影響程度愈加深入，自主互助教學(xué)手段的作用，可以大幅提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

一是激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。自主互助教學(xué)形式的運(yùn)用，就是讓學(xué)生之間開(kāi)展自我互助教學(xué)，通過(guò)學(xué)生之間處于平等地位的互相教學(xué)，深入研究探討各類(lèi)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)其觀點(diǎn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也自然就會(huì)提升，能夠激發(fā)出他們濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二是深化對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的理解消化吸收。小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)是比較薄弱的，有的學(xué)生甚至可以用貧瘠來(lái)形容，處于這種理論基礎(chǔ)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)理解具有一定的難度，通過(guò)自主互助教學(xué)形式的運(yùn)用實(shí)施，學(xué)生之間需要深入研究探討語(yǔ)文知識(shí)，在這些深入的溝通交流之中，學(xué)生能夠促進(jìn)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的深化理解吸收。

三是提升了學(xué)生的教學(xué)參與程度。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師作為語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)者，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)處于絕對(duì)地位，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)激情。通過(guò)這種自主互助教學(xué)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生之間互相探討，教師通過(guò)這種形式教學(xué)，學(xué)生就可以與教師一同參與教學(xué)過(guò)程，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文生命課堂中自主互助教學(xué)手段的運(yùn)用措施

語(yǔ)文生命課堂是一種語(yǔ)文教學(xué)課堂模式的創(chuàng)新運(yùn)用，為了提升生命課堂的教學(xué)效果，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了廣泛而深入的教學(xué)研討，積極運(yùn)用各種手段形式提升教學(xué)效果，自主互助教訓(xùn)模式也是基于此種教學(xué)要求而提出，并且取得了較好的實(shí)踐教育效果。

一是需要構(gòu)建學(xué)生的自主互助教學(xué)運(yùn)用的主動(dòng)意識(shí)。自主互助教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的教學(xué)運(yùn)用，對(duì)于這種教學(xué)形式，學(xué)生必須要積極深入進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，通過(guò)思考跟隨教師的節(jié)奏去理解教學(xué)內(nèi)容，形成自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，然后在學(xué)生之間互相溝通交流，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)提升。這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，所以教師必須要強(qiáng)化學(xué)生自主互助意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生建立這種學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以主觀的自主意識(shí)去參與到自主互助教學(xué)之中，從而提升語(yǔ)文生命課堂的教學(xué)效果。

二是充分把握好學(xué)生的主體角色定位。在小學(xué)語(yǔ)文生命課堂教學(xué)過(guò)程中，教師所起到的作用是一個(gè)催化劑的效果，通過(guò)教師教學(xué)組織引導(dǎo)，烘托出語(yǔ)文課堂的生命特性，激發(fā)語(yǔ)文課堂的旺盛生命力，為學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體服務(wù)，深入促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。在語(yǔ)文生命課堂開(kāi)展自主互助教學(xué)，同樣要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)組織中要緊緊圍繞著這個(gè)中心開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)生的主體地位徹底顯現(xiàn)，激發(fā)他們的主動(dòng)互助教學(xué)意識(shí)。例如：學(xué)習(xí)課文《大海睡了》，文章非常簡(jiǎn)單，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)都是從字詞開(kāi)始，然后學(xué)習(xí)課文，在生命課堂的教學(xué)中，我們需要注重課堂的生命活力，就需要從課文入手，讓學(xué)生感受課文中的優(yōu)美意境，從意境感受中體會(huì)文章特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。大海睡了，這個(gè)場(chǎng)景畫(huà)面很多同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也有部分學(xué)生是見(jiàn)過(guò)的，教師就可以充分開(kāi)展學(xué)生之間自主互助教學(xué)的形式，讓去過(guò)海邊的同學(xué)用他們的語(yǔ)言將他們自己的所見(jiàn)所聞所感表達(dá)出來(lái)，以學(xué)生之間的互通交流，幫助學(xué)生們深化對(duì)海景的理解想象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)涵的理解把握，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

三是要充分把握好生命課堂的教學(xué)重點(diǎn)，深化自主互助教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文的生命課堂是一個(gè)教學(xué)的創(chuàng)新，也是新課改以來(lái)的一個(gè)具有良好實(shí)效的教學(xué)形式，教師在開(kāi)展生命課堂的教學(xué)中，深入開(kāi)展自主互助的教學(xué)形式，必須要建立在生命課堂的基礎(chǔ)之上，而不能脫離課堂基礎(chǔ)而漫無(wú)邊際、信馬由韁地組織教學(xué)。生命課堂在于活力生機(jī)，自主互助教學(xué)的基礎(chǔ)也就是活潑，學(xué)生之間開(kāi)展深入互相交流體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)習(xí)課文《草原的早晨》，全文總共有三個(gè)自然段，描寫(xiě)了不同的場(chǎng)景下的草原早晨美景，從早晨的草原蘇醒，牧民出去放牧，源芳放牧的場(chǎng)景，文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于閱讀理解，但是如何更加深層次地理解草原的美呢？教師可以運(yùn)用自主互助教學(xué)的形式，讓學(xué)生們?nèi)ヌ接戇@個(gè)草原美景，教師需要注意把控教學(xué)氛圍，學(xué)生在自主溝通中容易溝通跑題，教師則需要做好教學(xué)的組織，注重自主互助教學(xué)效果的提升。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文生命課堂是開(kāi)展自主互助教學(xué)的基礎(chǔ)，為了更加有力地提升自主互助教學(xué)效果，教師必須要充分科學(xué)合理地構(gòu)建好小學(xué)語(yǔ)文生命課堂，在教學(xué)的開(kāi)展中，充分運(yùn)用各種高技術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，拓展運(yùn)用各種教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用各種教學(xué)形式，營(yíng)造一個(gè)具有生機(jī)活力的小學(xué)語(yǔ)文生命課堂。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨著新課改的進(jìn)程推進(jìn)，其教學(xué)的形式內(nèi)容都有了很多變化，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)是僵化的、枯燥乏味的，缺乏活力和激情，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的參與度比較低，學(xué)習(xí)效果不是很明顯?；谛抡n改的教學(xué)要求，教師教學(xué)中構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生命課堂，積極開(kāi)展自主互助教學(xué)形式，可以充分活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。