小學(xué)語(yǔ)文作文高效教學(xué)的策略

江蘇省鹽城市郭猛實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李啟琴

在小學(xué)語(yǔ)文科目知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要分為語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞部分、語(yǔ)文口語(yǔ)交際與表達(dá)部分、語(yǔ)文閱讀理解部分和語(yǔ)文作文寫(xiě)作部分的知識(shí)內(nèi)容，雖然各個(gè)知識(shí)部分之間相對(duì)獨(dú)立，但是每個(gè)知識(shí)模塊又是存在著多樣的聯(lián)系的。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文寫(xiě)作部分是一個(gè)綜合性的知識(shí)部分，對(duì)于這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞掌握情況，還考查學(xué)生是否具備了良好的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力。所以在小學(xué)語(yǔ)文作文知識(shí)部分的教學(xué)中，教師一方面要結(jié)合作文寫(xiě)作部分多樣性和復(fù)雜性的知識(shí)特點(diǎn)，一方面也要充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣方向，做到作文教學(xué)的針對(duì)性，提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的效率。

一、形之于腦，引導(dǎo)學(xué)生正確完成作文整體架構(gòu)

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思維能力還有所欠缺，在語(yǔ)文作文寫(xiě)作過(guò)程中很容易出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生的作文寫(xiě)作完成不好、寫(xiě)作成績(jī)一直難以提高。針對(duì)這一學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師要在日常的語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)中，從源頭上出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生良好寫(xiě)作意識(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)更好的作文寫(xiě)作，離不開(kāi)日常生活中的點(diǎn)滴積累，對(duì)于語(yǔ)文作文部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，單純依靠課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材、積累寫(xiě)作素材，并最終將寫(xiě)作素材在頭腦中進(jìn)行篩選、整合和加工，形成語(yǔ)文作文的整體架構(gòu)。

比如，在想象類(lèi)作文“未來(lái)的世界”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本篇作文課堂具體講授的前一天就布置好課前作文學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓班級(jí)學(xué)生在課前根據(jù)本篇作文的題目和具體的寫(xiě)作要求，自主選擇寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作角度，進(jìn)行作文寫(xiě)作內(nèi)容的構(gòu)思，為課堂具體的語(yǔ)文作文寫(xiě)作環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。然后，教師在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上，要給予班級(jí)學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己課前對(duì)于本篇作文寫(xiě)作的整體構(gòu)思，在紙上寫(xiě)出自己的全部寫(xiě)作想法。在學(xué)生寫(xiě)完后，教師依次收取班級(jí)學(xué)生的具體寫(xiě)作思路，逐一對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓班級(jí)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在作文構(gòu)思上還存在著哪些具體的不足。最后，教師要讓班級(jí)學(xué)生依據(jù)自己剛剛完成好的整體作文寫(xiě)作架構(gòu)，進(jìn)行本篇作文的寫(xiě)作，要鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生依據(jù)自己的想法大膽去寫(xiě)作，將自己頭腦中的內(nèi)容充分表達(dá)出來(lái)。

二、成之于口，引導(dǎo)學(xué)生在交流中完善作文寫(xiě)作

大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)困惑是：知道具體想寫(xiě)些什么，但是就是不能有效將自己的想法轉(zhuǎn)化成為文字，產(chǎn)生這一學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因，是學(xué)生在語(yǔ)文表達(dá)和轉(zhuǎn)化上存在不足。教師要在語(yǔ)文作文教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在語(yǔ)文課堂上通過(guò)多樣的教學(xué)引導(dǎo)方式，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生將自己的所感所想及時(shí)表達(dá)出來(lái)，在語(yǔ)文課堂上營(yíng)建出討論交流的氛圍。這樣學(xué)生在語(yǔ)文作文寫(xiě)作中就不再局限于頭腦中，而是真正做到了頭腦思考與語(yǔ)言表達(dá)的充分結(jié)合，同時(shí)也能讓學(xué)生在表達(dá)交流中更加深入地理解作文主題，使自己的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力更加完善。

比如，在語(yǔ)文寫(xiě)作“最有趣的一件事”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師在黑板上清楚寫(xiě)出本篇語(yǔ)文作文寫(xiě)作的主題，并帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生一同進(jìn)行作文寫(xiě)作題目和寫(xiě)作要求的解讀，讓班級(jí)學(xué)生對(duì)于本篇作文的認(rèn)識(shí)更加具體準(zhǔn)確，保證學(xué)生在接下來(lái)的作文寫(xiě)作過(guò)程中做到重點(diǎn)突出、方向明確。然后，教師要鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生將自己構(gòu)思的語(yǔ)文作文寫(xiě)作事件，在班級(jí)中與老師和同學(xué)們一同分享。在進(jìn)行班級(jí)學(xué)生具體寫(xiě)作事件的分享表達(dá)時(shí)候，班級(jí)中的其他同學(xué)可以隨時(shí)對(duì)發(fā)言同學(xué)提出問(wèn)題，這樣發(fā)言學(xué)生在問(wèn)題的思考和作答中就會(huì)更加全面地理解自己的作文寫(xiě)作內(nèi)容，同時(shí)也促成了班級(jí)學(xué)生之間的課堂交流學(xué)習(xí)。最后，教師對(duì)于班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，在肯定學(xué)生好的方面時(shí)，也要讓班級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還有待提高的地方，使學(xué)生的作文學(xué)習(xí)過(guò)程更具實(shí)效性。

三、行之于手，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確高效進(jìn)行作文寫(xiě)作

一個(gè)完整的作文寫(xiě)作過(guò)程要做到腦、口、手三者的充分結(jié)合，將寫(xiě)作內(nèi)容具體書(shū)寫(xiě)出來(lái)，是語(yǔ)文作文寫(xiě)作的最后一步，也是最為關(guān)鍵性的一步，如何讓學(xué)生做到具體作文書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性和高效性，需要加強(qiáng)具體寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的講授。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文作文的寫(xiě)作過(guò)程中，寫(xiě)作內(nèi)容與寫(xiě)作方法技巧是相輔相成的，沒(méi)有脫離具體寫(xiě)作內(nèi)容的方法與技巧，也沒(méi)有完全脫離寫(xiě)作技巧和方法的寫(xiě)作內(nèi)容。而良好寫(xiě)作方法的養(yǎng)成，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從日常寫(xiě)作過(guò)程中的一點(diǎn)一滴做起，讓學(xué)生在語(yǔ)文作文寫(xiě)作中慢慢養(yǎng)成良好的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提高自身作文寫(xiě)作的效率。

比如，在語(yǔ)文作文“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要給予班級(jí)學(xué)生充分的寫(xiě)作自由，讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作內(nèi)容，自己確定具體的寫(xiě)作體裁和寫(xiě)作方式，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立作文的能力。然后，教師要統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作意象，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)班級(jí)學(xué)生具體講授書(shū)信類(lèi)作文寫(xiě)作的具體寫(xiě)作格式和注意事項(xiàng)，重點(diǎn)進(jìn)行具體人物刻畫(huà)和事件記敘寫(xiě)作方法與技巧的講授。最后，要求班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的課堂知識(shí)所學(xué)，進(jìn)行本篇語(yǔ)文作文的寫(xiě)作，讓學(xué)生自覺(jué)使用相關(guān)的寫(xiě)作方法技巧，提高寫(xiě)作實(shí)效。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)，教師要時(shí)刻做到學(xué)生學(xué)習(xí)主體、具體寫(xiě)作內(nèi)容和高效寫(xiě)作方式的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作過(guò)程真正做到有法可依。