小學(xué)作文教學(xué)生活化初探

江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)五巨小學(xué) 楊 明

隨著新課程改革的推進，加強小學(xué)作文教學(xué)已經(jīng)逐漸被提上了日程，因為傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)已經(jīng)很難再滿足社會的要求了，不但是因為其無法讓學(xué)生在考試中取得一個好成績，更是因為傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容不符合生活實際。因此，教育部門提出了將小學(xué)作文教學(xué)生活化，也就是說改變固有教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)與生活實際相結(jié)合，通過感受生活中的環(huán)境和發(fā)生的事情來進行作文教學(xué)，這種教學(xué)方法有效地促進了小學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.內(nèi)容不合適

在當前階段的小學(xué)作文教學(xué)當中，教師一般都會把課堂重點放在對于作文結(jié)構(gòu)的講解上，但是卻忽略了關(guān)于作文內(nèi)容和情感的講解。大家知道，作文是表達內(nèi)心情感和思想的方式，如果過于注重文章結(jié)構(gòu)，那么肯定就會忽視整篇作文內(nèi)容的連貫性，而且作文情感思想的表達也會大大降低。然而很多教師卻并沒有認識到這一點，他們認為作文的內(nèi)容和情感都是需要學(xué)生自己體會的，教師能做的只有教導(dǎo)作文框架結(jié)構(gòu)，但是對于小學(xué)生而言，如果沒有人來引導(dǎo)他們學(xué)會將情感灌輸?shù)轿恼轮腥?，他們就會機械地按照教師教導(dǎo)的方法來進行寫作，寫出來的作文雖然結(jié)構(gòu)框架是完整的，卻會讓人感覺缺少一些真摯的東西。文章缺乏內(nèi)容和情感是我國小學(xué)生作文普遍存在的問題。

2.不貼合實際

現(xiàn)在市面上有很多指導(dǎo)小學(xué)作文的教材書本，這些教材和課堂教學(xué)存在的同一個問題，那就是模式化太過嚴重，這也和教師過于重視作文結(jié)構(gòu)而忽視作文內(nèi)容有關(guān)，但是更重要的問題在于這些固定的作文模式內(nèi)容是嚴重脫離現(xiàn)實的，在這種生硬的模板之下寫出來的文章僅僅是一副空殼，除了結(jié)果符合作文的要求之外，內(nèi)容和情感都無法讓人產(chǎn)生共鳴。對于小學(xué)生而言，他們所經(jīng)歷的事情本來就很少，在寫作文時能夠利用到的事件就更少了，所以如果不多仔細感受生活，根本不能只靠想象來寫文章。除此之外，如果在小學(xué)階段就養(yǎng)成了一種靠輔導(dǎo)書和模板來寫作的習(xí)慣，那么將來在中學(xué)階段，甚至是工作當中都會將這個習(xí)慣延續(xù)下去，因此，在教學(xué)時一定切記不要將文章模式化。

二、小學(xué)作文教學(xué)生活化的具體措施

1.將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合

將小學(xué)作文教學(xué)生活化的意思就是說使學(xué)生寫出來的作文更加貼近生活，更加符合實際情況。所以，教師在進行小學(xué)作文教學(xué)時要注意帶領(lǐng)學(xué)生融入生活當中去，作文課不僅僅是一堂在教室里面用來寫作的課，教師也可以利用課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，對大自然的環(huán)境進行仔細的觀察研究，通過讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)來尋找自然的奧秘和生活中的美好，這種利用自己觀察和親身感受所寫出來的作文，就算在結(jié)構(gòu)或者格局上有一些不標準，但是里面的內(nèi)容卻是真實的，里面的思想情感也是學(xué)生自己真正感受出來的。同時，學(xué)生在觀察生活的時候還能提高觀察能力和思考能力，所以這是一舉兩得的事情。

2.對生活進行記錄

除了教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活之外，平時的生活當中也存在很多值得記錄下來的地方，所以教師可以督促學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄身邊發(fā)生的事情和美好的事物的習(xí)慣，不一定在當時就要寫得特別好，可以只是隨手的一句話或者幾個字的記錄，只要讓學(xué)生在寫日記或者寫作文時能夠想起當時發(fā)生的事情以及他當時的情感和思考就可以了。但是有一點要注意的是，日記是一個非常私密的東西，教師可以要求學(xué)生寫日記，但是最好不要看他們的日記，就算要看也是對他們進行監(jiān)督，而不能抱著探索他們秘密的目的去看，只對事情做評價而不要對學(xué)生做評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成記錄日記的習(xí)慣，不然學(xué)生很可能為了不讓教師看到自己的秘密而敷衍了事，反而起到了相反的作用。

3.寫作時創(chuàng)造一個情景

小學(xué)生的生活經(jīng)歷往往都不怎么豐富，這也就意味著在寫作時總是會無法聯(lián)系到自己的親身經(jīng)歷，這時候就需要提高學(xué)生的想象力，對作文需要的情景進行思考。因此，教師在進行作文教學(xué)時如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對情景的考慮不足，就可以人為地引導(dǎo)他們構(gòu)建一個情景模式，通過讓學(xué)生進入構(gòu)建出來的虛擬的情景模式當中去，讓他們在作文中表達出真實情感。

4.加強對學(xué)生的觀察能力的引導(dǎo)

僅僅是將教學(xué)方式與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)方式是不夠的，還需要學(xué)生擁有強大的觀察能力。如果學(xué)生不會對周圍的環(huán)境和生活進行觀察，那么就算教師利用再多的時間帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，都無法讓學(xué)生將生活寫到作文中去，因為他們根本就無法觀察到生活中有什么值得寫的東西，更別說能通過觀察周圍的人或事情得到什么心得體會了。

5.以學(xué)生為教學(xué)主體

課外教學(xué)與課堂教學(xué)是不同的，雖然課堂教學(xué)也需要將學(xué)生放在主要位置上，但是課堂節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容還是掌握在教師手中的。課外實踐教學(xué)就不一樣了，在進行課外教學(xué)時，教師需要放下一切，將課堂歸還給學(xué)生，讓他們自己去主動觀察自己能觀察到的或者感興趣的東西，而不是指定學(xué)生去觀察某樣?xùn)|西

總而言之，在社會大環(huán)境的影響下，小學(xué)作文教學(xué)已經(jīng)不得不進行改革創(chuàng)新了，傳統(tǒng)教學(xué)方式不但降低了課堂效率，更重要的是還將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識與生活實際脫離開來了。學(xué)習(xí)作文本就是為了能在將來有所用處，只有貼合實際的、符合生活的作文才會引起他人的共鳴。所以，教師一定要盡快將小學(xué)作文教學(xué)生活化，幫助學(xué)生培養(yǎng)從生活中尋找寫作素材，以實際為基礎(chǔ)進行創(chuàng)作的能力。只有這樣，才能提高課堂效率，培養(yǎng)出真正符合時代要求的學(xué)生。