微課在小學(xué)語文作文課中的運(yùn)用

江蘇省泰州市泰興市河失小學(xué) 戴冬梅

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，很多教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法存在很多弊端。“微課”逐漸進(jìn)入人們的視野中，進(jìn)入各個學(xué)校和各門學(xué)科的教學(xué)課堂。小學(xué)生的理解能力有限，他們在一些問題的理解上有一定難度，而“微課”應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中很好地解決了這一難題。

一、深化閱讀，使作文與閱讀有機(jī)結(jié)合起來

大量的閱讀是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)階段，學(xué)生可以多閱讀課本，根據(jù)課文內(nèi)容來積累一些詞匯、句子。課文都是經(jīng)過千挑萬選總結(jié)出來的一些優(yōu)秀文本，學(xué)生可以自己背誦自己喜歡的段落，抄寫一些好詞、佳句。另外，學(xué)生也可以從平時所看的一些優(yōu)秀作文書上積累佳句，堅持看書是積累材料的最好方法。成功不是一蹴而就的，練好作文也不是即刻就見效，這就需要學(xué)生不斷堅持，不斷積累。如學(xué)了課文《胖乎乎的小手》后，我們可抓住其“用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點，突出人物形象”的寫作特點，制成微視頻，教師可以針對性地選取幾篇優(yōu)秀的文章，通過制作成微課的形式，在最短的時間里分析對比優(yōu)美的用詞、段落等形式，具體說明這篇文章的細(xì)節(jié)描寫如何活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物，讓學(xué)生學(xué)以致用，講解完之后就提供給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生自己切身體驗一下自己與其他人的差別，從而不斷地加強(qiáng)自己的閱讀水平和寫作水平，實現(xiàn)閱讀與作文的有機(jī)結(jié)合。

二、寫作源于生活，加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系

生活是一本大書，寫作只是這本大書中的一個標(biāo)點符號，雖然渺小，但卻起著決定性的作用。教師要著眼于實際生活，從生活小事出發(fā)進(jìn)行學(xué)生寫作能力的鍛煉。教學(xué)生做一個有心人，留心觀察生活，這對寫好作文非常重要。如在學(xué)習(xí)寫《我的朋友》一文時，可以制成微課，先帶領(lǐng)學(xué)生一起來看一個關(guān)于朋友間日常生活的紀(jì)錄片，然后讓學(xué)生回想自己的朋友，從他們的外貌特征、性格秉性、為人處事的方式以及給他們生活留下的深刻印象等多個角度，引導(dǎo)學(xué)生客觀描寫一個人物，這樣，學(xué)生心中對自己想要寫的人物就有了比較清晰的認(rèn)識，寫起來就沒有什么難度了。又如寫《小伙伴》一文時，大多學(xué)生可能會寫自己最好的朋友，寫的是人物，但是我給學(xué)生一些提示：小伙伴僅局限于人嗎？這時有學(xué)生回答還有小動物，這仿佛一下打開了他們的思路，當(dāng)我不管提及哪個動物時，他們看起來都挺有興趣的，于是我打開提前在多媒體上下載好的一個關(guān)于動物的短小微視頻，在課堂上進(jìn)行播放，并不斷提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小動物們的各種生活細(xì)節(jié)以及它們的特殊習(xí)性。因為是學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事，所以他們會感到特別親近和熟悉，教師以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗，感悟并寫出自己的想法，達(dá)到了語文作文課的目的。

三、從活動出發(fā)，作文與親身體驗有機(jī)結(jié)合

學(xué)習(xí)過程必然少不了學(xué)習(xí)活動，通過親身參與活動，學(xué)生慢慢學(xué)會自己表達(dá)真情實感，這樣才能把文章寫得生動、感人，具有感染力。如一場辯論賽過后，教師制作《一件令我難忘的事》的微課，指導(dǎo)學(xué)生寫下這次辯論賽中令你難忘的事。老師一邊播放辯論賽的精彩片段，一邊問學(xué)生看完之后的感想，精彩片段令人流連忘返，讓學(xué)生仿佛重回到辯論賽現(xiàn)場，通過這樣的形式引起同學(xué)們的共鳴。接著，教師借此提醒同學(xué)寫作文時要注意把辯論賽的過程仔細(xì)描寫，要表達(dá)自己的真情實感，這樣才能吸引其他人的注意。教師還詢問同學(xué)：通過這場辯論賽，你感悟到了什么？或者你從其他人身上學(xué)到了什么？學(xué)生回答：“雖然我們贏得了比賽，但是對手也準(zhǔn)備挺充分的，值得我們學(xué)習(xí)！”“勝不驕，敗不餒，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人的！”……就這樣，這節(jié)微課通過教師層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)會將自己的親身體驗和感悟?qū)戇M(jìn)作文中，使文章有血有肉，更加突出感人。

四、立足于大自然，激發(fā)學(xué)生的想象力

寫作必然離不開學(xué)生豐富的想象力。大自然最能引發(fā)人們無窮的遐想，人們置身大自然中，可以放松所有的壓力，大自然是培養(yǎng)人們想象力的最佳場所。把自然界的花草樹木、動物、植物作為作文微課的素材，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力以及想象力都有一定的好處。如教師利用大自然的一年四季變化來展開文章的描寫，制成微課《四季的變化》，指導(dǎo)學(xué)生描寫自己眼中的四季，可能有的同學(xué)就會腦洞大開，突發(fā)奇想，比喻春天為春姑娘，有人喜歡萬紫千紅的春天，有人喜歡可以在水中嬉戲的夏天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人則喜歡白雪皚皚的冬天，不同的季節(jié)有不同的美，自然界總給人以美的享受。通過這樣的微課導(dǎo)入，學(xué)生會更深刻地理解教師的用意，從而不斷提高自己的作文水平。

微課具有傳統(tǒng)課堂所不能媲美的優(yōu)勢，它與作文教學(xué)有機(jī)融合，既使作文顯得不那么難，又以省時高效的特點，使老師和學(xué)生更能以一種輕松的狀態(tài)進(jìn)入寫作的課堂，實現(xiàn)了資源的最佳整合和最優(yōu)化。它把現(xiàn)實生活中的事物生動地展現(xiàn)到了課堂上，激發(fā)了小學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生對寫作有了更深的感悟，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。