小學(xué)高年級寫作教學(xué)中存在的問題及解決策略

廣西玉林興業(yè)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 雪

寫作教學(xué)在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，這從語文考試的作文寫作分?jǐn)?shù)中就能看出。但是現(xiàn)在的小學(xué)語文寫作教學(xué)效果一般，因此，提升小學(xué)高年級的寫作教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)工作中首要攻克的難題。

一、小學(xué)高年級作文教學(xué)中存在的問題

1.忽視作文教學(xué)的重要性

寫作教學(xué)最主要的目的就是提升學(xué)生們的思維能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生可以良好地應(yīng)用語言。在語文寫作教學(xué)中，需要采取合情合理并適應(yīng)小學(xué)高年級學(xué)生的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。但是有很多教師卻認(rèn)為小學(xué)生本身的知識水平有限，在自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對于寫作教學(xué)就容易被忽視。寫作教學(xué)本身是需要經(jīng)過長時(shí)間的積累才能夠開花結(jié)果的，不能急于求成，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就發(fā)揮出效果，這樣做也不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，不利于提升學(xué)生的主動(dòng)性。除此之外，還有些教師對寫作教學(xué)存在一定的偏見，認(rèn)為小學(xué)生寫作沒有意義，教師的不重視也不利于學(xué)生的寫作水平提升。

2.忽視學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)

在開展寫作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣來積極地引導(dǎo)學(xué)生，這樣就更容易提升學(xué)生寫作的積極性，也容易取得更好的學(xué)習(xí)效果。但實(shí)際上教師忽視了對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)的時(shí)候多是規(guī)定固定的寫作題目，讓學(xué)生圍繞固定題目進(jìn)行寫作，這樣就大大限制了學(xué)生的寫作思維發(fā)展。另一方面，在進(jìn)行寫作的時(shí)候，對于寫作內(nèi)容的真實(shí)性有所忽視，多是利用教學(xué)案例中的范文進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上會(huì)打擊到學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生養(yǎng)成愛好寫作的習(xí)慣。

3.寫作形式相對單一

在開展小學(xué)語文寫作教學(xué)的時(shí)候，教師多是采用命題的形式讓學(xué)生來寫作，學(xué)生思維受限，不能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也在一定程度上制約了學(xué)生的語文綜合能力發(fā)展。教師們一定要深刻地注意到寫作形式單一的不足，在開展寫作教學(xué)的時(shí)候規(guī)避單一形式教學(xué)，為提升學(xué)生的寫作質(zhì)量而不斷努力。

二、提升小學(xué)高年級作文教學(xué)效果的策略

1.注重寫作的真實(shí)性和生活化

寫作的內(nèi)容來源于我們的生活，但是卻高于實(shí)際生活，在小學(xué)高年級寫作教學(xué)中，需要教師注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中找尋寫作的素材，在讓學(xué)生寫作的時(shí)候，教師不要給學(xué)生規(guī)定統(tǒng)一的命題，而是讓學(xué)生自由寫作。這種寫作方式使學(xué)生的思維更容易發(fā)散，學(xué)生的思維能力就能很好地提升。教師還需要注重讓學(xué)生寫自己熟悉的內(nèi)容，這樣寫作不會(huì)太難，也容易鍛煉小學(xué)生的寫作能力。例如在進(jìn)行有關(guān)人物寫作的時(shí)候，教師先引導(dǎo)學(xué)生從自己開始寫，讓學(xué)生寫自己的優(yōu)點(diǎn)或是缺點(diǎn)，之后再過渡到他人的寫作描述中，以此來提升學(xué)生的寫作水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作寫作內(nèi)容

在小學(xué)高年級寫作教學(xué)中，教師需要格外注重對學(xué)生的引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，將他們自己的感受和情感表達(dá)出來，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作修養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，除了教師引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感之外，還要引導(dǎo)學(xué)生在情感之外加入自己的想象，注意這種想象不是憑空亂猜，而是結(jié)合事物、情境的一種感悟和對未來的一種美好憧憬。例如在學(xué)習(xí)“我的財(cái)富”等作文知識內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)在寫作的時(shí)候想象到自己未來有可能會(huì)是一個(gè)科學(xué)家，生產(chǎn)的一些高科技產(chǎn)品造福于更多的人，將學(xué)生的想象應(yīng)用到了寫作中，表達(dá)了學(xué)生對于自己未來的美好愿望。

3.及時(shí)更新寫作教學(xué)觀念

在對高年級小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式來多角度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到寫作教學(xué)當(dāng)中，不斷提升學(xué)生對語文知識的應(yīng)用和寫作的綜合素養(yǎng)。在寫作教學(xué)的時(shí)候，要為學(xué)生提供多樣化的寫作方向，讓學(xué)生自由選擇，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到提升小學(xué)生寫作能力的目的。

在開展寫作教學(xué)的時(shí)候，要采用適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，重點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的興趣。但是在小學(xué)高年級寫作教學(xué)中還存在以下問題：忽視寫作教學(xué)的重要性，因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)想要有所成效，就要花費(fèi)很長的時(shí)間，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)就能有所成效，急功近利也不容易激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，不利于提升學(xué)生的寫作積極性；忽視學(xué)生寫作內(nèi)容的真實(shí)性，這樣限制了學(xué)生的發(fā)散思維，對學(xué)生的寫作也是一種禁錮。教師還是需要注重學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，采用多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生寫作興趣和應(yīng)用語文知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，讓學(xué)生采用多種形式進(jìn)行寫作，教師也要不斷研究新的寫作方法，服務(wù)于小學(xué)生的寫作教學(xué)。文章提出的幾點(diǎn)意見希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的小學(xué)高年級寫作問題起到一定的積極作用，在提升小學(xué)生寫作能力上做出一份貢獻(xiàn)。