小學語文個性化作文教學

江蘇省揚州市江都區(qū)國際學校 王 源

有很多小學生都覺得自己在寫作方面沒有任何天賦，所以就直接放棄對語文作文寫作方法的學習。其實這樣的想法是非常錯誤的，因為寫作能力并不是天生的，大多都是后天學習的。那些寫作功底比較好的學生是因為他們從小就養(yǎng)成了很好的閱讀習慣，久而久之，他們的腦海里就會有很多寫作的方法和相應的寫作素材。而那些寫作能力比較差的學生大多都是因為自己沒有更多的時間和機會去接觸一些比較優(yōu)秀的作品。不過這些問題都不用去擔心，因為寫作能力是可以培養(yǎng)出來的。只要自己愿意努力，就會有所提升。以下就針對小學語文個性化作文教學展開一定的討論。

一、結(jié)合教材，看圖說話

我們應該都知道，以往的教學模式都是老師站在講臺上講課，學生只能在下面聽講并記筆記，沒有任何的時間和機會去發(fā)表自己的想法。這就導致學生在學習的過程中處于一種非常被動的地位，沒有辦法真正理解老師講的知識內(nèi)容，尤其是那些理解起來比較困難的知識?？上攵?，學生的學習能力又怎么會得到提升呢？而隨著新課改的不斷推進，學生慢慢成為課堂的主體，這對學生來說是非常有好處的，學生不僅可以通過課堂學到更多的知識，還能及時發(fā)表一些自己的看法，這樣就可以更好地鍛煉學生的思維能力，對學生以后的學習是很有幫助的。學生在課堂上有了更多發(fā)言的機會，這樣就可以將自己的寫作能力提升到一個不一樣的高度。那么，語文老師怎樣才能更好地將個性化的學習方法運用到寫作教學中呢？在這里我想說的是，老師可以讓學生在平時上課的時候結(jié)合教材，看圖說話。學生通過圖片，可以了解到更多教材內(nèi)容想要表達的情感，這樣學生就可以在以后的寫作中更好地運用它。

比如在學習《舟過安仁》這部分的內(nèi)容時，老師就可以讓學生觀察古詩內(nèi)容和對應圖片之間的聯(lián)系。當學生進行思考的時候，就會自覺地對古詩內(nèi)容進行一定的聯(lián)想，同時學生可以更加準確地把握該古詩想要表達的情感，這對學生來說是一個非常好的體驗。當然，老師一定要切記不能自己主動給學生講解古詩的相關內(nèi)容，要讓學生自己從中體會，學生通過自己的思考和聯(lián)想，就會真正明白古詩中的內(nèi)涵。這樣學生還可以從中體會到學習的樂趣，有利于以后更好地去學習，同時學生還可以將自己在課堂上學到的知識內(nèi)容運用到寫作中，讓自己的作文內(nèi)容更加豐富。

二、結(jié)合生活，靈活命題

相信大家都知道，語文課本中大多數(shù)的文章都是來源于生活實際。有一些是真實存在的，還有一些是根據(jù)生活想象出來的。既然學生在學習語文內(nèi)容的時候與生活實際相關聯(lián)，那么老師為什么不在寫作教學中更好地運用生活呢？相信這樣的方法一定會取得很好的效果。學生在平時可以多去觀察生活，總結(jié)一些生活中出現(xiàn)的規(guī)律并進行一定的思考，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)原來自己也可以將作文寫得很好。當然，如果老師想要讓學生在寫作的過程中更好地運用個性化的方法，就需要在平時的作文練習中靈活命題，讓學生可以有更大的發(fā)展空間。當老師讓學生自己去補充題目時，學生就可以發(fā)揮自己最大的能力去選擇最適合自己的寫作題材和方法。當學生完成作文的寫作要求之后，老師就會發(fā)現(xiàn)學生的整體作文水平得到了很大的提升，同時老師還可以發(fā)現(xiàn)學生在寫作文中運用的感情是非常真摯的，讓老師有一種欣慰的感覺。

比如老師可以讓學生以“我最喜歡的人”為話題進行寫作，相信這樣的話題學生的發(fā)展空間是很大的。學生可以寫自己內(nèi)心真正崇拜的人，在寫的過程中還會運用到自己最真摯的情感。其實這在語文寫作過程中是非常優(yōu)秀的，因為學生運用了自己最真實的想法，就相當于賦予這篇文章生命，讓它擁有了自己的靈魂。這樣的作文才最能夠打動人心，才能充分體現(xiàn)出一個學生的真實寫作能力。

三、自由閱讀，積累素材

如果想要讓學生的作文特別突出，就需要在其中運用一些文學素養(yǎng)比較高的素材，這樣不僅可以讓作文內(nèi)容很豐富，還可以讓學生真正了解到自己在寫作過程中存在的問題，同時它還可以讓學生有更快的進步，突破自己。那么學生應該通過什么樣的方法積累更多的素材呢？在這里我想說的是，學生可以在課后自由閱讀，通過閱讀大量的書籍讓自己有更好的提升。在這里還需要注意的一點是，學生在閱讀的過程中不可以盲目尋找書籍閱讀，要保證通過閱讀可以讓自己積累到更多的素材。其實在很多情況下，學生都是不知道自己究竟應該如何去閱讀的，這就需要老師及時指導學生，讓學生可以在有限的時間里積累到更多有用的作文素材，讓自己的寫作能力有一個更大的提升。

總而言之，在目前個性化的小學語文寫作教學中，還是存在著比較大的問題，需要我們老師不斷尋找方法去改善。老師可以從結(jié)合教材、結(jié)合生活和自由閱讀這三個方面，讓學生更好地運用個性化的寫作方法。相信在小學語文老師的不斷努力下，學生的寫作能力會得到很大的提升，同時學生會發(fā)掘出一個不一樣的自己。