立足語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生作文能力

江蘇省鹽城市岡中小學(xué) 陳 玉

作為一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性課程，語文有著獨特的思想道德教育作用，在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅收獲了豐富的文學(xué)知識，同時也增強了自己對于世界的理解和探索能力。語文課堂重視人文性，因此，提高學(xué)生的寫作能力是語文課堂中必不可少的重要部分，將學(xué)到的文學(xué)知識運用到自己的創(chuàng)作中，才是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師對課堂書本內(nèi)容的講解所占比重較大，而對于作文的練習(xí)卻只有極少的時間，在這樣的情況下，學(xué)生只能在課外時間或家庭作業(yè)中鍛煉自己的寫作能力，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的運用。將語文課堂教學(xué)與作文練習(xí)結(jié)合起來，能夠有效改善這一問題。

一、以閱讀為基礎(chǔ)提高學(xué)生寫作能力

提高寫作能力首先需要具備一定的知識量、閱讀量，有了足夠的知識儲備，才能夠在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，想寫好作文，不僅要廣泛吸收其他優(yōu)秀作品的閃光點，從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，還要能夠以自己的方式創(chuàng)作出不同的內(nèi)容。提高學(xué)生的閱讀水平，需要教師在課堂中開展好閱讀教學(xué)工作，充分講解課文中的布局結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生閱讀的正確方法，讓學(xué)生最終能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生自己的理解，同時還需要加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，一些學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容十分單一，閱讀量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，一方面是由于教師監(jiān)督不到位，另一方面也是學(xué)生對學(xué)習(xí)語文并不感興趣。因此，語文課開展的過程中，要重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，教師可以每學(xué)期為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的書單，引導(dǎo)學(xué)生自主進行閱讀，不斷豐富自己的知識儲備，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能在寫作的過程中才思泉涌，下筆如有神，能夠?qū)⑺氲膬?nèi)容表達(dá)出來，而不至于在寫作的過程中腦袋里空空如也，想不起來該用什么樣的詞匯描述自己想象的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)了《一本男孩子必讀的書》之后，大多數(shù)同學(xué)都讀了《魯濱遜漂流記》，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，在閱讀了這本書之后，大家對于環(huán)境的描寫變得更加得心應(yīng)手，同時也產(chǎn)生了對自己生活的感恩之心，在同學(xué)們的習(xí)作中，能夠看出同學(xué)們閱讀了《魯濱遜漂流記》之后的變化與成長，教師指導(dǎo)同學(xué)們對這本書進行多次閱讀，對重點章節(jié)進行反復(fù)的討論，通過這樣的方式能夠使同學(xué)們對這本書的內(nèi)容理解更加深刻。

二、給予學(xué)生充分的時間來練習(xí)寫作

在語文課堂中，大多數(shù)教師認(rèn)為課堂時間是寶貴的，應(yīng)該用來教導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)課文中的語法知識、結(jié)構(gòu)等，但這樣的課程安排并不科學(xué)，學(xué)生無法在整堂課內(nèi)都集中精神聆聽教師的講解，對于一些較為枯燥的語法、詞匯也很難記憶深刻。因此，在課堂開展過程中，如果能夠?qū)⒆魑木毩?xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上更有參與感，課堂的角色對調(diào)過來，使學(xué)生能夠掌握主動權(quán)，在寫作練習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，自由表達(dá)自己的觀點，不僅有效鍛煉了寫作能力，同時還提高了自身的邏輯思維能力，而教師也能夠?qū)⒔虒W(xué)精簡，將寶貴的課堂時間充分利用起來，使學(xué)生不會對課堂感到疲憊、厭倦，教師也能夠更加輕松。學(xué)生課堂練習(xí)的作文要圍繞一定的主題，但主題不能太過狹隘，要有學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的余地，同時，課堂練習(xí)的時間也要有機設(shè)置，例如老師講解課文內(nèi)容用了25分鐘，那么剩下的20分鐘可以讓學(xué)生完成一篇300到500字左右的習(xí)作，如果教師講解課文內(nèi)容用了30到40分鐘，那么作文的字?jǐn)?shù)也應(yīng)相應(yīng)減少到100到50字之間，這樣不會為學(xué)生造成過多的負(fù)擔(dān)，同時也能夠充分利用課堂時間，提高學(xué)生的寫作能力。

三、鼓勵學(xué)生在課堂基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新

通過長期的閱讀，能夠增強學(xué)生的知識儲備量，但一味地閱讀也只能有限提高學(xué)生的寫作水平，學(xué)生在閱讀的過程中，應(yīng)該對所閱讀的內(nèi)容加以思考和理解，并將這些整理成自己可以用到的素材，長期積累能夠保證學(xué)生在寫作的過程中思緒不會間斷，同時也符合語文課程考核要求，在吸收了其他優(yōu)秀作品之后，學(xué)生還需要在這些基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，融入自己的想法和思考，讓原本為人所熟知的事情變成一種更加新鮮、有趣的事情，這需要教師在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不單純以考試為目標(biāo)，更要從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢詮臄U展主題入手，運用聯(lián)想的方式將主題擴大，成為更好下筆的主題，讓學(xué)生將原本不熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约河性捒烧f的部分，還可以從多個角度入手，全面分析主題包含的內(nèi)容，多多發(fā)掘沒人涉及的角度，從新的角度入手，能夠更好地發(fā)掘事物的多面性話題，由小變大。獨特的視角能夠使自己的文章顯得新穎、有思想，同時也幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維。

作文是語文課程的重點考查項目之一，也是語文教師重點研究的問題之一，在語文課堂中開展作文提高教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的作文能力，同時，將讀寫相結(jié)合能夠取得更好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生觀察生活的能力。教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該首先以閱讀為基礎(chǔ)，增加學(xué)生的閱讀量，并且給予學(xué)生充分的空間、時間來練習(xí)寫作，自主提升寫作能力，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中始終懷有熱情。