小學(xué)作文教學(xué)中的生本教育

福建省泉州市泉港區(qū)天竺小學(xué) 王萍鶯

生本教育，顧名思義，就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生真正意識(shí)到自身主體地位的重要性。生本教育的理念已經(jīng)在我國(guó)中小學(xué)貫徹推行，教師實(shí)施生本教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正做到知識(shí)的實(shí)際掌握和實(shí)際應(yīng)用。語文知識(shí)中作文是很重要的一部分，也是學(xué)生將自己所學(xué)到的語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的最終途徑。作文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其中的各種思想理念和思維方法都能在實(shí)際生活中運(yùn)用。在小學(xué)作文教學(xué)中密切實(shí)施生本教育，能夠有效促使學(xué)生在寫作過程中積極主動(dòng)地掌握寫作方法，自覺提升文化素質(zhì)。下面，筆者結(jié)合作文教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，淺談三方面貫徹生本教育理念的實(shí)踐體會(huì)。

一、貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合日常實(shí)踐

小學(xué)語文作文的要求主要是學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感用豐富合理的語言表達(dá)出來，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到語言的魅力。在寫作文的時(shí)候，寫作素材是至關(guān)重要的，小學(xué)作文的所有主題全都是圍繞實(shí)際生活展開，因此學(xué)生應(yīng)該在生活中多觀察，認(rèn)真積累生活經(jīng)驗(yàn)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能成為學(xué)生寫作的素材。將寫作生活化，能夠讓學(xué)生在寫作的時(shí)候不再覺得無話可寫，也能促進(jìn)學(xué)生更加積極地去體驗(yàn)生活，去感受生活中的所有美好，在生活中養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，提高寫作的能力。

例如，在講解《我想對(duì)某個(gè)人說》這一個(gè)主題文章的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該首先在生活中選擇一個(gè)自己對(duì)他有話可說的人，這個(gè)人可以是父母、朋友、老師、同學(xué)或者是其他自己想要交流的人，在文章中寫下自己想對(duì)他們說但是一直不好意思開口的話。這就要與自己的生活相結(jié)合，生活中、學(xué)習(xí)中有什么不順利的事情，都可以寫在文章中，作為文章素材。教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)了解每個(gè)學(xué)生的心理情況，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生也應(yīng)該明白寫作不是單純地講大話、空話，要有真情實(shí)感，表達(dá)自己真實(shí)想要表達(dá)的感情。學(xué)生在寫作中和自己的生活相結(jié)合，能夠提高自己對(duì)寫作的興趣，也能提高自己的寫作水平。

二、貼近學(xué)生心理，激發(fā)自主創(chuàng)作興趣

小學(xué)生由于與外在世界的接觸很少，自己的心理還處在很初級(jí)的狀態(tài)中，因此，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。這就需要教師采用有效的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有自己對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠真正投入到語文作文的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)階段進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解生活，學(xué)會(huì)寫作，掌握寫作的技巧，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，領(lǐng)略到語文作文寫作的魅力。傳統(tǒng)教學(xué)方式只會(huì)用分?jǐn)?shù)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

例如，在講解《我最喜歡的運(yùn)動(dòng)》這一主題文章的時(shí)候，教師首先給學(xué)生介紹每種運(yùn)動(dòng)，如籃球、足球、乒乓球等等，然后請(qǐng)幾位學(xué)生在課堂上講述自己平時(shí)做的運(yùn)動(dòng)，可以講自己一周做幾次運(yùn)動(dòng)以及怎么運(yùn)動(dòng)、自己從中得到的經(jīng)驗(yàn)等等。學(xué)生可以在課堂上對(duì)自己的實(shí)際生活進(jìn)行討論，把一些自己覺得有趣的事情選為自己的寫作素材，因?yàn)檫@個(gè)寫作素材是自己選擇的，那么一定也是自己感興趣的，這樣學(xué)生就能將在生活中的興趣轉(zhuǎn)移到語文寫作中，不會(huì)再覺得語文寫作是件枯燥乏味的事情。學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)在寫作的時(shí)候靈感爆發(fā)，才會(huì)真正體會(huì)到寫作的魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，教師一定要采取能夠吸引學(xué)生興趣的方式，可以在課堂上采用小游戲、角色扮演等方式表現(xiàn)作文主題，讓學(xué)生回想自己生活中有趣的例子作為自己的寫作素材，這樣學(xué)生就會(huì)在寫作的時(shí)候達(dá)到下筆如有神的境界。

三、貼近學(xué)生思想，提高文學(xué)鑒賞能力

優(yōu)秀的兒童讀物與孩子的思想感情息息相通。閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫作的前期準(zhǔn)備，多閱讀優(yōu)質(zhì)文章、名著作品，學(xué)生能從中學(xué)到很多不一樣的知識(shí)。利用優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品所包含的情感魅力，讓學(xué)生在接受思想熏陶的同時(shí)，借助其優(yōu)秀文采進(jìn)行模仿寫作，在模仿中學(xué)到寫作的真諦。那么，學(xué)生在閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的時(shí)候，該如何對(duì)它進(jìn)行合理的鑒賞，是教師應(yīng)該考慮的問題。學(xué)生應(yīng)該在讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的時(shí)候?qū)W會(huì)大聲朗讀，在朗讀中能夠做到身臨其境，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的情感和思想。在朗讀中能夠體會(huì)到語言的魅力，和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感，如何進(jìn)行寫作。

比如，在讀到朱自清的《背影》的時(shí)候，學(xué)生首先要自己朗讀，大聲朗誦，學(xué)生能夠在朗誦中將自己帶入朱自清先生當(dāng)時(shí)的心境中，對(duì)父親的感激之情，看著父親的背影時(shí)那種無以言表的復(fù)雜之情，都能夠感同身受。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者借助一個(gè)場(chǎng)景來表達(dá)自己復(fù)雜感情的寫作手法，然后自己仿照這種方法進(jìn)行寫作。在對(duì)文章無法進(jìn)行正確的鑒賞的時(shí)候，一定要求助老師，和老師一起理解文章的主題，和老師一起交流，能夠有效提高自己對(duì)文學(xué)作品鑒賞的能力，才能不斷提高寫作能力。加強(qiáng)課外閱讀的數(shù)量，保證閱讀質(zhì)量，細(xì)細(xì)品味作品的優(yōu)秀之處，能體會(huì)到寫作的樂趣。

小學(xué)作文既是教學(xué)重點(diǎn)，又是知識(shí)難點(diǎn)，屬于典型的教師難教、學(xué)生難學(xué)的部分。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師需堅(jiān)持生本教育理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的寫作訓(xùn)練模式，引導(dǎo)學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽保M(jìn)一步達(dá)到“我愛寫”，積極主動(dòng)地積累寫作素材，掌握創(chuàng)作技能，根據(jù)自己的真情實(shí)感創(chuàng)作出生動(dòng)優(yōu)美的作文。