幼專生拼音識(shí)字寫字能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)

呂小婉

《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定了普通話和規(guī)范漢字是國(guó)家通用語(yǔ)言文字。中國(guó)公民有責(zé)任推廣使用普通話和標(biāo)準(zhǔn)漢字進(jìn)行生活生產(chǎn)、交際交流。拼音識(shí)字是掌握語(yǔ)言文字、說(shuō)好普通話的基礎(chǔ)，寫字是鞏固拼音識(shí)字的強(qiáng)化手段。2011版的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話；認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。作為中華語(yǔ)言文化傳承的重要力量，幼小師資職責(zé)重大，漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字教學(xué)內(nèi)容是幼兒園學(xué)前教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，幼專生語(yǔ)言素養(yǎng)的高低直接關(guān)涉下一代乃至整個(gè)社會(huì)語(yǔ)言文字的水平。因此，幼兒師范院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼專生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，為社會(huì)打造并輸送合格的幼教人才。為有針對(duì)性的進(jìn)行幼專生語(yǔ)言文字教學(xué)技能的培養(yǎng)與提升，了解目前幼專生漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字能力的基本水平與存在的問題是首要任務(wù)。

一.幼專生拼音識(shí)字寫字能力的現(xiàn)狀調(diào)查

以黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，受學(xué)生生源地語(yǔ)言水平和自身文化素質(zhì)水平的影響，學(xué)生在漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀、拼寫等方面存在的問題表現(xiàn)為：云南、貴州等地區(qū)的生源受方言方音的影響較為明顯，漢語(yǔ)拼音字母、音節(jié)發(fā)音存在缺陷或錯(cuò)誤，聲調(diào)發(fā)音不到位等現(xiàn)象比較嚴(yán)重。其他大部分生源均來(lái)自于北方，學(xué)生的語(yǔ)音面貌良好，僅存在平翹舌不分及聲調(diào)發(fā)音不到位等問題。在漢語(yǔ)拼音的拼寫方面，因受到英語(yǔ)字母書寫習(xí)慣的影響，大部分學(xué)生存在英語(yǔ)與漢語(yǔ)拼音書寫混淆的現(xiàn)象，另有部分學(xué)生因漢語(yǔ)拼音知識(shí)掌握不牢固還存在漢語(yǔ)聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)位置的問題。

在識(shí)字、寫字方面存在的問題有：受學(xué)生文化素質(zhì)水平的差異影響，高中起點(diǎn)三年制的學(xué)生相比較初中起點(diǎn)五年制的學(xué)生在漢字的識(shí)字?jǐn)?shù)量上還是占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)的。但從漢字的使用和書寫情況來(lái)看，隨著當(dāng)今電腦、手機(jī)的普及及應(yīng)用，初、高起點(diǎn)學(xué)生均呈現(xiàn)出寫字能力弱化的趨勢(shì)。整體看來(lái)，幼專生的書寫能力存在著較多的問題，如：大部分學(xué)生書寫習(xí)慣不良，坐姿不規(guī)范、執(zhí)筆姿勢(shì)不正確；部分漢字存在較為明顯的書寫順序錯(cuò)誤，書寫筆畫不規(guī)范、字體結(jié)構(gòu)不勻稱；學(xué)生字詞量積累不足，錯(cuò)別字、提筆忘字現(xiàn)象頻出；字跡潦草者居多，難以達(dá)到書寫工整、美觀的要求，并有一小部分學(xué)生的字跡甚至難以辨認(rèn)等。

對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，“三字一話”是對(duì)其教學(xué)技能的基本要求，但目前幼專生的語(yǔ)言文字能力和水平均存在著較大的提升空間。幼兒師范院校對(duì)幼專生職業(yè)技能水平要求不嚴(yán)，幼專生對(duì)自身語(yǔ)言文字能力缺乏深刻的認(rèn)識(shí)以及足夠的專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，均會(huì)導(dǎo)致其教學(xué)技能不強(qiáng)等問題，限制并阻礙其今后的發(fā)展。因此，為了突出師范特色，扎實(shí)教學(xué)基本功，切實(shí)有效的提高幼專生拼音識(shí)字寫字的能力尤為重要，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試和努力。

二.幼專生拼音識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)策略

1.抓牢課堂教學(xué)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

提升幼專生職業(yè)技能水平要依照人才培養(yǎng)目標(biāo)制定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，以課堂教學(xué)為主要抓手，做到有的放矢，夯實(shí)幼專生的語(yǔ)言文字理論基礎(chǔ)。黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校在不同學(xué)科專業(yè)分別開設(shè)了“現(xiàn)代漢語(yǔ)”、“教師口語(yǔ)”、“一起學(xué)說(shuō)普通話”等課程，向?qū)W生系統(tǒng)的傳授漢語(yǔ)拼音拼讀及拼寫的理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)形成清楚的認(rèn)知，并通過教師的講解與示范引導(dǎo)學(xué)生逐步規(guī)范發(fā)音。對(duì)發(fā)音問題嚴(yán)重的學(xué)生，進(jìn)行自我語(yǔ)音診斷，制定有針對(duì)性的個(gè)人強(qiáng)化訓(xùn)練，有效做好方音的矯正，為幼專生普通話水平測(cè)試的順利通過奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，設(shè)置了漢語(yǔ)拼音拼寫專項(xiàng)畢業(yè)驗(yàn)收，對(duì)幼專生聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)的掌握和書寫制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

針對(duì)目前?？圃盒W(xué)生文化素質(zhì)水平不高這一問題，黑龍江幼專開設(shè)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“大學(xué)語(yǔ)文”課程幾乎覆蓋了全校所有的專業(yè)，以強(qiáng)化幼專生語(yǔ)言文字的知識(shí)儲(chǔ)備，在擴(kuò)大、鞏固學(xué)生識(shí)字量與漢語(yǔ)詞匯占有量的同時(shí)，通過文學(xué)名家名篇的閱讀理解與鑒賞積淀了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使幼專生語(yǔ)言文字能力的切實(shí)提升成為了可能。

在漢字書寫方面，專門開設(shè)了書法課程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生明確了漢字書寫的規(guī)范與要求?！罢_的坐姿簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要頭正、胸平、身直、足安。具體地說(shuō)就是要兩腿和腳自然分開，與肩同寬，雙腳全部著地，腰要挺直，胸部和桌子之間要保持一拳左右的距離，眼睛和書本要保持一尺左右的距離，寫字時(shí)左手手掌打開放在紙上，掌心向下按住紙的下部，右手握筆……右手的大拇指、食指和中指捏住筆桿的下端，距離筆尖的距離應(yīng)為三厘米左右，筆桿和水平面呈45度左右的夾角?！保?）同時(shí)，書法教學(xué)中還強(qiáng)化了漢字筆畫書寫順序，字體間架結(jié)構(gòu)等問題，使學(xué)生在掌握了正確書寫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，漢字書寫的工整度與美觀度得到了逐步的提升。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

在拼音識(shí)字寫字教學(xué)方面，教學(xué)方法的選用尤為重要，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，吸取當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)理念，靈活采取多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在拼音教學(xué)中，“可以結(jié)合生動(dòng)有趣的教具進(jìn)行拼音教學(xué)、結(jié)合生活進(jìn)行拼音教學(xué)、結(jié)合游戲進(jìn)行拼音教學(xué)等”（2）。同時(shí)，還可以將學(xué)習(xí)的趣味性與現(xiàn)代信息技術(shù)手段達(dá)成有效的結(jié)合，例如在拼音與識(shí)字教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)的聲音來(lái)為學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音及整個(gè)拼讀過程并配有動(dòng)態(tài)畫面,既形象又具體,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、新穎。在寫字教學(xué)中，可以“利用信息技術(shù)的動(dòng)畫來(lái)分析字的結(jié)構(gòu)和筆順，把寫字的全過程——起筆、行筆、收筆直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，易于理解，且便于記憶和摹仿，”（3）使學(xué)生在拼音識(shí)字寫字教學(xué)過程中學(xué)得輕松、記得牢固、以至于將來(lái)教的生動(dòng)。

3.豐富實(shí)踐形式，促進(jìn)能力提升

要切實(shí)達(dá)成幼專生職業(yè)技能水平的提升單單依靠課堂教學(xué)中的部分訓(xùn)練，效果是極為有限的，語(yǔ)言文字教學(xué)能力的培養(yǎng)可將校園文化建設(shè)作為重要載體，通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生知識(shí)理論學(xué)習(xí)的興趣，在以實(shí)踐促教學(xué)的過程中，達(dá)到能力水平的真正提升。

黑龍江幼專針對(duì)幼專生拼音能力的培養(yǎng)定制了漢語(yǔ)拼音書寫驗(yàn)收、講故事畢業(yè)驗(yàn)收、詩(shī)歌朗誦比賽、校園歌手大賽、幼兒戲劇表演大賽等，以其豐富多樣的形式奠定了學(xué)生漢語(yǔ)拼音書寫的能力，同時(shí)改變了其語(yǔ)音面貌，提升了幼專生普通話的層次水平。

針對(duì)幼專生識(shí)字寫字能力的提升，除了日常規(guī)定的一天一篇鋼楷、一周一次粉楷書寫之外，還開展了漢字聽寫大賽、詩(shī)詞大賽、蘭墨迎春筆會(huì)、百人書寫漢字活動(dòng)等，全校師生參與其中，甚至連外教也學(xué)習(xí)書寫中國(guó)漢字，極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、書寫漢字以及傳承漢字文化的自豪感與責(zé)任感，對(duì)幼專生拼音識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)起到了良好的推動(dòng)作用。

4.指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促成角色轉(zhuǎn)變

幼專生語(yǔ)言文字教學(xué)技能的養(yǎng)成最終是要為日后的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，提升其職業(yè)技能，將所學(xué)化為所用，這就要求廣大幼兒師范院校高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的成效，使學(xué)生能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，促進(jìn)其教師角色的轉(zhuǎn)變。黑龍江幼專為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)搭建了優(yōu)良的平臺(tái)，有高專部每年一次的為期一周的見習(xí)和學(xué)生畢業(yè)前最后一學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)，近兩年來(lái)還有部分優(yōu)秀在校生參與的與川北等偏遠(yuǎn)地區(qū)的互換生雙邊交流和赴阿勒泰地區(qū)幼兒園實(shí)習(xí)的援疆活動(dòng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)無(wú)疑是一個(gè)檢驗(yàn)幼專生語(yǔ)言文字教學(xué)技能水平的過程，也是一個(gè)推廣普通話與規(guī)范漢字的有利渠道，這些寶貴的教育教學(xué)經(jīng)歷使幼專生實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生到教師身份的順利過渡，既鞏固了理論知識(shí)，發(fā)展了教學(xué)能力，又提升了職業(yè)素質(zhì)。

注 釋

（1）秦亞軍，師范生寫字能力的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究——以新疆師范大學(xué)為例，新疆師范大學(xué)2017屆碩士學(xué)位論文，33-40

（2）符小莉，趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的實(shí)踐探討，語(yǔ)文學(xué)刊，2013.04（171）

（3）張英，利用信息技術(shù)改革小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)，沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.10（93）