初中道德與法治的有效教學(xué)研究

李一峰

（江蘇省鹽城市第四中學(xué)，江蘇鹽城 224000）

引 言

道德與法治課程，不僅是給學(xué)生傳授課本上的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提升。我們應(yīng)全面創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，把道德與法治的學(xué)習(xí)和教育落到實(shí)處，讓學(xué)生們從根本上得到提高。

一、明確教學(xué)目的

明確教學(xué)目的，有利于提高教學(xué)效率，在進(jìn)行一門課程的教學(xué)前，教師首先要明確教學(xué)目的。這里所講的教學(xué)目的不僅是教學(xué)大綱中所要求的學(xué)生要掌握的知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀。所以，教師在教學(xué)的過程中要明確一點(diǎn)，即道德與法治教育的核心不僅是為了教授知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)初中生健全的人格。

以《敬畏生命》教學(xué)為例，這部分內(nèi)容的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成與建立基本的生命觀，讓學(xué)生對(duì)生命有正確的理解與看待。但是，初中生還沒有系統(tǒng)深入地思考過相關(guān)問題，這時(shí)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)就非常重要。教師只有設(shè)立清晰、合理的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)的內(nèi)容才會(huì)讓學(xué)生更容易理解，才能拓寬學(xué)生的生命體驗(yàn)與感知，敬畏生命的內(nèi)涵才會(huì)深入學(xué)生心里。

通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以樹立正確的三觀，在日常的生活中可以理智地看待事情，了解基本的法律知識(shí)，對(duì)一些事情會(huì)有最基本的社會(huì)責(zé)任感和正義感，有辨別是非的能力，在日常的生活行為和思想素質(zhì)方面都會(huì)有很大的提升。只有通過課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)出道德水平較高的學(xué)生，才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這對(duì)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有著重要的意義。

二、明確學(xué)生主體地位

教師在課堂教學(xué)過程中，一定要將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為課堂的主體，在教學(xué)過程中積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還應(yīng)處理好與學(xué)生的關(guān)系，將師生關(guān)系建立得更融洽。教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)出一種可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生能靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，健全他們的人格與道德思想，使每個(gè)學(xué)生都能取得真正的進(jìn)步[1]。

例如，在教學(xué)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》時(shí)，相信學(xué)生對(duì)這個(gè)主題非常熟悉，并且會(huì)很感興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的滲透越來越深入，大家都會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)來解決各種問題。然而，對(duì)初中生來說還存在一個(gè)潛在的問題，他們?cè)谠噲D通過網(wǎng)絡(luò)空間結(jié)交朋友時(shí)，很可能會(huì)進(jìn)入一些誤區(qū)，甚至?xí)龅揭恍┍容^危險(xiǎn)的狀況。這節(jié)課的教學(xué)就是為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師在具體教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從學(xué)生的理解與感受出發(fā)，多站在學(xué)生的角度分析問題，這樣才能獲取學(xué)生的信任。有了這個(gè)良好的實(shí)踐基礎(chǔ)后，教師再將一些相關(guān)價(jià)值和認(rèn)知傳授給學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)更愿意接受。這種逐漸推進(jìn)的教學(xué)方法可以避免學(xué)生覺得課堂上教師是在說教，學(xué)生更愿意接受教師的觀點(diǎn)或者建議，這樣才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

另外，將學(xué)生作為課堂主體，并不意味著教師失去了對(duì)課堂氛圍和節(jié)奏的掌控，完全開放地讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。教師仍要制定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，只不過教學(xué)方法要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生自主思考才能讓他們將知識(shí)記得更加牢固，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也就會(huì)更加靈活。

三、貼近生活教學(xué)，探究新型教學(xué)模式

現(xiàn)在許多的課堂教學(xué)都單純依靠課本內(nèi)容，而不貼近生活，導(dǎo)致了很多假大空的課堂存在。道德與法治的課堂更是如此。教學(xué)內(nèi)容本身就比較晦澀、難懂，如果再過分偏離生活，學(xué)生們理解起來就更加困難。所以，教師急需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師應(yīng)用一種以小見大的方式來進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，通過一些生活中真實(shí)發(fā)生的事件，或者是一些小故事來反映需要講解的內(nèi)容。這樣一來，教師們授課的難度會(huì)降低，學(xué)生們理解起來也會(huì)更加方便[2]。

《男生女生》是學(xué)生普遍感興趣的一個(gè)主題，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也能解決學(xué)生生活中的很多疑問與困惑。初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)候男女性別的差異和由此引發(fā)的很多問題現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生的異常關(guān)注。但是，大家對(duì)很多問題并沒有形成正確認(rèn)知，這也是學(xué)生生活中各種困惑疑問產(chǎn)生的來源。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以充分從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，列舉各種大家在生活中會(huì)遇到的典型問題，基于問題分析、探討來實(shí)施知識(shí)教學(xué)。這樣的方法不僅會(huì)讓學(xué)生有極大的融入課堂的興趣，而且大家也會(huì)通過實(shí)例來領(lǐng)會(huì)很多教學(xué)內(nèi)容的核心，知識(shí)的理解吸收會(huì)更加充分，教學(xué)的整體效果也會(huì)更好。

與此同時(shí)，教學(xué)氛圍不佳也是當(dāng)下很多課堂存在的一個(gè)普遍問題。教師們千篇一律的講解方式，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一門課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，教學(xué)效率自然也難以提高。所以，我們要盡可能多地去創(chuàng)造一些新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這樣的全新的授課方式，來達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，從而進(jìn)一步推進(jìn)初中道德與法治課堂的發(fā)展。

四、注重課堂互動(dòng)，師生互評(píng)

教育在不停地發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷地改變。但是，目前很多的課堂都是教師一個(gè)人在講解，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)較少。長(zhǎng)此以往，這樣的課堂似乎已經(jīng)成了教師和學(xué)生們司空見慣的現(xiàn)象。我們必須深刻意識(shí)到這一狀況的危害性，課堂缺乏了師生之間的互動(dòng)，教師就不能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況做出正確的判斷，不利于后續(xù)教學(xué)工作的開展。所以，增加師生之間的互動(dòng)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)[3]。

在講到《生活需要法律》這部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以通過良好師生互動(dòng)作為教學(xué)的實(shí)施依托，推動(dòng)知識(shí)教學(xué)更好地展開與實(shí)施。教師可以首先從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹一些自己在生活中遇到的與法律有關(guān)的問題，讓學(xué)生感受到法律法規(guī)在生活中的重要性，并讓學(xué)生明白在社會(huì)生活中，每個(gè)公民都要有基本的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)大家將自己生活中遇到的一些例子和他人分享，通過這樣的過程進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法律觀念，課堂教學(xué)在良好的師生互動(dòng)中也會(huì)得到有效落實(shí)與推進(jìn)[4]。一方面，師生之間的相互評(píng)價(jià)可以很好地幫助教學(xué)工作的開展，周期性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和敦促，能更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，學(xué)生對(duì)教師工作情況的反饋，也可以給教師們提供更好的改善方向，以便他們及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的效率[5]。

結(jié) 語

總之，初中道德和法治內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連,教師要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的主體地位，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，并注重課堂互動(dòng)，師生互評(píng)，不斷提升學(xué)生道德意識(shí)和法治觀念，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。