幼兒日常規(guī)范的養(yǎng)成策略探析

李美嬌

（福建省德化縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建泉州 362500）

引 言

幼兒品德的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程，幼兒在日常生活中的待人、接物、處事，對(duì)幼兒的行為的形成有多方面的影響，同時(shí)為幼兒行為的反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。因此，日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑，德育應(yīng)貫穿于幼兒日常生活中。

一、日常規(guī)范是幼兒德育基本的途徑

首先，幼兒在一日生活中與人直接接觸和交往，是形成幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素。為幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒在日常生活中更多地與同伴及成人自由地交往，這樣才能逐步培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心、互相幫助，學(xué)會(huì)輪流、分享、謙讓等良好行為。

其次，通過(guò)日常生活可以了解幼兒的道德品質(zhì)，從而抓住時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。幼兒在日常生活中最能表現(xiàn)他們的真實(shí)思想和行為習(xí)慣。幼兒的一言一行、一個(gè)目光、一個(gè)表情都反映著他們的心理活動(dòng)，表現(xiàn)出他們的思想[1]。因此，我深入幼兒的生活，通過(guò)各種現(xiàn)象，認(rèn)真探索幼兒的意愿與要求，捕捉他們的心理的瞬間變化，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和行為，從而因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助和教育。如有孩子看到其他孩子不愿意將自己的玩具給他玩，他會(huì)說(shuō)：“那我以后不跟你好了。”這時(shí)，帶玩具者馬上意識(shí)到可能失去小伙伴，于是同意將玩具給他玩。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，適時(shí)問(wèn)道：“和小朋友一起玩高興嗎？”其目的是進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化孩子因?yàn)榉窒硇袨楫a(chǎn)生的愉悅感，認(rèn)識(shí)到由于自己的幫助，使別人愉快，也使自己愉快。

在日常生活中，抓住契機(jī)，把握點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，適時(shí)引導(dǎo)、暗示或者鼓勵(lì)，能夠有效地促進(jìn)幼兒產(chǎn)生積極的道德行為。

二、日常規(guī)范在其他領(lǐng)域活動(dòng)中滲透

幼兒德育目標(biāo)中的許多內(nèi)容滲透在各種領(lǐng)域教育活動(dòng)中。在音樂(lè)活動(dòng)中，《小娃娃跌倒了》激發(fā)幼兒愛(ài)同伴的情感；《拉拉鉤》培養(yǎng)幼兒寬以待人、與同伴友好相處的良好性格等。

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，《愛(ài)笑的小花》告訴幼兒要懂得愛(ài)護(hù)花；《借你一把傘》讓幼兒感受人文關(guān)懷的溫情。通過(guò)這些對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，讓幼兒初步懂得要懂禮貌、關(guān)心他人、幫助他人。

三、有效環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒情感受熏陶

環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。如何積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境并合理有效地利用教育環(huán)境進(jìn)行德育的隱性滲透，讓幼兒積極地與環(huán)境交互作用，萌發(fā)良好的情感，培養(yǎng)造就精神健康、積極進(jìn)取的一代新人，是我們關(guān)注的問(wèn)題之一。

創(chuàng)設(shè)主題墻，用祖國(guó)、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝照片，以及“講衛(wèi)生”“講禮貌”“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”等養(yǎng)成教育系列圖片進(jìn)行布置，使幼兒在每日接觸中留下美好的記憶，激發(fā)其良好的情感。如休息室里貼上深藍(lán)色的夜幕，圓圓的月亮，靜靜的垂柳，入眠的大白鵝，可以提醒幼兒不要大聲喧嘩，安靜入睡。

各種節(jié)日都有其不同的意義，通過(guò)布置臨時(shí)性的節(jié)日環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。如在元宵節(jié)，進(jìn)行“元宵花燈展”，讓幼兒觀賞品味，使幼兒真切地體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智；在國(guó)慶節(jié)，在活動(dòng)室及走廊上布置“美麗的祖國(guó)”“畫(huà)國(guó)旗”，使幼兒受到情感熏陶。

室內(nèi)外設(shè)立動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)，為幼兒提供連續(xù)性觀察和親自飼養(yǎng)的條件，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；設(shè)立種植區(qū)，使幼兒有親自種植植物的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的好品質(zhì)；設(shè)立閱讀區(qū)，擺放介紹祖國(guó)、家鄉(xiāng)，教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)等內(nèi)容的圖片。

精神環(huán)境是隱性的，對(duì)幼兒德育的實(shí)施起著潛移默化的作用。要把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)有道德的人，教師首先自己必須做一個(gè)有道德的人。一個(gè)教師如果不小心摔了一跤，并隨口說(shuō)了一句臟話。那么孩子摔跤時(shí)，他會(huì)說(shuō)什么呢？自己隨手扔了一張紙，那么孩子扔紙時(shí)，你怎么教育呢？因此，教師必須提高自身的道德修養(yǎng)，不管任何時(shí)候，始終都表現(xiàn)出合乎道德要求的行為，讓幼兒在日?；顒?dòng)中，不斷受到正確的道德行為的影響。我深切地感到教師的品行對(duì)幼兒的成長(zhǎng)實(shí)在是太重要了。教師不能強(qiáng)迫幼兒成為一個(gè)道德的人，但表里如一的道德言行卻是使幼兒成為一個(gè)有道德的人所必需的。

結(jié) 語(yǔ)

總之，德育教育要在幼兒的一日活動(dòng)中實(shí)施，它要求我們幼教工作者堅(jiān)持不懈，持之以恒，只有這樣才能給我們未來(lái)的花朵創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 盛麗.如何把幼兒的品德教育效果最大化[J].學(xué)周刊,2017,(2):229-230.