立足兒童發(fā)展 追求卓越創(chuàng)新
——通師二附情境課程淺探

張 紅

（江蘇省徐州市少華街小學(xué)，江蘇徐州 221002）

引 言

金秋十月，我有幸走進(jìn)美麗的通師二附跟崗學(xué)習(xí)一個(gè)月，親身感受到李吉林老師建構(gòu)的情境課程的無(wú)限魅力。

李吉林老師的“情境課程”以“兒童—知識(shí)—社會(huì)”三個(gè)維度整合，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)構(gòu)建情境課程，形成四大領(lǐng)域課程，即核心領(lǐng)域：學(xué)科課程；綜合領(lǐng)域：主題性大單元活動(dòng)課程；源泉領(lǐng)域：野外情境課程；銜接領(lǐng)域：過(guò)渡銜接課程。

李吉林老師的情境教育聚焦于大寫的“兒童”，引領(lǐng)兒童走向真、美、情、思的最高境界。而情境課程是情境教育的有力支柱和載體。因此，通師二附堅(jiān)持依據(jù)情境教育思想，立足于培養(yǎng)全面發(fā)展、人格健全的人，積極促進(jìn)情境課程的建設(shè)和實(shí)施。他們先進(jìn)的課程理念和做法值得我們學(xué)習(xí)、借鑒、推廣。

一、學(xué)科情境課程、綻放智慧光彩

通師二附的老師們通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有美感、智慧和童趣的情境，將課堂教學(xué)和兒童活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)地將知識(shí)嵌于情境，生活現(xiàn)于情境，訓(xùn)練融于情境，思想寓于情境，用智慧、激情、多姿多彩的藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，豐富情境，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

通師二附一直致力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究，鼓勵(lì)老師根據(jù)自己的特點(diǎn)、專長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)自己的微課程。吳曉萍老師就執(zhí)教了有趣的六年級(jí)數(shù)學(xué)游戲課《數(shù)獨(dú)》。她讓孩子們一起開(kāi)心地玩“聰明人的游戲”。

二附的江蘇省音樂(lè)特級(jí)教師黃美華老師執(zhí)教《歡迎你到南通來(lái)》，充分開(kāi)發(fā)課程資源，張揚(yáng)地方文化；積極創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生感受，將歌曲、文化、歷史巧妙融合，帶著孩子們載歌載舞，將一首《打麥歌》演繹得淋漓盡致，將《濠河漫詠》詩(shī)配樂(lè)讓孩子有感情朗誦，并以敲木魚(yú)的方式練習(xí)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在民歌及搖滾樂(lè)中感受南通的文化與風(fēng)俗，給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精妙絕倫的情境音樂(lè)盛宴！

二附的王玨老師執(zhí)教班會(huì)課《與法同行 一路陽(yáng)光——做一位合格的小騎士》，巧妙設(shè)計(jì)情境，以法字的演變揭示課題，引人入勝。通過(guò)聽(tīng)騎行小故事、瀏覽交通法規(guī)讀本、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、學(xué)習(xí)交警指示手勢(shì)、體驗(yàn)如何安全過(guò)馬路等，讓學(xué)生學(xué)法、知法、守法。在情境中，學(xué)生自然而然地受到熏陶，學(xué)做一位合格的小騎士。這匠心獨(dú)運(yùn)的班會(huì)課，讓我們真切地感受到通師二附的班主任老師善于在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以情激情，以情育人，育人無(wú)痕。

二、主題大單元課程、綜合實(shí)踐促成長(zhǎng)

主題性大單元情境課程是李吉林老師創(chuàng)造和倡導(dǎo)的綜合課程，以德育為先導(dǎo)，以語(yǔ)言學(xué)科為龍頭，以課堂教學(xué)為中心，以兒童活動(dòng)為途徑，圍繞同一主題，從各個(gè)不同角度集中開(kāi)展教育活動(dòng)。這樣，從教學(xué)到教育，從課堂到課外，從校園到校外，最大限度地增強(qiáng)教育的力度、廣度和深度[1]。

在通師二附的校園中，“我們是黨的好孩子主題大單元活動(dòng)”的鮮艷展板特別引人注目：童聲歌唱黨——喜迎十九大愛(ài)國(guó)歌曲大家唱；童眼看發(fā)展——組織實(shí)踐活動(dòng)，抒寫家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)的變化；童手繪變化——征集童心向黨兒童畫、小報(bào)等。今年正值黨的十九大召開(kāi)暨少先隊(duì)建隊(duì)68周年。通師二附六年級(jí)全體老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精心策劃了“喜迎黨的十九大，高舉火炬勇向前”主題大單元情境活動(dòng)。該活動(dòng)跨學(xué)科、跨時(shí)空，是一次融閱讀、實(shí)踐、創(chuàng)造與思辨為一體，有時(shí)代意義、有教育特色的跨界學(xué)習(xí)。

在本次活動(dòng)中，六年級(jí)組老師以“學(xué)科課程與情境活動(dòng)深度融合”為理念指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史、鍛煉毅力、磨煉意志、牢記使命。語(yǔ)文學(xué)科精心編寫了《喜迎十九大，童心向太陽(yáng)》讀本，精選經(jīng)典文本，啟發(fā)學(xué)生品讀文字，引導(dǎo)學(xué)生在主題閱讀中了解黨和少先隊(duì)的光輝歷史；數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)意設(shè)計(jì)情境學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生解讀黨在領(lǐng)導(dǎo)紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，感悟黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命軍隊(duì)艱苦奮斗，不怕?tīng)奚木瘢幻佬g(shù)和信息學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了《童心向黨》的主題小報(bào)；音樂(lè)老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生了解歌頌黨的愛(ài)國(guó)歌曲的創(chuàng)作背景及表達(dá)特色，指導(dǎo)學(xué)生用心用情演唱愛(ài)國(guó)歌曲；體育學(xué)科精心設(shè)計(jì)了模擬紅軍、八路軍、解放軍行軍作戰(zhàn)的游戲活動(dòng)，感受黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)取得的勝利來(lái)之不易；班主任老師則利用思品課組織學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》等黨史革命題材的電影，讓學(xué)生真切感受黨的發(fā)展的艱辛和共產(chǎn)黨員的英雄氣概，等等。

軍訓(xùn)可以讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受到黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)嚴(yán)明的紀(jì)律和堅(jiān)忍的意志。武警南通市消防支隊(duì)的官兵曾為六年級(jí)的少先隊(duì)員展示了精彩的隊(duì)列表演。在各中隊(duì)的隊(duì)列展演上，斗志昂揚(yáng)的英姿、鏗鏘有力的口令，匯成了校園里一道最亮麗的風(fēng)景！在建隊(duì)日的夜晚，六年級(jí)各班隊(duì)員又舉行了火炬接力、重溫入隊(duì)誓詞、紅歌聯(lián)唱、軍事游戲、篝火晚會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)慶祝少先隊(duì)員建隊(duì)日，為黨的十九大獻(xiàn)禮！

通師二附多姿多彩的主題情境大單元活動(dòng)不勝枚舉，如“花生果果樂(lè)翻天”“又到銀杏流金時(shí)”“童謠聲聲潤(rùn)心田”“鏡頭里的美、智、趣”等。孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲到的精彩、感悟到的精神將變成他們奮勇向前的不竭動(dòng)力，變成他們拔節(jié)成長(zhǎng)的生命之泉！

三、野外情境課程、走近自然重體驗(yàn)

野外情境具有極為豐富的教育資源，包蘊(yùn)著無(wú)與倫比的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生身心和諧發(fā)展具有重要的意義。10月19日，金風(fēng)送爽，丹桂飄香，我和通師二附的孩子們一起去體驗(yàn)了野外情境實(shí)踐課程的無(wú)窮魅力。

一、二年級(jí)孩子在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地去世外桃源。孩子們賞豐收田野，摘幸福果實(shí)，品嘗金秋果香，用慧眼去看，以童心去感受。為了記住豐收的喜悅，孩子們一次次地按下手中的快門，并用如花妙筆記錄自己的美麗心情和收獲。

三、六年級(jí)去宛若仙境的綠博園游賞。綠博園每一處的景致都趣味無(wú)窮。在迷人的園中，“多姿的葉子”主題大單元活動(dòng)拉開(kāi)序幕，孩子們樂(lè)此不疲地尋找心中那片最美的葉子，插上想象的翅膀，就地取材，把落葉、果子變成一幅幅充滿童趣的樹(shù)葉畫，畫里藏著一個(gè)個(gè)美妙的秋天的童話。

四年級(jí)的孩子們?nèi)コ鞘芯G谷進(jìn)行情境實(shí)踐。他們化身昆蟲(chóng)學(xué)家，胸前掛著放大鏡，舉著捕蟲(chóng)網(wǎng)，拿著小鏟子，去生態(tài)公園研究秋蟲(chóng)，和大自然來(lái)個(gè)親密接觸。小蝴蝶、大蜘蛛、空蟬殼、圓西瓜蟲(chóng)、胖蛾子……這些可愛(ài)的小蟲(chóng)子，帶給孩子們無(wú)窮的樂(lè)趣，原本寂靜的城市綠谷因?yàn)楹⒆觽兊牡絹?lái)顯得生機(jī)勃勃。

五年級(jí)的孩子們?cè)诰哂歇?dú)特神韻風(fēng)采的園博園里拿起紙和筆，仔細(xì)地觀察，抓住植物的特征，細(xì)細(xì)描摹。孩子們繪制的植物筆記很棒。向日葵競(jìng)相開(kāi)放，花若金盤?；▍仓校粡垙埿δ樢灿L(fēng)綻放，孩子們?cè)诨êＶ墟覒颍鬟B……拍攝不認(rèn)識(shí)的花草，用形色軟件識(shí)辨，認(rèn)識(shí)了許多奇花異草，其樂(lè)無(wú)窮。孩子們賞秋景，辨花草，捉蟲(chóng)子，攝美景，感受體驗(yàn)大自然的美好！

四、過(guò)渡性銜接課程、寓教于樂(lè)激潛能

為了做好學(xué)前教育和小學(xué)教育的銜接，減緩學(xué)前教育和小學(xué)教育的坡度，通師二附開(kāi)設(shè)了一年級(jí)過(guò)渡性情境課程，以“室內(nèi)短課與室外觀察相結(jié)合”的原則，安排兒童的學(xué)習(xí)生活。做到六結(jié)合：長(zhǎng)短課結(jié)合，主要學(xué)科分設(shè)多種課型；室內(nèi)外結(jié)合，增設(shè)戶外活動(dòng)時(shí)間；校內(nèi)外結(jié)合，定期開(kāi)展野外活動(dòng)；動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合，開(kāi)辟實(shí)踐園地；課內(nèi)課外結(jié)合，啟動(dòng)閱讀計(jì)劃；家庭學(xué)校配合，拓展課程空間。

沐浴著珠媚和暖的陽(yáng)光，不知不覺(jué)中，一年級(jí)的小朋友們已經(jīng)加入二附大家庭兩個(gè)月了。在這短短的六十幾天里，他們學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，練習(xí)慣，練技能，都有了一個(gè)共同的目標(biāo)——早日成為少先隊(duì)員，戴上光榮的紅領(lǐng)巾！為著這樣的目標(biāo)，他們不斷努力著，奮斗著！

我在通師二附一年級(jí)的教室里，看到大隊(duì)委們自己制作好精美的課件，自發(fā)地組成了知識(shí)宣講小組，為一年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)真講述少先隊(duì)的知識(shí)、少先隊(duì)的故事，還教一年級(jí)的小學(xué)弟學(xué)妹如何正確佩戴紅領(lǐng)巾。他們幫助弟弟妹妹們踏上紅色征程，共享領(lǐng)巾之夢(mèng)。

隨后，一年級(jí)的孩子們?cè)诳扑噷m五樓舉行了生活技能大比拼活動(dòng)，如整理書(shū)包、穿衣服、系鞋帶等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，在掌握生活技能的同時(shí)，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)，增添成為少先隊(duì)員的榮耀和責(zé)任感。

著名哲學(xué)家黃克劍教授曾提出教育的三個(gè)價(jià)值向度：授受知識(shí)、開(kāi)啟智慧、潤(rùn)澤生命。情境課程是基于生命的事業(yè)，而生命的潛能是無(wú)限的，值得我們?nèi)ヅψ穼?，去點(diǎn)化、去激活，從而展示生命的靈動(dòng)與活力，促進(jìn)每個(gè)兒童創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展！

五、創(chuàng)新情境活動(dòng)課程、探索兒童跨界學(xué)習(xí)

通師二附在不斷創(chuàng)新情境活動(dòng)課程，努力探索兒童跨界學(xué)習(xí)，立足于兒童的發(fā)展，盡力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。情境活動(dòng)課程是一種實(shí)踐性課程，它以積累直接經(jīng)驗(yàn)為主；是拓展性課程，它超越課堂及學(xué)科；是開(kāi)放性的課程，它延伸至自然和社會(huì)。它分為實(shí)踐性課程、拓展性課程、開(kāi)放性課程。

其創(chuàng)新之處是：改變物理疊加，體現(xiàn)“化學(xué)融合”，提取各學(xué)科中的相關(guān)資源，圍繞主題對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，以新的架構(gòu)方式呈現(xiàn)給兒童；摒棄“純腦活動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)“具身認(rèn)知”；補(bǔ)齊活動(dòng)“短板”，構(gòu)建完整“鏈條”，為各年齡段的兒童量身定做，更具系列化、立體化、綜合化，形成一至六年級(jí)的整體活動(dòng)鏈條，讓項(xiàng)目文化的多元及項(xiàng)目實(shí)施途徑的多樣，培養(yǎng)兒童的全素養(yǎng)，更好地觀照兒童成長(zhǎng)的整體和諧；突破空間“場(chǎng)域”，拓展教育“版圖”，拓寬了兒童活動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，兒童能自由、個(gè)性地成長(zhǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

課程文化的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們少華教育集團(tuán)也將結(jié)合校情、教情、學(xué)情，有借鑒、有取舍，創(chuàng)新學(xué)習(xí)南通教育的理念和做法，不斷豐富完善志華教育課程品牌，為建成具有中國(guó)特色的課程文化體系做出我們的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 丁亮亮.立足兒童視角,關(guān)注語(yǔ)言發(fā)展——《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 教育視界,2017,(18):46-49.