喚醒 激勵(lì) 導(dǎo)向

?楊成喜

雖然學(xué)生在班級(jí)之中都是接受相同的教育，但是因?yàn)槎喾N因素的影響，學(xué)生的發(fā)展是不同的。一個(gè)班級(jí)之中既有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也會(huì)有后進(jìn)生。要使得整個(gè)班集體良性發(fā)展就必須要注重對(duì)這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。本文主要就后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施提出幾點(diǎn)建議。

后進(jìn)生；閃光點(diǎn)；自信；引導(dǎo)

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生大家都喜歡。但是，優(yōu)秀的班集體也會(huì)有不同程度的后進(jìn)生，他們的行為影響了良好班風(fēng)的形成及自身的健康成長。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師不容忽視的帶有普遍性、長期性的工作任務(wù)。多年來，為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我進(jìn)行了一些有益的探索，從中體會(huì)到，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓孩子健康成長，就要循序漸進(jìn)，從喚醒自尊開始，幫助樹立信心，引導(dǎo)自強(qiáng)自立。

一、憑閃光點(diǎn)，喚醒自尊

孩子是有自尊心的，但由于種種原因，一些后進(jìn)生受到歧視或挖苦，從而感到自卑。那么，引導(dǎo)后進(jìn)生應(yīng)如蘇霍姆林斯基所說：“首先是深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”挖掘閃光點(diǎn)，喚起自尊，轉(zhuǎn)化工作就有希望進(jìn)一步開展。

我所接任的四年級(jí)班有個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生向泳霖，他經(jīng)常欺負(fù)小朋友，折斷樹枝，用石子砸玻璃，上課扔紙團(tuán)，拖凳子，真是無惡不作。原本準(zhǔn)備觀察一段時(shí)間再對(duì)癥下藥，沒想到告狀接連不斷，雖教育過幾次，毫不見效，還是舊病復(fù)發(fā)。我覺得，孩子小，犯錯(cuò)誤難免，必須講究方式進(jìn)行教育。像他這種孩子的自尊心基本沒有了，首先要想方設(shè)法抓住其“閃光點(diǎn)”進(jìn)行表揚(yáng)，喚醒他的自尊心之后，才能開始對(duì)他進(jìn)行教育，他也才會(huì)接受教育。

通過仔細(xì)觀察，終于找到他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：有時(shí)吹下葫蘆絲，還吹得好聽。一次下課后，我拍拍他的腦袋，親切地說：“向泳霖，你最近雖然犯了一些錯(cuò)誤，但你在老師心目中不是一個(gè)壞學(xué)生，你也有優(yōu)點(diǎn)，你知道嗎?”他不信任地看了我一眼，無動(dòng)于衷。我接著說：“你是一個(gè)愛吹拉彈唱的好孩子，你吹葫蘆絲好聽。你吹得這么好，你爸媽聽了會(huì)特別欣慰，可見你是個(gè)聰明的孩子?！彼苍S是第一次聽到這樣的表揚(yáng)，嘴咧開了：“學(xué)了一學(xué)期了，吹得不好?！蔽椅⑿χf：“你的確吹得好，我也學(xué)過一學(xué)期，一支曲子都記不著。你雖犯了錯(cuò)，那只是暫時(shí)的，老師相信你會(huì)改正?！笔鼙頁P(yáng)后的幾天，向泳霖的表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)了，這對(duì)一個(gè)曾經(jīng)非常調(diào)皮的男孩來說，是多么不容易啊!我知道，他潛在的自尊心已經(jīng)被喚醒，有了要求進(jìn)步的思想?！斑t開的花和早開的花是一樣的美麗！”

有了自尊心就有了上進(jìn)心，但后進(jìn)生由于長期受壓抑，對(duì)自己的進(jìn)步缺乏信心，這時(shí)，老師就要從學(xué)習(xí)、生活、做人等多方面給予關(guān)心和愛護(hù)，幫助后進(jìn)生建立自信。

二、全面關(guān)心，樹立自信

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的本職。品學(xué)落后的學(xué)生需要老師把愛灑向他們，這得靠老師從學(xué)習(xí)、生活、做人等多方面給予后進(jìn)生真誠的關(guān)愛。當(dāng)他體會(huì)到老師的關(guān)懷后，就會(huì)變得熱愛生活，更加充滿自信，轉(zhuǎn)化工作才能成功地邁向下一步。還是以向泳霖為例，我發(fā)現(xiàn)苦口婆心的說教對(duì)他來說是忠實(shí)言逆耳，一點(diǎn)也不管用，還嫌我啰嗦。后來，我從多方面給予關(guān)心，如學(xué)習(xí)上加強(qiáng)輔導(dǎo)，上課時(shí)叫他發(fā)言，生活中噓寒問暖，有時(shí)還給他講解數(shù)學(xué)難題，反反復(fù)復(fù)直到他弄懂為止。多次的談話、接觸、慢慢拉近師生間的距離。我發(fā)現(xiàn)他很聰明，一點(diǎn)就通，一個(gè)月時(shí)間有了很大進(jìn)步。他有了上進(jìn)心之后，作業(yè)能認(rèn)真完成且書寫工整美觀，也能自覺維護(hù)班集體利益，告狀的越來越少，他現(xiàn)在經(jīng)常受到表揚(yáng)，我體會(huì)到，老師多方關(guān)心和愛護(hù)在后進(jìn)生中是必不可少的良藥。

三、因勢利導(dǎo)，引向自強(qiáng)

后進(jìn)生有了自信，就像已經(jīng)升起風(fēng)帆的船，只等東風(fēng)吹來，便能鵬程萬里。作為教師，我們要給后進(jìn)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和場所，當(dāng)他們?cè)谀撤矫姹憩F(xiàn)突出時(shí)，我們要繼續(xù)給矛鼓勵(lì)，為他們加油喝彩，因勢利導(dǎo)，然后慢慢放手，使他們逐步走向自強(qiáng)自立。

由于向泳霖從老師對(duì)他的重視和集體對(duì)他的關(guān)心中體會(huì)到了真誠的關(guān)愛，他的自信心大增，甚至有點(diǎn)驕傲起來，我又多次找他談話，尊重他，既挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，委婉指出他的缺點(diǎn)，又小心翼翼地保護(hù)他的自尊心不受傷害。知道他愛玩魔術(shù)、下棋之類，我順勢引導(dǎo)，選幾個(gè)中午休息時(shí)間邀他下棋，孩子嘛，他只顧吃子，多吃了馬、炮便洋洋得意，因此屢戰(zhàn)屢敗。我抓住機(jī)會(huì)融匯貫通歷史上驕兵必?cái)〉牡览?，他體會(huì)老師的良苦用心后，受到很大震動(dòng)，表現(xiàn)出顯著進(jìn)步。他對(duì)人有禮貌，主動(dòng)幫助殘疾同學(xué)，主動(dòng)打掃衛(wèi)生等。有一次吃午餐，他主動(dòng)扶我班那個(gè)腳患癲拐病的同學(xué)，我及時(shí)表揚(yáng)他是個(gè)關(guān)心他人的好學(xué)生，并帶頭鼓掌。教室里立刻響起了全班同學(xué)熱烈掌聲，向泳霖很激動(dòng)，不好意思地低頭坐著?？吹竭@場面，我從內(nèi)心深處感到高興，為向泳霖的進(jìn)步，也為自己所付出的努力。

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。”通過這些年的探索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生都能在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，完成從“要我進(jìn)步”到“我要進(jìn)步”的轉(zhuǎn)化，然后自發(fā)地奮起直追，達(dá)到“我進(jìn)步了”的效果。做到以上“三步曲”，轉(zhuǎn)化工作也基本水到渠成，開展班級(jí)工作也得心應(yīng)手。不過要知道，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是件慢功夫的事，有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們要用充分的愛心和足夠的耐心去喚醒其自尊，激勵(lì)其自信，引導(dǎo)其逐步走向正軌，走向自強(qiáng)自立。這樣，后進(jìn)生將會(huì)以嶄新的面貌出現(xiàn)在我們面前。