多媒體在小學語文識字教學中的運用

山東省臨沭縣大興鎮(zhèn)澇枝小學 李慶巖

多媒體作為信息技術和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的產(chǎn)物，利用多媒體技術教學已經(jīng)是大勢所趨，利用多媒體手段進行教學對增加小學階段的學生的知識面、開闊學生視野具有重要作用，是提升學生聽說讀寫能力的重要手段，對營造輕松愉悅的語文教學氛圍也具有積極的作用，因此，在小學語文的教學活動中，要積極利用多媒體教學，提升學生的詞匯量，并最終實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量的全面提高。

一、多媒體對識字教學的輔助功能

1.彌補教師示范的不足

小學語文的識字教學中，教師的示范起到了極大的作用，可以說，教師示范技能水平的高低將直接影響到學生的識字效果，但是，就目前來看，小學語文教師的示范技能普遍不高，尤其是一些方言地區(qū)教師的普通話都不是很標準，還有一部分教師的粉筆板書也不是很規(guī)范，而教師的普通話和粉筆字對學生的識字教學具有直接的影響，將多媒體引入小學語文的識字教學中，在很大程度上可以對教師的教學示范技能的不足進行彌補，讓學生聽到標準的生字讀音，看到端正的字體，同時也讓教師進行學習，糾正自己的讀音，提高板書的書寫能力，從而讓小學語文的教學質(zhì)量得以提升。

2.多媒體優(yōu)化了課堂的教學效果

將多媒體教學引入小學語文課堂中，雖然在設計多媒體教學方案時會消耗比較長的時間，但是多媒體教學具有方便高效、容量大的特點，而且多媒體教學可以全面調(diào)動學生的各個器官，牢牢抓住學生的注意力，這是任何一種傳統(tǒng)教學模式和教學手段都比擬不了的優(yōu)勢。而且多媒體應用在小學語文識字教學中還可以加快學生學習生字的速度，提高學生生字學習效率。小學階段尤其是小學低段，生字教學占語文學習的很大一部分，因此，提高學生學習生字的效率，小學語文的課堂教學效果和教學質(zhì)量都會相應提升。

3.提高學生學習的積極性和主動性

小學階段的學生還處于活潑好動、注意力不容易長時間集中的階段，而識字教學又需要學生的注意力集中。在傳統(tǒng)的語文識字教學法中，學生和教師之間唯一的媒介就是課本，而將多媒體引入小學語文課堂，多媒體就會成為學生與教師之間的另一個媒介，學生面對新的教學模式和教學工具會產(chǎn)生很大的學習興趣。此外，多媒體可以代替一部分教師的職能，多媒體交互性的特征也激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，對學生的識字教學以及閱讀教學都會產(chǎn)生積極的影響，小學語文的教學效率和教學質(zhì)量也會得到全面提升。

二、多媒體應用在小學語文識字教學中應該注意的問題

1.要準確把握學生的注意力

在利用多媒體進行識字教學時，教師在設計教學方案、進行教學設計時會運用圖片、色彩、聲音、動畫等，這是符合小學階段學生的思維特點和性格特征的，這樣也可以讓學生的思維跟隨教師的教學思路，但是在教學的過程中，過多的動態(tài)效果和音效的使用會讓一部分學生的注意力分散。例如，在學習完生字后，教師往往會利用多媒體展示全部的課文內(nèi)容，但如果展示的課本內(nèi)容用過于絢麗的動態(tài)圖畫或太過激烈的音效，學生的注意力很可能被帶偏，從課文本身轉向了畫面和音效，因此，在小學識字教學中運用多媒體教學手段，教師要注意觀察學生的注意力情況，對學生的注意力準確把握，必要時可以關閉多媒體教學設備，讓學生的精力和注意力都集中在課堂和教學內(nèi)容上。

2.多媒體教學要結合實際，追求實效

多媒體是一個集合概念，并不是只有一種媒介，音響媒體有利于學生的聽、說能力，光學媒體對學生理解抽象概念具有極大的幫助，在小學語文識字教學中，每個階段的生字學習都有重點和難點，而漢字又是音、形、義三者合一的統(tǒng)一體，因此，多媒體教學手段的運用必須根據(jù)實際情況來選擇。而且，利用多媒體進行識字教學是手段而不是目的，在識字教學的過程中不能完全依靠多媒體，而是更要注重教學的實效性，要本著提高教學效率和學生識字水平的目的出發(fā)，例如在生字的讀音方面，對于普通話比較標準的教師來說，完全可以不用新媒體，親自帶領學生朗讀，這樣讓教師直接作用于學生，不僅可以讓學生掌握生字詞，而且在很大程度上還可以培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.及時進行反饋調(diào)整

多媒體作為一種新型的教學方式運用在小學識字教學中，需要及時進行反饋并及時調(diào)控，一方面，教師要加強與學生的溝通和交流，收集學生對多媒體教學的反饋，以便教師進行教學調(diào)整。例如，在學習“船”這個生字時，對于結構和書寫都比較簡單易懂，為其配上圖像以后更加一目了然，但是對一些筆畫較多或比較抽象的字，學生可能理解和記憶起來有難度，因此教師在生字詞的教學后要及時進行檢查，與學生進行溝通，對多媒體教學的運用進行及時調(diào)整，讓多媒體技術在小學識字教學中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，提高小學語文識字教學的課堂效率。

綜上所述，在小學語文的識字教學中運用多媒體技術，有利于克服小學語文識字教學的重點和難點，提高學生的識字效率和識字速度，增加學生的詞匯量，而且還可以幫助小學階段的學生提升閱讀興趣，但是在多媒體運用的過程中也要注意準確把握學生的注意力、結合實際，追求實效、及時進行反饋調(diào)整，讓多媒體技術在小學語文識字教學中發(fā)揮最大的效用。

[1]韓梅.小學語文識字教學中信息技術的應用現(xiàn)狀及策略研究[D].揚州大學，2017.

[2]夏意芳.現(xiàn)代信息技術在小學低年級識字教學中的應用研究[D].青海師范大學，2017.

[3]董國剛.多媒體在小學語文識字教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2011（32）：66-68.