淺談培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)成長的重要性

景曉燕

（江蘇省南通市開發(fā)區(qū)才兒坊海韻幼兒園，江蘇南通 226000）

引 言

學(xué)前教育，是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基基礎(chǔ)的。幼兒教師需要做到的是生命影響生命的教育，需要有專業(yè)的素養(yǎng)和職業(yè)的操守，去幫助幼兒培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，以及做事的正確態(tài)度和方法！幼兒教師的專業(yè)性尤其重要，教師的專業(yè)體現(xiàn)在更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，不僅為他們現(xiàn)在的發(fā)展努力，也為他們未來的發(fā)展著想，為他們一生的幸福奠基。

一、培養(yǎng)高素養(yǎng)幼兒教師并促進(jìn)其專業(yè)化成長的意義

幼兒教師是幼兒的引導(dǎo)者、合作者與支持者，其基本素養(yǎng)直接影響著幼兒的終生發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)能夠在幼兒取得進(jìn)步時(shí)積極鼓勵(lì)，具體評(píng)價(jià)；當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)智慧化解，把握發(fā)展的關(guān)鍵，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的發(fā)展，完成為將來社會(huì)培養(yǎng)人才的使命和任務(wù)[1]。

（一）掌握幼兒的年齡特點(diǎn)，明確教師的專業(yè)素養(yǎng)

3～6歲的幼兒是直接感知的年齡，是要在不斷地探索、交往、體驗(yàn)和表達(dá)的過程中，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，獲得經(jīng)驗(yàn)和得到發(fā)展。幼兒不僅具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)生活中的各種事物都充滿興趣，也有超強(qiáng)的模仿能力。這個(gè)年齡段大部分幼兒的動(dòng)作發(fā)展優(yōu)于語言的發(fā)展，在他們這樣的年齡特點(diǎn)下，培養(yǎng)他們良好的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)尤其重要；而幼兒教師是他們成長路上重要的引路人，這個(gè)隊(duì)伍必須是一支有專業(yè)素養(yǎng)的隊(duì)伍，需要經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以獲得專業(yè)的態(tài)度、知識(shí)和能力。這就要求教師具有觀察分析幼兒發(fā)展的能力、計(jì)劃和設(shè)計(jì)多種活動(dòng)的能力、挖掘和利用資源的能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力、組織活動(dòng)的能力以及評(píng)價(jià)的能力等專業(yè)素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注重幼兒知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須注重幼兒的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們的品質(zhì)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等。如果能夠在幼兒教育的過程中建成高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師必然會(huì)關(guān)注到身心健康對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，從而提升對(duì)幼兒身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的重視。幼兒階段是身心發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)他們身體及心理素質(zhì)的鍛煉，將有利于他們終身的學(xué)習(xí)和生活；且在正確的教育觀的引領(lǐng)下，幼兒教育的氛圍也會(huì)有所改變，素質(zhì)教育的觀念將深入人心。

（三）促進(jìn)家園共育，提高家長的養(yǎng)育能力

家園共育是學(xué)前教育中不可缺少的，只有家園共育，教師才能夠更好地全方位關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略[2]。家園合作強(qiáng)調(diào)的是幼兒園與家長的緊密配合，教師在這個(gè)過程中起著橋梁的作用.一方面，教師要積極正面地引導(dǎo)教育幼兒；另一方面，教師要引領(lǐng)家長在教育的專業(yè)道路上一起前行。因?yàn)榧彝サ脑颉⑦z傳的因素和社會(huì)的影響，教師不僅要及時(shí)傳達(dá)新的理念和政策，更需要引領(lǐng)家長一起學(xué)習(xí)和一起成長，共同探討適合自己幼兒的教育教學(xué)方法。如果教師專業(yè)水平發(fā)展得好，家長培育幼兒的能力也提高了，他們有所收獲就更加有信心，他們對(duì)教師和幼兒園的各項(xiàng)工作也會(huì)更加配合，對(duì)國家和社會(huì)的認(rèn)同感也必定會(huì)大大提升。

二、當(dāng)前幼兒教師培養(yǎng)過程中普遍存在的問題

（一）社會(huì)地位低，信任危機(jī)重重，政府保障不充分

“幼兒園教師就是帶帶學(xué)生的”“幼兒園教師就是個(gè)‘孩子王’”。在以往，幼兒教師在人們心中就是這樣的地位。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們逐漸意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，對(duì)幼兒教育的需求越來越大，關(guān)注度也有所提高。頻發(fā)的虐童事件，幼兒教師這個(gè)行業(yè)面臨的信任危機(jī)，從事情的本身折射出學(xué)前教育從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)需要加強(qiáng)和提升。幼兒教師作為弱勢(shì)群體，權(quán)益無人保障，這降低了許多人從教的信心。完善體制，保護(hù)幼兒教師權(quán)益，政府應(yīng)當(dāng)更加重視，增強(qiáng)教師從教的信心！

（二）幼兒教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定

如今，二胎政策放開，幼兒越來越多，社會(huì)對(duì)這個(gè)行業(yè)的需求越來越高；可是教師的社會(huì)地位低，待遇不高而專業(yè)水平高成了最明顯且直接的社會(huì)矛盾。因?yàn)樯鐣?huì)水平待遇等問題，流失掉大量的優(yōu)秀型專業(yè)人才，僅憑著對(duì)幼教事業(yè)的熱愛和對(duì)專業(yè)的認(rèn)可從教的畢竟只有少數(shù)。許多民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)在招聘教師時(shí)為了保證崗位的需求，只能降低對(duì)專業(yè)的要求，這對(duì)提升幼兒教育的質(zhì)量極為不利。

（三）教師的繼續(xù)教育需要關(guān)注

我國幼兒教師的繼續(xù)教育存在許多問題，主要表現(xiàn)在資金不足和重視程度不足兩個(gè)方面。幼兒教師的繼續(xù)教育需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐，只有擁有足夠的資金，教師才能有機(jī)會(huì)走出校門學(xué)習(xí)外校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；也只有擁有充足的資金，教師才能獲得更多一線教育資源。然而在我國，多數(shù)幼兒教育機(jī)構(gòu)的盈利水平無法支撐教師們高昂的繼續(xù)教育費(fèi)用，這便使得許多教師失去進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)，專業(yè)化水平得不到有效提升。盡管在資金充足的幼兒教育機(jī)構(gòu)，教師的繼續(xù)教育也并未受到足夠重視，許多教師自身并未認(rèn)識(shí)到提升教學(xué)素質(zhì)與專業(yè)化水平的重要性，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種狹隘的視野限制了教師執(zhí)教水平的提升。

三、促進(jìn)我國幼兒教師培養(yǎng)與專業(yè)化成長的措施

（一）提升幼兒教師專業(yè)資質(zhì)水平，提高幼兒教師的社會(huì)性地位

學(xué)前教育這門專業(yè)備受關(guān)注，幼兒園應(yīng)當(dāng)切實(shí)落實(shí)到對(duì)專業(yè)資質(zhì)的把關(guān)上，把教師的師德師風(fēng)水平和擁有教師資格證作為應(yīng)聘的基礎(chǔ)條件，這是保障幼兒教師質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是提升教師專業(yè)化水平的前提；但除了審核應(yīng)聘者的教師資格證書，各幼兒教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)考察應(yīng)聘者的執(zhí)教年限和過往經(jīng)歷等，對(duì)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富且沒有不良記錄的應(yīng)聘者，各教育機(jī)構(gòu)可以考慮優(yōu)先錄用。僅僅查看簡歷還不足以考察應(yīng)聘者的教學(xué)水平，可增加筆試、面試、組織教育教學(xué)等環(huán)節(jié)，以此考察應(yīng)聘者的實(shí)戰(zhàn)水平；增加入職前和入職中的培訓(xùn)，為更高質(zhì)量的教師隊(duì)伍的建設(shè)打好基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)幼兒教師師德師風(fēng)教育，促進(jìn)專業(yè)技能水平的提升

幼兒教師面對(duì)著鮮活的生命，與其他學(xué)段的教師相比，幼兒園教師的職前職后培訓(xùn)都將“幼兒為本、師德為先”作為最基本和最核心的理念。這不僅是師德教育，更是專業(yè)化教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，一般稱之為“情感的智慧”。它是一種愛生命的智慧，是從事學(xué)前教育的底線。幼兒園教師要珍愛一個(gè)個(gè)鮮活的、幼小的生命，通過教育促進(jìn)他們健康成長。愛是教育中的第一要素，愛的能力是教師最重要的素質(zhì)。入職前，工作中的培訓(xùn)以及幼兒園自身完善的制度都很重要！可以舉辦幼兒教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享教育教學(xué)成果，分享成長經(jīng)歷，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升；還可以加大教科研力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決一日活動(dòng)中存在的問題，保教并重，從根本上提升教師的素養(yǎng)與專業(yè)化水平。

結(jié) 語

提升幼兒教師的素質(zhì)不僅要靠加強(qiáng)繼續(xù)教育，還要靠各種物質(zhì)鼓勵(lì)和精神支持，社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)竭盡全力促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，幫助幼兒教師提升職業(yè)的歸屬感，為培養(yǎng)祖國的下一代做出自己的貢獻(xiàn)。