在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力

陳湘婷

（廣東省廣州市荔灣區(qū)林鳳娥小學(xué)，廣東廣州 510360）

引 言

“（要使學(xué)生）嘗試科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。” 這是《3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定的目標(biāo)要求[1]?？梢?，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，收集信息與處理信息，對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力有著重要的地位。教育部規(guī)定在三年級(jí)起實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，但三年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小、能力弱；而綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程一般都是圍繞一個(gè)需要探究的活動(dòng)主題開展的，探究活動(dòng)主題所需要的數(shù)據(jù)、資料，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇和摘錄。經(jīng)過(guò)多年的摸索與實(shí)踐，筆者得出了一些心得。

一、拓寬思路，明確收集的目標(biāo)

明確收集的目標(biāo)，就是教師要在學(xué)生收集前，明確任務(wù)、目標(biāo)，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬信息收集的思路，細(xì)化具體收集任務(wù)，使收集到的信息更有價(jià)值、更全面。如開展“錦繡荔灣”綜合實(shí)踐活動(dòng)的初期，筆者指導(dǎo)學(xué)生收集“錦繡荔灣”的資料，借此了解荔灣傳統(tǒng)獨(dú)特的服飾文化；但“錦繡荔灣”這個(gè)內(nèi)容比較泛，學(xué)生收集比較困難。筆者先借助資料指導(dǎo)學(xué)生可從“荔灣粵劇服飾、西關(guān)旗袍、廣繡、香云紗“等幾個(gè)不同方面入手收集資料。但圍繞這幾個(gè)小主題，應(yīng)該收集哪些方面的資料呢？接著，筆者又引導(dǎo)學(xué)生圍繞“對(duì)于研究的小主題，你最感興趣的是什么？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，歸納整理出可從由來(lái)、典故、演變和制作過(guò)程等多個(gè)不同的方面去收集資料。這樣就有了明確的關(guān)鍵詞，學(xué)生收集的目標(biāo)就更明確了，他們就能收集到大量豐富而有價(jià)值的資料，為學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教師先行，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)氖占瘏⒖?/h2>

雖然身處在信息爆炸的年代，但有時(shí)讓學(xué)生收集資料或者信息，不一定很容易；即使教師自身要找相關(guān)的信息，確保收集得詳細(xì)、全面和準(zhǔn)確也是不容易的?；谌昙?jí)學(xué)年紀(jì)少，能力比較弱的情況，為免他們?cè)谛畔⒌暮Ｑ罄锎蠛漆?，不知從哪入手，在活?dòng)前，教師可以對(duì)活動(dòng)的資料進(jìn)行初步的收集，篩選，提供資料收集的地點(diǎn)、書籍、網(wǎng)站供學(xué)生參考，縮小收集的范圍，降低收集的難度。如在“錦繡荔灣”活動(dòng)中，我就提供了書籍目錄、網(wǎng)站網(wǎng)址、地區(qū)自然資源三大類的資源供學(xué)生參考。

三、分工合作，小組內(nèi)合作完成收集的任務(wù)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以小組合作方式完成探究任務(wù)的，在資料收集的過(guò)程中，更應(yīng)指導(dǎo)各小組內(nèi)成員分工合作，將全組收集和整理有關(guān)的信息和資料的任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)。這樣一方面降低收集與整理的難度，另一方面也減輕學(xué)生查找相關(guān)信息的負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生更有興趣地完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。在收集“錦繡荔灣”探究活動(dòng)的資料過(guò)程中，我建議各組分工時(shí)熟悉電腦操作的同學(xué)就網(wǎng)上收集資料；愛看書的同學(xué)就負(fù)責(zé)到圖書館查找；家長(zhǎng)比較配合的，就邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶學(xué)生到粵劇博物館、嶺南新天地等地方查找資料……分工合作，使組內(nèi)每個(gè)人都有自己的任務(wù)，能讓他們更主動(dòng)參與到信息收集的活動(dòng)中，同時(shí)也避免信息的重復(fù)，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。

四、方法指導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的方法入手一步一步引領(lǐng)學(xué)生入門

（一）網(wǎng)絡(luò)收集法

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)收集以其便捷、信息量大成為許多學(xué)生收集資料的首選，但三年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，網(wǎng)絡(luò)收集的方法很多學(xué)生都是似懂非懂，一知半解，面對(duì)這種情況，作為指導(dǎo)教師有必要從最基礎(chǔ)的方法入手，一步一步教學(xué)生網(wǎng)絡(luò)收集的方法。在實(shí)施“錦繡荔灣”活動(dòng)時(shí)，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)搜集方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，向?qū)W生推薦了全球著名的信息搜索引擎“Coogle” 和“百度”，告訴學(xué)生只要進(jìn)入這兩個(gè)網(wǎng)站，按照“確定關(guān)鍵字/詞—上搜索網(wǎng)站—輸入關(guān)鍵字搜索—瀏覽資料，摘抄要點(diǎn)—以規(guī)范的名字保存到電子檔案袋中”的步驟就能搜索到與資料有關(guān)的內(nèi)容和照片。這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的能力，讓學(xué)生體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）報(bào)刊圖書等文獻(xiàn)資料收集

圖書館是查閱文獻(xiàn)資料最理想的場(chǎng)所。受學(xué)生年齡和信息搜索能力限制，如查閱專業(yè)資料，我通常會(huì)為學(xué)生提供一批專業(yè)書目，“錦繡荔灣”活動(dòng)時(shí)我就給學(xué)生提供了：《魅力荔灣》《錦繡嶺南—廣東刺繡》《爭(zhēng)奇艷：嶺南文藝》《粵劇》《南國(guó)紅豆—廣東粵劇》……再開展走進(jìn)圖書館的活動(dòng)，借助學(xué)校圖書館，教學(xué)生在圖書館查找書籍首先看圖書的分類；再找書名，找出與“錦繡荔灣”相關(guān)的書；接著查找目錄，快速翻到相應(yīng)的頁(yè)碼；然后，記錄下有用的信息。學(xué)生學(xué)會(huì)查閱圖書的方法后，就鼓勵(lì)學(xué)生到市、區(qū)的圖書館查閱書籍。

五、選擇適合的信息處理方法

（1）篩選資料。資料、信息收集完成后，要組織學(xué)生對(duì)收集到的信息在小組內(nèi)交流，對(duì)重復(fù)信息、與活動(dòng)無(wú)關(guān)的信息或者不完整的、甚至是錯(cuò)誤的信息問(wèn)題進(jìn)行的刪減，主要是刪除重復(fù)的信息、刪除對(duì)本次活動(dòng)作用不大的信息、刪除錯(cuò)誤的信息[2]。如有的同學(xué)收集到“粵劇的發(fā)展”“旗袍的樣式”等的信息，“錦繡荔灣”活動(dòng)探究的是荔灣獨(dú)特的服飾這一主題，關(guān)注的應(yīng)該是粵劇的服飾，“粵劇的發(fā)展”這些信息都與主題不符，所以應(yīng)刪去；“旗袍的樣式”講述的是外省某地的旗袍的特點(diǎn)，與荔灣關(guān)系不大，所以也應(yīng)刪去。

（2）信息分類。篩選出來(lái)的資料，要指導(dǎo)學(xué)生按一定的邏輯順序進(jìn)行分類，如粵劇服裝小組的資料，就可以按粵劇服裝的發(fā)展、粵劇服裝用料、粵劇服裝的樣式介紹等不同方面進(jìn)行分類，只要有了合理的分類，資料才不會(huì)亂，也讓后面的資料歸納活動(dòng)更有條理。

（3）整理歸納。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于已經(jīng)通過(guò)篩選、分類的信息進(jìn)行整理與歸納。資料整理歸納的方法很多，制作資料集、制作PPT等都是常用的資料整理方法。根據(jù)學(xué)生年齡特征，在“錦繡荔灣”的活動(dòng)中，我則選取了制作剪貼報(bào)這個(gè)最直觀、簡(jiǎn)單的整理歸納方法進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按照“確定報(bào)頭—選擇材料—排版設(shè)計(jì)—裝飾美化”的步驟設(shè)計(jì)制作自己小組的剪貼報(bào)。一張張色彩鮮艷、圖文并茂的剪貼報(bào)在小組活動(dòng)中生成，資料在小小剪貼報(bào)中一一呈現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)中查找起來(lái)非常方便，也便于他們向其他小組介紹收集到的資料。

結(jié) 語(yǔ)

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課要培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)有許多，不同年級(jí)段有不同的培養(yǎng)序列，但我覺(jué)得從三年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力是十分必要的，它有利于促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效實(shí)施。讓我們?nèi)握n教師不斷努力，構(gòu)建一個(gè)理想的綜合實(shí)踐課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。