淺談小學數(shù)學如何引導學生進行高效學習

劉冬梅

（江西省瑞金市井岡山小學，江西瑞金 342500）

引 言

在小學階段的數(shù)學教學中，如何引導學生進行高質(zhì)量的學習是教師必須要重點關注的問題。在小學數(shù)學教學的過程中，教師必須要用有限的時間幫助學生更好地理解和掌握知識。因為小學生的年紀比較小，數(shù)學學習又比較難，如果單純讓他們進行自我探索的話，課后的學習質(zhì)量會比較差；而如果在課堂教學的過程中幫助他們掌握知識的話，等到他們再進行課后復習和鞏固以及課外探索的時候，就能夠取得比較好的效果。所以課堂教學具有極其重要的價值，教師應該積極探索如何利用小學數(shù)學課堂教學，真正利用好課堂的時間，幫助學生更好地提升自己的思維能力[1]。

一、借助信息技術，豐富學習資源

教學資源是學生學習的主要依據(jù)，數(shù)學教師不僅要教授學生一些教科書上面的知識，還需要對知識點進行適當?shù)耐卣?，擴大學生的知識面。不同的地區(qū)有著不同的教學重點，數(shù)學教師雖然不需要學生練習大量的題目，但是卻要將最基礎最常見的題型掌握透徹，而信息技術就可以起到很大的作用。數(shù)學教師可以在題庫中篩選難度適中的題目組織學生思考，先由學生自由思考，然后組織合作學習，最后數(shù)學教師進行講解。在具體的教學過程中，教師還應該合理劃分學習小組，高效進行討論。教師需要根據(jù)班級的真實情況，恰當?shù)剡x定學習小組成員，這對合作效率有著重要的影響。數(shù)學教師需要對學生除學習以外的特點以及學習模式進行分析總結，將不同性格的學生劃分在一組。如果是同性格的學生在一組，那么容易走向兩個極端：要么是討論得非常激烈，互相抬杠；要么就是保持沉默，陷入尷尬的境地。因此，數(shù)學教師務必要重視小組成員的選擇，從源頭上杜絕一些隱患。此外，教師應該設計一些幽默的言語，振奮學生的精神。雖然小學生的心理已經(jīng)變得更加成熟，但是數(shù)學教師依然要重視他們課堂情緒的調(diào)整，以較為輕松的話題引起他們的深思，吸引他們的課堂注意力?，F(xiàn)如今，學生的學習壓力與日俱增，不僅要面對高難度的知識點，還需要承受來自父母來自教師的壓力；數(shù)學課堂氛圍也往往是以沉重為主，嚴重影響學生課堂情緒的提升。對此，想要取得理想的合作學習成果，數(shù)學教師需要先調(diào)節(jié)學生的課堂情緒，讓他們帶著樂觀的態(tài)度進行學習，相互幫助，共同完成課堂布置的合作教學任務。但是數(shù)學教師也需要注重自己言語的得當，幽默并不等于粗俗，數(shù)學教師應該掌握語言藝術，為枯燥的數(shù)學課堂帶來精彩。

二、開展探究式教學模式

在教學過程中，教師可以采用探究式教學的方法進行教學。問題探究式教學法是學生在學生過程中自己解決問題的方法。大部分數(shù)學問題的學習過程中都有前后環(huán)節(jié)，有些章節(jié)的問題可以通過對已知知識的運用進行計算，開展問題解決的探索性方法，讓學生自己去計算結果。探究式教學可以使學生在深入理解內(nèi)容過程中探索新問題，只有具備了很好的理解能力，才能準確計算出未知研究式教學的問題，可以使學生通過全面學習知識來達到掌握。不僅可以加強學生對舊知識的回顧，還可以加深對新知識的理解?？梢耘囵B(yǎng)學生獨立思考的能力，增強學習意識和學習興趣，使學生在學習知識方面更加獨立和積極，使學習變得更加具體和有效。教師要注意培養(yǎng)學生的類比推理能力[2]。數(shù)學是一門有趣的強大的藝術，并且使用范圍很廣，在數(shù)學推理和數(shù)學計算方面有更嚴格的要求。如何讓學生在學習數(shù)學過程中感興趣和發(fā)散思維是一個非常嚴重的問題，正確理解數(shù)學是教師在教學過程中運用合理方法正確教學的關鍵。類比推斷是通過研究一種問題來推導對另一種未被學習的內(nèi)容的理解。在數(shù)學理論上是相互關聯(lián)的，讓學生在另一個領域探索自主數(shù)學是提高學生自主學習能力的有效途徑，可以進一步提高學生的數(shù)學思維能力。具體教學中教師還應該注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，在數(shù)學教學中，要注意對學生思維的全方位引導和拓展，避免其產(chǎn)生固有的思維定式。培養(yǎng)學生的綜合思維能力，從不同角度來看問題。例如，在平面和直線垂直分析中，有時通過前向推理難以證明，此時如果采用反向證明可能很容易。可以從不同層面討論問題，并運用綜合思維模式解決問題。

三、應用繪圖方法來準確分析問題

初級應用可以說是學生在學習數(shù)學過程中難度較大的知識。由于學生的文字理解能力有限，學習時總是因為理解不到位存在困難。教師可以根據(jù)學生的學習困難，通過畫圖來分析問題，使表達更直觀、更清晰。例如，一個養(yǎng)雞場有15只雞，其中9只是公雞，6只是母雞。那么請問，公雞比母雞多多少只呢？在這個問題中，教師可以采用繪畫的方式來解釋，可以用三角形代替公雞、用圓圈代替母雞，這樣非常直觀就可以計算出公雞比母雞多3只；并引導學生進入行列式即通過繪畫來增強學科學習方法的應用，創(chuàng)造一定的情境。

四、通過數(shù)學與生活的聯(lián)系來提高數(shù)學的適用性

在生活中，數(shù)學無處不在。以生活為導向的數(shù)學教學就是將數(shù)學知識帶回生活，反映出它的具體應用和價值。這樣不僅可以有效降低數(shù)學學習的難度，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和應用能力，讓他們學會用數(shù)學觀點解決他們生活中的實際問題。因此，在教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點介紹一些實例，加強數(shù)學與生活的銜接。所以，教師應該認識到，數(shù)學來自生活，并回歸生活，在生活中運用數(shù)學可以解決生活中的問題。實踐問題研究的目的是將數(shù)學與實踐相結合，通過復雜的生活內(nèi)容來簡化問題，從而達到將知識運用于實踐的效果。如可以引導學生計算每個月的電費、水費，裝修的時候需要多少地板磚地板，以及墻體需要多少材料等。如可以使用數(shù)學的一元二次方程來求最大值和計算最小值。數(shù)學知識在這些日?；顒又械膽貌粌H可以得到很好的解決方案，而且可以提高數(shù)學的可達性。使學生增加對數(shù)學的興趣，同時增加數(shù)學的應用，達到學以致用的水平。這樣可以提高學生的自主學習能力，并可以應用教師教授的方法；同時，它可以提高學生的學習興趣。所謂興趣是最好的教師，在激發(fā)學生興趣基礎上開展教學更加有針對性。

結 語

數(shù)學是一門具有無限魅力的學科，色彩豐富，真實可融入生活；但在學生眼中，數(shù)學是一門枯燥的學科。教師應該在日常教學中加大力度，培養(yǎng)學生的學習能力和數(shù)學思維，使數(shù)學變得生動和具體；同時，教師還要加強培養(yǎng)他們的理解能力和綜合應用能力。