陳永飛
(江蘇省啟東市紫薇小學(xué),江蘇啟東 226100)
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是以綜合為形式、實(shí)踐為導(dǎo)向和活動(dòng)為平臺(tái)展開(kāi)的。為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),學(xué)校應(yīng)積極挖掘校內(nèi)外課程資源,努力選擇及開(kāi)發(fā)面向全體學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題,為學(xué)生搭建形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。搭建活動(dòng)平臺(tái)的途徑可以不拘一格,但在一些和學(xué)生密切相關(guān)的成長(zhǎng)環(huán)境領(lǐng)域中挖掘活動(dòng)主題,更易創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)踐情景,有利于展開(kāi)真實(shí)的探究、體驗(yàn)、制作和服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)方式,達(dá)到事半功倍的活動(dòng)效果。
人們生活的世界,節(jié)日豐富多彩,既有本土節(jié)日,又有引進(jìn)節(jié)日;既有傳統(tǒng)節(jié)日,又有新生節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日都積淀了特定的風(fēng)土人情,是社會(huì)文化的一種展現(xiàn)形式。利用節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的一個(gè)重要途徑。
利用節(jié)日這一特定主題,通過(guò)信息搜索、走訪調(diào)查、文化體驗(yàn)、成果展示和宣傳推廣等方式,開(kāi)展相應(yīng)的知文化、慶節(jié)日和增情懷等活動(dòng)方式,可以讓學(xué)生了解節(jié)日文化,體驗(yàn)風(fēng)土人情,是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要契機(jī);也是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、熱愛(ài)生活、聯(lián)系社會(huì)和走向生活的重要紐帶[1]。
在傳統(tǒng)節(jié)日方面,比如在元宵節(jié),學(xué)??梢蚤_(kāi)展以“歡樂(lè)元宵,體悟傳統(tǒng)”為主題的系列活動(dòng),組織學(xué)生展開(kāi)“元宵文化聊一聊”“團(tuán)團(tuán)圓圓吃湯圓”“動(dòng)手動(dòng)腦秀花燈”等專題活動(dòng),不僅可以增加學(xué)生對(duì)元宵文化的了解,還可以讓他們體悟中國(guó)傳統(tǒng)文化,增進(jìn)對(duì)家對(duì)國(guó)的熱愛(ài)之情。這類節(jié)日還有諸如:端午節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展“知屈原”“插香艾”“做香包”和“包香粽”活動(dòng);國(guó)慶節(jié)組織開(kāi)展“慶國(guó)慶 頌祖國(guó)”系列活動(dòng);清明節(jié)組織師生共同開(kāi)展“敬先烈”“傳精神”和“植綠樹(shù)”活動(dòng),等等。
在現(xiàn)代節(jié)日方面,學(xué)校還可以配合世界環(huán)境日、法制宣傳周、無(wú)煙日、“九· 一八”事變紀(jì)念日等特殊日期(周、月),組織學(xué)生展開(kāi)相關(guān)專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如配合環(huán)保日組織學(xué)生開(kāi)展“廢棄物品重塑身 美麗世界我作主”為主題的環(huán)保創(chuàng)意制作實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生開(kāi)展以“同呼吸 共奮斗”為主題的環(huán)保宣傳教育活動(dòng);配合十九大召開(kāi),組織開(kāi)展“喜迎十九大 暖心過(guò)重陽(yáng)”主題教育活動(dòng)等。
學(xué)校是學(xué)生最主要的成長(zhǎng)空間。讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校建設(shè),親自為校園建設(shè)出力,有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí),認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題,主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程[2]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注校園文化的不同方面,發(fā)現(xiàn)校園建設(shè)中的諸多不足,集思廣益,自主參與校園建設(shè)活動(dòng)。比如通過(guò)學(xué)校綠地圈養(yǎng)、愛(ài)心小樹(shù)領(lǐng)養(yǎng)等校園環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力;通過(guò)創(chuàng)建校園安全活動(dòng)、班級(jí)文化布置創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)等一系列活動(dòng),提升學(xué)生的安全素養(yǎng)和熱愛(ài)班級(jí)、學(xué)校的集體主義情感。學(xué)生通過(guò)校園建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng),可提升自己創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí),從而成為學(xué)校真正的小主人。
學(xué)校是個(gè)小天地,社會(huì)才是大舞臺(tái)。學(xué)校要注重聯(lián)合各方面的力量,積極統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門的關(guān)系,加強(qiáng)與校外活動(dòng)場(chǎng)所的溝通,為學(xué)生搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)更大的平臺(tái)。重視和鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)、走進(jìn)生活,把校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向校外拓展,是學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的又一常用途徑。
比如,學(xué)校和當(dāng)?shù)孛襟w攜手,成立“小小記者站”,組織學(xué)生參觀報(bào)社,了解新聞媒體工作情況和新聞報(bào)道的出臺(tái)流程;并通過(guò)培訓(xùn)專業(yè)技能和采訪實(shí)踐等活動(dòng),體驗(yàn)小記者的艱辛和快樂(lè),領(lǐng)悟新聞行業(yè)的價(jià)值。
學(xué)??膳c工、農(nóng)、商等相關(guān)行業(yè)部門、基地?cái)y手,開(kāi)展相關(guān)主題的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)地觀察、體驗(yàn)、服務(wù)、制作和探究等活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)行業(yè)文化,培養(yǎng)熱愛(ài)相應(yīng)自然和社會(huì)傳統(tǒng)文化的情感,提高社會(huì)實(shí)踐能力。
學(xué)??膳c相關(guān)企業(yè)攜手展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如聯(lián)合3D企業(yè),開(kāi)展3D打印綜合實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)科普宣傳、技術(shù)培訓(xùn)、模擬制作和應(yīng)用實(shí)踐等方式,讓學(xué)生了解3D打印技術(shù),感受技術(shù)發(fā)展魅力,拓展實(shí)踐領(lǐng)域,提高創(chuàng)造能力。
學(xué)校也可以與社區(qū)居委會(huì)攜手,開(kāi)展如“七彩科技,繽紛冬日”未成年人科普冬令營(yíng)等綜合性系列活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提升;利用寒暑假,開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū),積極參加社區(qū)組織的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)需要平臺(tái),活動(dòng)成果需要展示。大量事例證明,學(xué)校設(shè)立豐富多彩的文化藝術(shù)節(jié),不僅是學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一次大洗禮,還是學(xué)生展示綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的大舞臺(tái)。因此,學(xué)校在組織開(kāi)展主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí),也應(yīng)重視組織校園科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和英語(yǔ)文化節(jié)等綜合性活動(dòng),精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參與到節(jié)日的組織工作中去。通過(guò)活動(dòng)的組織和參與,展示學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成果,提升學(xué)生綜合素質(zhì),發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
以某校開(kāi)展的校園文化藝術(shù)節(jié)暨畢業(yè)季展演活動(dòng)為例,學(xué)校邀請(qǐng)了300多名家長(zhǎng)和校外代表以及幼兒園的小朋友參與觀看,內(nèi)容豐富、規(guī)模隆重,影響也較大。學(xué)生除了進(jìn)行純藝術(shù)的歌舞表演外,還編創(chuàng)了多個(gè)富有創(chuàng)意的綜藝節(jié)目,或倡導(dǎo)某種健康思想,或表達(dá)對(duì)即將離開(kāi)母校的留戀,或寄托對(duì)即將畢業(yè)的大哥哥大姐姐們的美好祝愿;而活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié),盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與策劃、實(shí)施,有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如二年級(jí)表演的《環(huán)保時(shí)裝秀》,每一套服裝都是親子合作,通過(guò)信息搜索、參考借鑒及創(chuàng)意設(shè)計(jì)后,用廢棄的材料加工制作而成,不僅體現(xiàn)了“綠色”的環(huán)保意識(shí),更增進(jìn)了親子關(guān)系,每一件服裝都堪稱精美的工藝品;更難能可貴的是,學(xué)生在大人的帶領(lǐng)下,穿著這些“時(shí)裝”,表演了一個(gè)充滿童真童趣的環(huán)保宣傳節(jié)目。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)的主動(dòng)參與,綜合素質(zhì)可以得到明顯的提升。
讓學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng),樹(shù)立崇高理想,體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)、感悟成長(zhǎng)意義,是學(xué)校搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的又一重要途徑。學(xué)校通過(guò)“我是小學(xué)生啦!”一年級(jí)新生入學(xué)儀式、“紅領(lǐng)巾,我愛(ài)你”入隊(duì)儀式、“彩繪童年 陽(yáng)光一生”十歲成長(zhǎng)儀式等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。比如,在“彩繪童年 陽(yáng)光一生”十歲成長(zhǎng)儀式上,學(xué)生通過(guò)“按手印,傳溫馨”“觀禮儀,繼傳承”“展風(fēng)采,唱童謠”“班隊(duì)課,尋文明”“談幸福,追夢(mèng)想”等系列活動(dòng),把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融入學(xué)校“彩繪童年 陽(yáng)光一生”的德育理念中,讓夢(mèng)想展翅高飛。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,離不開(kāi)活動(dòng)平臺(tái)的搭建。上述常見(jiàn)途徑搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),結(jié)合學(xué)生的日常生活和成長(zhǎng)環(huán)境,容易創(chuàng)造比較真實(shí)的實(shí)踐情景,以切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。