小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

?黃茂林

數(shù)學(xué)對小學(xué)生思維能力的形成與培養(yǎng)具有非常重要意義。小學(xué)六年級是小學(xué)時期的重要階段，是為學(xué)生升入高一級的學(xué)校打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年級的升高、年齡的增長、畢業(yè)升學(xué)的壓力，很多進(jìn)入六年級的孩子課堂發(fā)言不積極，甚至有的孩子面對學(xué)習(xí)問題無所適從，缺乏學(xué)習(xí)動力。由此看來，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生個性特點(diǎn)出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向，利用學(xué)生的好奇心來設(shè)計課堂教學(xué)，以有效吸引學(xué)生注意，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性為目標(biāo)，不斷提升數(shù)學(xué)課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的“心”動起來

怎樣才能讓學(xué)生提起對學(xué)習(xí)的興趣呢？創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境無非是最好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境中玩、在情境中思考、在情境中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加的生動有趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，任何事物都是離不開數(shù)學(xué)的。教學(xué)中，真實(shí)的情境才能貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生的思維跟著活躍起來，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)思考的目的。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是認(rèn)識新知的加速器。所以學(xué)生興趣的培養(yǎng)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否積極地參與到學(xué)習(xí)中去。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識必不可少的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，具有很強(qiáng)的求知欲望，而教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，并積極進(jìn)行探索。

例如在教學(xué)蘇教版六年級下冊數(shù)學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)情景：多媒體出示，各種物體(冰箱、磚、樓房、衣柜、電視機(jī)、包裝箱等)的實(shí)物圖。提問：同學(xué)們，在我們的生活中，有各種各樣的物體。冰箱、磚、樓房、衣柜、電視機(jī)、包裝箱這些物體都是什么形狀的？讓學(xué)生明確：像長城上的磚、高樓、衣柜、冰箱這些物體都是長方體(多媒體課件：由實(shí)物抽象出長方體圖形)；電視機(jī)包裝箱這種物體都是正方體(多媒體課件：由實(shí)物抽象出正方體圖形)。由教師向?qū)W生出示或介紹生活中用到的或者接觸到的一些長方體、正方體模型，讓學(xué)生觀察它們的形狀，然后從這些實(shí)物中抽象出長方體和正方體的圖形，最后由實(shí)物抽象出標(biāo)準(zhǔn)的長方體圖形、正方體圖形。讓學(xué)生感受到生活中的很多物品的形狀都是長方體和正方體的。此時教師順勢拋出下一個問題：“長方體和正方體有什么特點(diǎn)呢？”這樣就可以打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生根據(jù)生活中接觸的這些圖形概括出長方體、正方體的特征，讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣才能加深學(xué)生對長方體、正方體的理解與學(xué)習(xí)，學(xué)生參與課堂的主動性也會隨之增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率才能得以有效提升。

二、巧用評價語言，建立學(xué)習(xí)自信，讓課堂“活”起來

課堂評價是一門藝術(shù)，在評價的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，以激勵學(xué)生為動機(jī)，幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的形成，幫助學(xué)生一步步愛上數(shù)學(xué)。古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處煹恼Z言應(yīng)該像溫暖的陽光，和煦的春風(fēng)，去吹開學(xué)生的心靈之花，去撫平學(xué)生的心靈創(chuàng)傷。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎勵是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑，更能樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵性的評價、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。例如“如果你還能再細(xì)心一點(diǎn)那就更好了！”、“你真是個思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡暮脤W(xué)生，你的回答簡直太完美了，掌聲送給你！”、“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪”……這些評價語言讓學(xué)生如沐春風(fēng)，能有效激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生能多主動參與課堂教學(xué)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂效率。

在六年級學(xué)生的身心發(fā)展變化的重要時期，作為教師，我們更應(yīng)本著“以人為本，教書育人”的思想準(zhǔn)則，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該以開放的觀念為基石，以先進(jìn)的思想為載體，以教師角色轉(zhuǎn)換為突破口。同時，教師應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)智慧，積極創(chuàng)造和把握每一個教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，獲得多方面的滿足和發(fā)展。在新課程的星空下，我們的課堂在靈動的教育中，會綻放更加精彩的智慧之花。