豐富寫作素材 提高寫作能力

江蘇省泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王麗麗

小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最初級(jí)的階段，年齡上的局限使得小學(xué)生們的生理和心理各方面都很稚嫩，作為小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重頭戲，寫作對(duì)小學(xué)生來說充滿挑戰(zhàn)，他們的語言組織能力還在培養(yǎng)當(dāng)中，對(duì)一些語句的運(yùn)用很難有準(zhǔn)確的把握。作為一名小學(xué)語文教師，筆者就“如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作能力”這一問題提出自己的幾點(diǎn)拙見。

一、分析作文教學(xué)存在的問題

首先，小學(xué)生遠(yuǎn)離生活，脫離實(shí)際。當(dāng)前教育模式下，小學(xué)生更多的時(shí)間是被關(guān)在學(xué)校、關(guān)在教室，只有很少的時(shí)間能夠到戶外體驗(yàn)生活，這就導(dǎo)致學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很少。小學(xué)生寫一篇作文，大多都是根據(jù)自己的想象東拼西湊完成的，而極少的生活體驗(yàn)限制了他們的想象，這就導(dǎo)致他們寫出來的作文很生硬，無法做到感情的自然流露。

其次，教學(xué)模式固化。從某種程度上說，教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的寫作有很大影響。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)題目寫出作文，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)受到老師點(diǎn)評(píng)的影響。如果一味地批評(píng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢動(dòng)筆，寫作能力就無法得到提高。所以，教師可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生從心底明白自己的作文存在的問題。

再次，模板寫作導(dǎo)致寫作生硬。很多時(shí)候，教師選擇讓學(xué)生根據(jù)某些模板進(jìn)行套作，這就存在一個(gè)模仿的過程，但是如果不加以正確引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)抄襲。一味地模仿模板會(huì)造成學(xué)生的作文很生硬，無法融入自己的真情實(shí)感，文章內(nèi)容就顯得很死板。

二、寫作訓(xùn)練要有效，作文教學(xué)評(píng)價(jià)要積極

1.有效進(jìn)行寫作訓(xùn)練

小學(xué)生們?cè)趯懽髦谐３?huì)感到迷茫，不知道怎么寫，也不知道要寫些什么，語文教師們往往讓學(xué)生多閱讀一些作文書，根據(jù)范文的框架進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的訓(xùn)練中培養(yǎng)熟練的寫作技能；或者自己擬定一個(gè)題目，讓學(xué)生們針對(duì)題目寫作文。這兩種方法都有一定的效果，但是在實(shí)施的過程中要更完善一些，才能發(fā)揮出它們最大的功效。

例如筆者在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的《孔子游春》這篇課文時(shí)，注意到作者的主要目的是讓學(xué)生們體會(huì)到孔子所說的那段話里蘊(yùn)含的深刻含義，感受孔子高尚的精神境界，至于“春色”，則以寥寥幾筆帶過。因此，筆者要求學(xué)生們根據(jù)課文中的插圖描寫一幅春景，讓學(xué)生們將插圖中的美麗細(xì)致地描繪出來。

在進(jìn)行古詩講解時(shí)筆者也運(yùn)用了同樣的做法，讓學(xué)生們把詩句中簡(jiǎn)單描寫的景象進(jìn)行細(xì)寫。這種方法既將課本教材運(yùn)用到了寫作當(dāng)中，讓學(xué)生們有話可寫，又能訓(xùn)練學(xué)生們的寫作技巧，可謂是一舉兩得。

2.合理利用評(píng)價(jià)，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，什么東西都想嘗試，但這主要體現(xiàn)在玩樂方面，至于學(xué)習(xí)語文——尤其是作文會(huì)讓他們有所抗拒，不愿意安靜下來認(rèn)認(rèn)真真地寫東西，一旦產(chǎn)生這種抵抗心理，他們就沒辦法寫好一篇作文。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)生們寫作文時(shí)，首先要讓他們對(duì)寫作充滿興趣，有了興趣才能寫出好的作文。

語文教師對(duì)學(xué)生的作文給出積極的評(píng)價(jià)有助于激發(fā)小學(xué)生們的寫作興趣，他們?cè)诖穗A段的作文只是用來做練習(xí)，教師的鼓勵(lì)能夠讓他們從心理上感到滿足，會(huì)對(duì)自己的作文有更高的信心，使他們愛上寫作，從而也就能提高自己的作文水平。教師在對(duì)小學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意不能以自己的個(gè)人眼光和愛好去點(diǎn)評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)他們作文中優(yōu)秀的部分，并適時(shí)地給予他們鼓勵(lì)。

筆者在擔(dān)任小學(xué)語文教師的工作時(shí)，在指導(dǎo)作文訓(xùn)練方面有自己的評(píng)價(jià)方式。筆者并沒有將作文的批改權(quán)完全掌握在自己手上，而是讓學(xué)生們互相批改，在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)別人作文中存在的問題，從而對(duì)照自身，對(duì)問題加深印象，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤；也能夠看到并學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)秀點(diǎn)。等學(xué)生們批改完之后，筆者再將作文統(tǒng)一收上來，查閱學(xué)生們的寫作和批改情況，并進(jìn)行總結(jié)，把存在的問題在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，并選出一些有代表性的作文張貼在教室墻壁上，供學(xué)生們參觀學(xué)習(xí)?？吹阶约旱淖髌繁徽褂[后，小學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生自豪感，從而在不知不覺中加深對(duì)作文的興趣。教師們要注意展示學(xué)生作品時(shí)不能永遠(yuǎn)只是那幾個(gè)人的文章，要有合理的選擇，以免學(xué)生們產(chǎn)生怨懟心理。

三、貼近生活，豐富寫作素材

作文教學(xué)僅僅局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文章更多的是需要生活中的真人實(shí)事，這樣才能達(dá)到真情流露的境界。寫作是一門來源于生活的藝術(shù)，對(duì)此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向生活，將課堂設(shè)置在大自然，利用多種課外活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，豐富經(jīng)歷，積累各種寫作素材。

比如，我在進(jìn)行《去打開大自然綠色的課本》這一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生真切感受大自然，組織全班學(xué)生到戶外進(jìn)行寫生，小學(xué)生對(duì)自然中的很多東西都有一種好奇心，偶爾帶他們親近大自然能夠讓他們有不一樣的感受。很明顯，這次活動(dòng)很成功，學(xué)生們寫的作文也和以往不同，字里行間都流露出他們的真實(shí)情感。通過本次活動(dòng)，學(xué)生們不僅完成了寫作任務(wù)，而且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了自己去發(fā)現(xiàn)，這無疑對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有巨大的幫助。

總之，寫作的過程就是學(xué)生把自己看到的和想到的通過自己的語言文字表達(dá)出來的過程，所以，加強(qiáng)小學(xué)語文寫作教學(xué)，除了教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣外，還需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，主動(dòng)觀察生活，主動(dòng)把自己的所見所聞以文字的形式展現(xiàn)出來。