如何提高小學(xué)生的寫作水平

江蘇省建湖縣慶豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉 健

寫作是需要有靈性和天賦的，但也少不了后天的培養(yǎng)和練習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生還處于語(yǔ)言積累時(shí)期，對(duì)于語(yǔ)言組織的表達(dá)不甚清楚，有的對(duì)于寫作還一竅不通，有的也剛剛?cè)腴T。所以作為一名小學(xué)老師，我們首先需要讓學(xué)生明白寫作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。對(duì)于小學(xué)生，更應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的寫作能力，由淺及深，厚積薄發(fā)，由字、詞、句的積累運(yùn)用到可以寫出段、篇、章，寫出好的作文。老師需要了解學(xué)生寫作的“障礙物”，幫助學(xué)生找到原因，清除障礙，對(duì)不同學(xué)生做到因材施教，教會(huì)學(xué)生怎樣寫作，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

一、了解學(xué)生的寫作困難，鼓勵(lì)學(xué)生寫作

對(duì)于不同的學(xué)生，作為老師的我們需要了解到他們每個(gè)人的寫作困難是什么，為什么寫不好作文，再根據(jù)不同學(xué)生的不同原因，提出相對(duì)應(yīng)的策略來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段的寫作困難主要是不知道寫什么，所以只能生拉硬扯地湊字?jǐn)?shù)，這樣寫出來(lái)的作文，老師看了生氣，學(xué)生看了無(wú)趣。找到了原因，我們就可以從根源上解決問題了，既然不知道寫什么，那我們就寫一點(diǎn)可以寫的。比如老師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，每天的日記記錄一下今天什么人做什么事，原因是什么，造成了什么結(jié)果等等。前期學(xué)生的日記可能會(huì)寫的像流水賬一樣，但是慢慢的，學(xué)生在日記中就會(huì)找到方法，摸索出屬于自己寫作的最佳方式。同時(shí)，這些日記也成了日后學(xué)生寫作的重要材料，幫助學(xué)生回憶起經(jīng)歷過(guò)的事件。比如在蘇教版的小學(xué)生作文里就有這樣的題目：寫你的同學(xué)、朋友和師長(zhǎng)，這些描寫人物的作文，我們就可以把日記里的日常事務(wù)當(dāng)作素材來(lái)參考。蘇教版的小學(xué)生作文同時(shí)要求學(xué)生在寫作時(shí)能夠正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記事要有順序、有重點(diǎn)，寫詳細(xì)具體，這些在平時(shí)的日記里，學(xué)生都可以得到練習(xí)。

有的學(xué)生們不愿意通過(guò)寫作文來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心，想要隱藏自己內(nèi)心的真實(shí)情感。小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾愿衩舾小⒓彝ピ虻?，?duì)寫作文這種吐露心思的事情會(huì)有一點(diǎn)排斥。對(duì)于這種情況的學(xué)生，老師應(yīng)該采取鼓勵(lì)包容的心態(tài)去鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的心聲通過(guò)寫作文表達(dá)出來(lái)，也要與學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，配合家長(zhǎng)一起從根本上解決學(xué)生的問題，為學(xué)生打造一個(gè)輕松寬容的氛圍。老師的鼓勵(lì)和包容對(duì)于學(xué)生寫作興趣的產(chǎn)生和寫作能力的提高有著積極作用，無(wú)論孩子們寫了什么樣的文章，作為老師的我們都應(yīng)該抱著欣賞的態(tài)度去對(duì)待，這也是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。

二、讀觀練改，在練習(xí)中提高寫作能力

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，小學(xué)生養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣不僅對(duì)于其寫作能力的提高有巨大的促進(jìn)作用，還能夠提高個(gè)人修養(yǎng)和思維能力。讓孩子多讀書，讀好書，這里的好書沒有明確的限定，只要是自己想讀的、感興趣的書，都可以讀一讀。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們讀的可能都是一些故事書，如《童話故事》《成語(yǔ)故事》等，科普類的書，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》，還有一些誦讀類的，如《唐詩(shī)三百首》等等，在這些書中，只要多讀，就能發(fā)現(xiàn)很多的知識(shí)和道理，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的積累和儲(chǔ)備都有重要幫助。在讀書中學(xué)到更多的詞語(yǔ)、成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)更加高級(jí)的表達(dá)方式，這些都是為學(xué)生寫作文所鋪路的墊腳石。

觀，即對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察，多多留心周圍的環(huán)境，在家里可以觀察家庭的相處氛圍，在小區(qū)可以觀察小區(qū)的文化建設(shè)等等。讓孩子將觀察到的事物記錄在日記中，成為日后作文寫作的素材。在觀察事物的同時(shí)，我們也要要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考。比如蘇教版有一篇作文要求觀察秋色風(fēng)景，當(dāng)觀察秋天的時(shí)候，學(xué)生也需要思考一下：秋天的特點(diǎn)是什么，它和其他季節(jié)有什么不同等等。這樣思考加觀察，才能抓住秋天的特色，生動(dòng)形象地將秋天描繪出來(lái)。

另外，學(xué)生也需要多多練習(xí)寫作，可以慢慢寫，從一開始一兩百字的小片段到后來(lái)四五百字的大篇章。在練習(xí)中，我們才能找到自己的不足。在練習(xí)時(shí)，老師也需要多多鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)準(zhǔn)確地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生樂于寫作。

賈島“推敲”的典故讓我們明白不斷修改的重要性，寫作文也是一樣，好的文章不是一下子就能寫出來(lái)的，在寫完作文后，我們可以回顧一下，對(duì)文章進(jìn)行修改，比如換個(gè)詞語(yǔ)可能更符合這句話的意境，對(duì)句子也可以加以潤(rùn)色，刪掉重復(fù)多余的話等等，這些都是一個(gè)好文章所需要的步驟。

三、交流心得，互相點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生愛上寫作

要提高學(xué)生的寫作能力，也可以從學(xué)生內(nèi)部出發(fā)，讓學(xué)生們自己交流，學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn)。每次的作文練習(xí)，老師可以選出幾篇優(yōu)秀作文，讓同學(xué)們相互傳閱，再找同學(xué)們自己來(lái)點(diǎn)評(píng)這些優(yōu)秀范文，說(shuō)出文章中的優(yōu)點(diǎn)，指出自己認(rèn)為的不足，也可以讓優(yōu)秀作文的作者自己說(shuō)一說(shuō)他是怎么寫出這樣好的文章，他平時(shí)的寫作思路是什么，有什么寫作技巧，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的寫作不足之處在哪里。多開展諸如此類的作文學(xué)習(xí)交流會(huì)，也可以讓學(xué)生互相批改同學(xué)們的作文，互相評(píng)價(jià)，這樣既能從中學(xué)到知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生之間的同學(xué)情誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)于老師的教學(xué)開展有積極作用。

總而言之，寫作是一個(gè)既簡(jiǎn)單又困難的事情，作為老師的我們需要幫助學(xué)生把寫作變成一個(gè)簡(jiǎn)單的事情。教會(huì)學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生愛上寫作，理解寫作的意義和重要性。