《趕海（第一課時(shí)）》的教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫艷蓮

【教材簡介】

這是一篇記敘文，講述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅去趕海的故事，通過對追趕浪花、抓海星、捉大蝦及捉螃蟹等的描寫，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了趕海的“趣”，表露了作者對大海、對生活無比熱愛的情懷。全文共5個(gè)自然段，語言兒童化，自然清新活潑，以歌詞開頭，巧妙地引出下文，文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體，深受孩子們喜愛。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文，理解生字組成的新詞及重點(diǎn)語句。

3.憑借反復(fù)朗讀，感受“我”在童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步理解課文內(nèi)容，感受趕海的樂趣。

【設(shè)計(jì)理念】

本課的第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我遵循中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”出發(fā)，力求實(shí)現(xiàn)“人文性與工具性的統(tǒng)一”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。 閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動(dòng)中去，努力使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，真正成為課堂的主人。

【設(shè)計(jì)思路】

備課中，我緊扣一個(gè)“趣”字，通過聽歌、指導(dǎo)朗讀、想象聯(lián)想、觀看視頻、情境表演等形式，感受體驗(yàn)趕海的無窮樂趣，喚起對大海、對生活的無限熱愛。本課一開始，我就以《大海啊，故鄉(xiāng)》這首經(jīng)典的兒歌導(dǎo)入，一是因?yàn)樗男墒婢?、?yōu)美而深情，二是切合文本，課文的開頭和結(jié)尾都引用了這首歌的部分歌詞，輕松地喚起了學(xué)生對大海的美好印象，從而自然地引入課題“趕海”，既為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。課中鼓勵(lì)孩子自由朗讀，選擇自己喜歡或是認(rèn)為最有趣的小節(jié)多讀幾遍，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，體驗(yàn)、品味趕海給“我”帶來的樂趣，保證了讀后充分交流和概括的有效進(jìn)行。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天，老師給大家?guī)砹艘恢Ц枨洞蠛０」枢l(xiāng)》，讓我們一起來欣賞吧！（播放課件）

2.你喜歡這支歌嗎？聽明白了什么？

3.有一個(gè)小姑娘也非常喜歡這支歌，每當(dāng)她唱起這支歌的時(shí)候，就會(huì)想起童年時(shí)的一件往事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《趕?！贰＃ń翌}并課題）

4.讀了課題，你想知道什么？（什么是趕海？和誰一起趕海的？趕海的收獲怎么樣？）只要認(rèn)真讀書，這些問題都將不再是問題。

二、初讀課文，感知大意

1.出示自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）碰到難讀的字詞多讀幾遍，將課文讀通讀順；（3）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文想想它的意思；（4）自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。（學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

2.檢查自學(xué)情況。

出示詞語：

暑假 舅舅 夾住 束手就擒

大蝦 一捏 俘虜 滿載而歸

螃蟹 大螯 不甘 東逃西竄

（1）自由讀。

（2）在字音上，你覺得有什么需要特別注意的？（同桌間互幫互學(xué)，指認(rèn)詞語）

重點(diǎn)辨析多音字“夾”的讀音變化：“夾”：①胳肢窩、腋窩。讀“gā”。②從東西的兩頭鉗住。讀“jiā”。③兩層的衣被等，如夾襖、夾褲。讀“jiá”。那么，這句話里該怎么讀呢？“突然，小伙伴‘哎喲'一聲叫起來，原來是螃蟹用大鰲（áo）夾住了他的手。”（指名讀）說說為什么讀“jiā”？師小結(jié)：這就叫據(jù)義定音。

（3）分組讀，男女生比賽讀，齊讀。

（4）這些詞語中你理解了哪些？有不理解的嗎？

俘虜：指戰(zhàn)爭中擒獲或被擒獲，又泛指捉住。

束手就擒：本意是捆起手來讓人捉住。指毫不抵抗，乖乖地讓人捉住。

3.指名分自然段讀課文，師生共同糾正評議。

4.剛才我們提的問題，現(xiàn)在都知道答案了嗎？誰來說說這篇課文主要講述的是什么？（課文講述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，通過對追趕浪花、抓海星、捉大蝦及捉螃蟹等情節(jié)的描寫，表達(dá)了作者對大海、對生活的熱愛之情）

三、再讀課文，感受其“趣”

1.請大家快速瀏覽課文，試著用幾個(gè)動(dòng)詞短語概括一下，課文主要寫了“我”趕海時(shí)的哪幾件事？

2.交流并板書：追趕浪花 抓海星 捉大蝦 捉螃蟹

3.讀了課文，你認(rèn)為趕海這件事怎樣？（引出“趣”，完善板書）

四、精讀趕海樂趣之追趕浪花

1.指名讀第二小節(jié)。

2.讀完這一小節(jié)，你知道了什么？

讀后交流：

（1）“鬧”表現(xiàn)了“我”對趕海的渴望與期盼。

（2）“只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。”運(yùn)用擬人的手法，傳神地表達(dá)出浪花的熱情友好。

（3）“我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此忍不住要去——（追趕浪花）

3.指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的興奮之情。

4.小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。

五、學(xué)寫生字

過渡：“我”的第一次趕海，還有很多樂趣，我們下節(jié)課再細(xì)細(xì)去品讀、體驗(yàn)。下面該是學(xué)寫生字的時(shí)間了！

1.（出示生字）讀一讀，鞏固字音。

2.分析字形。（小組合作交流記憶生字的不同方法）

3.重點(diǎn)指導(dǎo)字形較陌生或復(fù)雜的生字。（書空筆順、田字格范寫、描紅）

六、課后作業(yè)

1.正確、流利地讀好課文。

2.完成本課《習(xí)字冊》。

3.學(xué)唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。

【板書設(shè)計(jì)】

11 趕海

追趕浪花

抓海星

趣

捉大蝦

捉螃蟹